PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

Transcripción

1 Centro educativo: C.E.I.P. VILLAVERDE Estudio (nivel educativo): 3º DE PRIMARIA Docentes responsables: TUTORA :María Jesús Álamo Bolaños PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) La presente programación va a dirigida al grupo de 3º de Primaria del colegio de Villaverde. El grupo de tercero está formado por 23 alumnos/as, entre ellos hay trece niñas y diez niños. De este grupo 22 alumnos/as formaban parte del grupo de 2º el curso pasado y una alumna es de nueva incorporación en este curso escolar. Teniendo en cuenta la evaluación inicial del grupo en lengua y matemáticas tenemos que destacar que la mayoría del grupo tiene conseguido los objetivos propios de su nivel. En lengua suspenden dos alumnos y en matemáticas también suspenden dos. Uno de los que no ha superado la evaluación inicial es un alumno de NEAE, que está pendiente de informe, asiste al aula de NEAE y recibe también atención logopédica en el centro. Otro punto de partida son las propuestas de mejora del curso anterior: incidir en la lectura comprensiva, el uso de las TICs y trabajar las normas de conducta, que corresponde con la sesión de profundización curricular establecida en el Consejo Escolar de fin de curso ( ). En general el grupo es muy trabajador, aunque también muy hablador. Sin embargo, la mayoría de ellos presenta buenos hábitos de trabajo y son muy participativos. Esta programación tiene como base los siguientes apartados: 1).-DECRETO 81/2010, 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm. 143 de 22 de julio)..-decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias, BOC 156 del 13 de agosto de 2014.

2 .-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE núm. 25 de 29 de enero)..-orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria. (BOC núm. 85, de 6 de mayo). 2).- P.E. del C.E.I.P. Villaverde que cuenta entre sus objetivos prioritarios los siguientes: - Mejora del rendimiento escolar, de las tasas del éxito escolar y niveles de desarrollo de las competencias básicas. - Crear una escuela donde tengan cabida todos los componentes de la comunidad educativa - Proporcionar a los alumnos y alumnas una respuesta educativa de calidad basada en las competencias y acorde a la realidad del momento actual que nos toca vivir. - Trabajar desde las coordinaciones, buscando estrategias comunes para los criterios de evaluación, criterios de promoción, competencias básicas, objetivos de ciclo, situaciones de aprendizaje e integración. - Mejorar la Competencia lingüística a través del proyecto de la televisión escolar. 3).- Los Proyectos de Centro - Proyecto televisión. - Proyecto de Biblioteca - Proyecto del Huerto escolar - Participación en la Red de escuelas Promotoras de Salud

3 Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Según las propuestas de mejora del pasado curso y teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones iniciales de lengua y matemáticas, las mayores dificultades las observamos en la comprensión lectora y producción de textos, en el área de lengua y en el área de matemáticas, dificultades en la resolución de problemas. Por lo tanto, este curso dedicaremos mayor tiempo y haremos más hincapié en estas actividades. Por otro lado, para mejorar la expresión escrita trabajaremos diferentes tipos de actividades: descripciones, diálogos narraciones. En matemáticas profundizaremos en actividades de razonamiento, cálculo mental y comprensión. También se trabajará con especial atención todos los criterios relacionados con normas de convivencia en el aula, escucha atenta, respeto en las intervenciones orales, turno de palabra, etc. La metodología usada en nuestra aula tendrá las siguientes características: Flexible: la programación será flexible y abierta a posibles modificaciones para ajustarla a las necesidades y el nivel de desarrollo de nuestro alumnado, permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno. Activa: el alumno es el protagonista de su propia acción. Participativa: favorecerá el trabajo en equipo fomentando el compañerismo y la cooperación. Inductiva: favorecerá el autoaprendizaje, de manera que sea capaz de organizar y resolver su propio trabajo y comprobar la mejora de los resultados. Creativa: debemos hacer propuestas que estimulen la creatividad en los alumnos, huir de modelos fijos, estereotipados o repetitivos.

4 Partiremos de los conocimienmtos previos del alumnado. Partiremos de sus intereses, demandas y necesidades. En cuanto a la atención a la diversidad se respetarán los distintos ritmos de trabajo del alumnado en cada momento,ofreciendo actividades adaptadas. Tendremos presente elritmo de trabajo y la asimilación personal del alumnado que presente alguna dificultad. Atenderemos al alumnadocon capacidades superiores, apoyándolos para que éstas sean desarrolladas plenamente. Para el alumnado de NEAE se desarrollará un proyecto específico con sus adaptaciones correspondientes, siempre en coordinación con la maestra especialista y con el resto del equipo educativo. También se atenderá, de modo individualizado al alumnado extranjero y a aquellos que presenten carencias en el área, seleccionando los recursos didácticos másadecuados en cada caso. Los alumnos que presenten mayores desfases asistirán a clases de apoyo y se procurará que el apoyo sea preferentemente en el aula, saliendo de la misma, sólo cuando se necesite un especial refuerzo. Es importante el repaso permanente de los contenidos de Lengua y Matemáticas, sobre las que se realizarán diferentes actividades de apoyo y refuerzo, y de ampliación para aquellos alumnos que han asimilado los contenidos de forma satisfactoria. También se ha previsto organizar el aula en diferentes tipos de agrupamiento dependiendo de la unidad, los recursos y espacios de los que dispone el Centro. Los agrupamientos en el aula se harán según el tipo de actividades a desarrollar (individual, pequeño grupo, gran grupo, talleres...) Con la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales. A la hora de evaluar se promoverá la participación del alumnado en su propia evaluación y en la del proceso docente. Se tendrá en cuenta el progreso del alumnadotanto en sus procedimientos como en el resultado final (evaluación continua y formativa). El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos del alumnado.

5 Se han programado las actividades complementarias teniendo en cuenta, sobre todo, las unidades didácticas que se están trabajando en el área de Ciencias Naturales: actividades complementarias de NAVIDAD, día de LA PAZ, día del LIBRO, CANARIAS. En el segundo trimestre visitaremos un molino de viento. En el tercer trimestre se tiene prevista una salida a Lanzarote, en común con el alumnado de cuarto. Las unidades se han diseñado para todo el alumnado contemplando su diversidad de intereses y necesidades. Con la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales. El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos del alumnado. Objetivos: 1.-Construir un concepto de sí mismo basándose en el respeto e igualdad de la persona. 2.-Participar en trabajos individuales y en equipo para ir tomando conciencia del desarrollo de su potencial. 3.-Realizar exposiciones para comunicar pensamientos y sentimientos que permitan afrontar el respeto. 4.-Contribuir a la mejora del clima en el grupo. 5.-Conocer los derechos y deberes de las personas y la igualdad en el contexto social. 6.-Reflexionar y analizar la participación de los trabajos en equipo. Contenidos: 1.-La identidad y la dignidad de la persona -Comprensión de las actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros. -Adopción de una actitud positiva ante las diferencias individuales 2.-La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales -Apreciación y valoración de las relaciones entre compañeros

6 -Adquisición habilidades de comunicación de libre expresión, sentimientos y pensamientos. -Comprensión de la actitudes, sentimientos, problemas y reacciones de los otros -Adopción de una actitud positiva ante las diferencias individuales 3.-La convivencia y los valores sociales -Estados de ánimos e intereses de los demás -Iniciativas de participación y participación respetuosa -Reconocimiento del trabajo en equipo y de los valores sociales -Importancia de las habilidades sociales

7 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamientos Espacios Estrategias para desarrollar la educación en valores JUSTIFICACIÓN PROGRAMAS PRIMER TRIMESTRE 1.- Te conoces bien? Los alumnos aprenderán a conocerse a sí mismo, a descubrir su identidad y a identificar sus cualidades. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste i) Desarrollo Mejora PVSC3CO1 Estándares:1,2,3,104, CL, CSC, AA Registro diario mediante la observación directa (importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo) Práctica, motivadora, creativa, interactiva, lúdica, participativa. Multisensorial: visual, manipulativo, auditivo,.. Primar el trabajo cooperativo. Reflexión de situaciones de la vida real ajustadas a las necesidades del alumnado Sesiones cortas y participativas. Grupo clase. Del _18 de septiembre al 27 de octubre. Áreas o materias relacionadas: Lengua y Ed. Artística. Aula de apoyo Biblioteca. Fichas. Cuaderno. educativos digitales, textos, material foto copiable, material fungible. A través de las actividades realizadas hablar de la importancia que tenemos cada uno como persona y aprenderemos a volorarnos. Plan de convivencia Huerto Salud

8 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamientos Espacios Estrategias para desarrollar la educación en valores JUSTIFICACIÓN PROGRAMAS PRIMER TRIMESTRE 2.- Hablando nos entendemos Los alumnos aprenderán a resolver conflictos a través del diálogo, trabajaremos la empatía para comprender mejor al otro. PVSC3CO2 Estándares:4,5,,8, CL,CSC,SIEE Registro diario mediante la observación Directa ;importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo. Práctica, motivadora, creativa, interactiva, lúdica, participativa. Multisensorial: visual, manipulativo, auditivo,.. Primar el trabajo cooperativo. Reflexión de situaciones de la vida real ajustadas a las necesidades del alumnado Sesiones cortas y participativas. Periodo implementación Del 3o de octubre al 5 de diciembre. Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua. Valoración Desarrollo del Ajuste i) Mejora Grupo clase. Pequeños grupos Aula de apoyo Biblioteca Lámina Fichas. Cuaderno. educativos digitales. Material fungible. A través del diálogo hablaremos de la empatía y la importancia comprender a los demás.. Plan de convivencia Huerto Salud

9 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamientos Espacios Estrategias para desarrollar la educación en valores JUSTIFICACIÓN PROGRAMAS SEGUNDO TRIMESTRE 3.-Hagamos las paces Los alumnos aprenderán a controlar los enfados y a resolver problemas y conflictos con los demás. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste i) Desarrollo Mejora PVSCE3CO3 Estándares:31,35,36,41,52,54, CL;CSC;AA Registro diario mediante la observación directa; importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo, así como con otras personas de su entorno. Práctica, motivadora, creativa, interactiva, lúdica, participativa. Multisensorial: visual, manipulativo, auditivo,.. Primar el trabajo cooperativo. Reflexión de situaciones de la vida real ajustadas a las necesidades del alumnado Sesiones cortas y participativas Del 11 de diciembre al 1 de febrero Áreas o materias relacionadas: Lengua y Artística. Grupo clase. Pequeño grupo. Individual. Aula de apoyo Biblioteca Fichas. Láminas Biblioteca. Cuaderno. educativos digitales. A través del diálogo analizaremos los problemas que se ocasionan generalmente en el patio. Plan de convivencia Huerto Salud

10 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamien tos Espacios JUSTIFICACIÓN Estrategias para desarrollar la educación en valores PROGRAMA S SEGUNDO TRIMESTRE 4.- Todos al cole! Aprenderán que la educación es un derecho de la infancia y que el trabajo infantil es algo intolerable e injusto. Periodo implementación Tipo: Valoración del Ajuste i) Desarrollo Mejora PVSC3CO4 Estándares:71,72,83,84,93,94 CL,CSC,AA,CMCT -Registro diario mediante la observación directa; importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo, así como con otras personas de su entorno. -Utilización de técnicas artísticas-expresivas (modelaje, role-playing, dramatización,..) Práctica, motivadora, creativa, interactiva, lúdica, participativa. Multisensorial: visual, manipulativo, auditivo,.. Primar el trabajo cooperativo. Reflexión de situaciones de la vida real ajustadas a las necesidades del alumnado Sesiones cortas y participativas Del 05 de febrero al 23 de marzo. Áreas o materias relacionadas: Lengua Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula de apoyo Biblioteca Láminas Fichas. Biblioteca. Cuaderno. educativos digitales. A través del diálogo tomaremos conciencia de la injustica que supone, en algunos países, el trabajo infantil e intentaremos que los alumnos busquen soluciones para que todos los niños del mundo tengan los mismos derechos. Sostenibilidad Huerto Salud

11 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamientos Espacios Estrategias para desarrollar la educación en valores JUSTIFICACIÓN PROGRAMAS TERCER TRIMESTRE 5. Pensando en los demás Aprenderemos que las diferencias individuales son importantes y que tenemos que valorar y respetar a los demás y a nosotros mismos. PVSC3CO5 Estándares:22,24,25,65,67,68 SIEE,CSC,AA -Registro diario mediante la observación directa; importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo, así como con otras personas de su entorno. Constatar si el alumnado asume su responsabilidad reconociendo el daño causado a otro y ver si el otro queda satisfecho. Periodo implementación Del 2 de abril al 04 de mayo. Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua Desarrollo Mejora Valoración del Ajuste i) Práctica, motivadora, creativa, interactiva, lúdica, participativa. Multisensorial: visual, manipulativo, auditivo,.. Primar el trabajo cooperativo. Reflexión de situaciones de la vida real ajustadas a las necesidades del alumnado Sesiones cortas y participativas Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula de apoyo Biblioteca Láminas Fichas. Biblioteca. Cuaderno. educativos digitales. A través de la mediación, conciliación o negociación prevenir y resolver los conflictos de forma pacífica. Sostenibilidad Huerto Salud

12 T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Estándares evaluables Competencias Instrumentos de evaluación Modelos de enseñanza y metodologías FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Agrupamientos Espacios Estrategias para desarrollar la educación en valores JUSTIFICACIÓN PROGRAMAS TERCER TRIMESTRE 6.-Circular y cuidar el Medio Ambiente Los alumnos aprenderán lo importante que es prevenir accidentes y adquirir una actitud responsable y solidaria con los recursos naturales. PVSC3CO9 Estándares:127,129,130,131,1 34,135 AA,CSC,SIEE Registro diario mediante la observación directa; importancia de la participación y del comportamiento del alumnado en el grupo, así como la habilidad que presenta el niño para resolver un problema. Periodo implementación Del 07 de mayo al 15 de junio. Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua Valoración Desarrollo del Ajuste i) Mejora Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido (dirigida por el docente). Cognitiva Memorística Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Aula de apoyo Biblioteca Láminas Fichas. Biblioteca. Cuaderno. educativos digitales. A través de la lluvia de ideas, buscar distintas soluciones que estén en nuestras manos para preservar el Medio Ambiente. Sostenibilidad Huerto Salud

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