USO DE LENGUAJE INCLUYENTE Y NO SEXISTA.

Transcripción

1 USO DE LENGUAJE INCLUYENTE Y NO SEXISTA.

2

3 Lo que bien se dice bien se entiende

4 Reglas de operación y participación

5 Evaluación diagnóstica

6 Ténica rompehielo figuras

7 A manera introductoria

8 Tema. 1 Antecedentes y fundamentos del estudio del lenguaje Objetivo Particular: El o la participante el finalizar el tema será capaz de ubicar los antecedentes históricos, teóricos y legales del lenguaje a partir de estudios sociolinguísticos. Dominio del aprendizaje: Cognitivo. Se pretende desarrollar en el o la participante un conocimiento sobre los antecedentes y fundamentos jurídicos legales y teóricos que sustentan lo estudios del uso del lenguaje.

9 Visible Violación Asesinato Abuso sexual Formas explícitas Amenazar Gritar Insultar Humillar Desvalorizar Ignorar Invisible Despreciar Chantaje emocional Culpabilizar Formas sutiles Humor sexista Invisibilidad Controlar Lenguaje sexista Micromachismos Sociedad Patriarcal Publicidad sexista Anulación 9

10 Si bien es cierto que las relaciones sociales son necesarias, el lenguaje que se utiliza, puede perpetuar y reforzar ciertos patrones de conducta y pensamiento, que contribuyan a la reproducción y perpetuación del género y con ello discriminación. 10

11 El discurso es la unión entre la palabra y realidad, es un acto social y una práctica cultural, es un pensamiento y acción. 11

12 Marco Legal y Jurídico que lo sustenta Art.1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer de las Naciones Unidas (1993) Art.1 Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, de Primera Conferencia Mundial sobre la Mujer. La Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (1979), de la Organización de las Naciones Unidas.*

13 Apunta de forma directa la discriminación contra las mujeres y como solucionarla. El ocultamiento de las mujeres en el lenguaje es discriminación, privación de su libertad y derecho. En otra parte, la CEDAW se la necesidad de cambio de patrones socioculturales de comportamiento de mujeres y hombres con miras a alcanzar la eliminación de los prejuicios y las prácticas que estén basados en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquiera de los sexos o en funciones estereotipadas de hombres y mujeres.

14 Subtema 1.2 Enfoques sobre el lenguaje Objetivo Específico: Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de nombrar los distintos enfoques del lenguaje, a partir de un acercamiento de la sociolinguística en las relaciones y diferencias entre hombres y mujeres.

15 El estudio del sexismo en el lenguaje tiene sus orígenes desde los años 50 a partir de movimientos feminista, pero no es sino hasta en los años 70s que logramos identificar enfoques de éste.

16 Enfoques: Sociolingüística: Enfoque del déficit 1972,1973- Robín Lakoff El lenguaje femenino lo describe como débil y deficiente. Por supuesto en comparación con los hombres y la consideración de la norma masculina como ejemplar, si bien se lo aboca en concreto al estudio del habla de las mujeres. Enfoque del dominio o dominación Zimmerman y West Desde el cual se piensa a las mujeres como un grupo social oprimido y subordinado por los hombres. Las diferencias lingüísticas de ambos géneros son reflejo de esta situación social, un ejercicio del poder a través del lenguaje que a su vez reproduce dicha dinámica de dominio y opresión.

17 Enfoque de la diferencia Deborah Tannen Mujeres y hombres son parte de subculturas diferentes por lo que emplean una forma diversa de expresión lingüística; es más hay una forma distinta de expresión, incluso una voz femenina, una psicología y experiencia diferente, según algunas autoras, que apoyan o celebran las formas diferentes de sentir, pensar, hablar y escribir, positivándolas y dándoles una visibilidad y valoración que no habían tenido. Enfoque de la construcción social o dinámico -actual- Crawfford. La identidad de género es vista como un constructo social, más que como una categoría social establecida: Los hablantes ejercen género y no que simplemente pertenecen a el.

18 Actividad Enfoques

19 Tema. 2 Lenguaje y discurso Objetivo Particular: El o la participante el finalizar el tema será capaz de identificar en las formas de comunicación, los tipos y formas en las que es utilizado el lenguaje de forma cotidiana, buscando mejorar la práctica discursiva a una no sexista. Dominio del aprendizaje: Cognitivo. Se pretende desarrollar en el o la participante un conocimiento sobre las diferencias entre habla, lengua, lenguaje y discurso, así como de los tipos y formas de éste, utilizados de forma cotidiana, identificando los rasgos de sexismo, violencia, misoginia y discriminación.

20 Subtema 2.1 Habla, lengua, lenguaje y discurso Objetivo Específico: Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de describir las diferencias entre habla, lengua, lenguaje y discurso, identificando las formas discriminación genérica lingüística.

21 Grosso modo, habla: es la facultad y el acto individual de hablar; lengua, el sistema lingüístico, su estructura, vocabulario y gramática, el conjunto de palabras del lenguaje hablado o escrito, un todo y un principio de clasificación de un grupo humano, un sistema de signos que expresa ideas; y lenguaje es el conjunto de sonidos y mensajes que el ser humano utiliza con objeto de expresarse y entender el mundo, manifestar lo que piensa y siente en un discurso.

22 Hombres y mujeres aprenden a serlo a través de la lengua, hablando y oyendo hablar. Al utilizar la lengua como han visto y oído, niñas y niños mantienen y perpetúan el sexismo, la subordinación femenina y la transmisión de valores androcéntricos (Bengoechea, 1995:4).

23 Subtema 2.2 Tipos y formas del lenguaje Objetivo Específico: Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de recordar los tipos y formas del lenguaje, para dar cuenta de sus diferentes formas de utilización inequitativa entre hombres y mujeres.

24 Tipos y formas del Lenguaje Oral Escrito Gestual Corporal Visual Familiar Coloquial Natural Literario Científico

25 En nuestra vida encontramos múltiples formas, modos y costumbres de hablar y de escribir. De aquí se deduce que las formas fundamentales o tipos de lenguaje son el oral y el escrito. A estas debemos agregar el denominado lenguaje gestual. Estas formas están influidas ya sea por el lugar, la ocasión o por el efecto que el hablante o escritor desee conseguir en sus interlocutores, oyentes o lectores. Así según dichas influencias, podemos encontrar un lenguaje de tipo familiar o coloquial, un lenguaje natural, un lenguaje literario y un lenguaje técnico o científico, entre otros. Como el lenguaje familiar o coloquial.

26 Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontánea, y que presenta la cotidianidad de las personas, sus costumbres y su origen. Ejemplo: Echarle pa elante y pa tras.

27 Actividad Ilustraciones

28 Tema. 3 Androcentrismo y sexismo lingüístico Objetivo Particular: El o la participante el finalizar el tema, será capaz de identificar la exclusión de las mujeres en un lenguaje androcéntrico, a partir de un sistema patriarcal que nos rige y domina. Dominio del aprendizaje: Cognitivo. Se pretende desarrollar en el o la participante un conocimiento sobre la influencia del sistema jerárquico patriarcal en la perpetuación de roles de género y estereotipos en una sociedad androcéntrica y sexista, reflejado en el lenguaje.

29 Objetivo Específico: Subtema 3.1 Un lastre del patriarcado Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de reconocer el impacto que el sistema jerárquico patriarcal ha permeado de forma significativa en la construcción de nuestro lenguaje, trayendo como consecuencia la desvalorización hacia la mujer.

30 Como en otras muchas áreas de la vida, la identidad, los valores, la comunicación se han construido desde el patriarcado a partir del sexo de las personas. El lenguaje, la forma de comunicación entre mujeres y hombres, no está exento de esta forma de construcción y ha sido elaborado, no sólo como dice Simone de Beauvoir, a partir de los intereses de los hombres sino que está cargado de una clara intencionalidad por remarcar el carácter negativo del sexo femenino y supervalorar el sexo masculino. Así, nos encontramos con que muchas de las palabras que usamos cambian radicalmente su significado según de quien se esté hablando.

31 Por ejemplo: Hombre público el que interviene públicamente en los negocios políticos Mujer pública ramera. Gobernanta ama de llaves Gobernante persona que dirige un país Aclarar los falsos argumentos o las falsas afirmaciones que se utilizan sobre la confusión que hay entre género gramatical y sexo de las personas es fundamental para no seguir ocultando y subordinando a las mujeres.

32 Videos (1) Video: El papel de las mujeres en los cuentos infantiles de Disney.

33 Actividad análisis de cuento por parejas.

34 Objetivo Específico: Subtema 3.2 El genérico masculino Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de enunciar como se construye el lenguaje, así como la manera en la que se produce y reproduce a partir de un sistema androcéntrico y patriarcal.

35 Actividad acertijo

36 Pérez tenía un hermano, el hermano de Pérez murió, sin embargo, el hombre que murió, nunca tuvo un hermano.

37 El uso del género masculino esconde o invisibiliza a las mujeres, las oculta y subordina o las excluye simbólicamente. Ha de quedar claro que el empleo del masculino no representa a hombres y mujeres, y puede implicar ambigüedades y confusiones en los mensajes. Ese uso se basa en la concepción androcéntrica del mundo. El hombre es el centro y el sujeto de referencia, en tanto que las mujeres son dependientes, discriminadas y viven en función del primero o simplemente no existen.

38 Subtema 3.3 Expresiones del sexismo en los medios masivos de comunicación, como la publicidad televisiva, prensa, revistas, radio, canciones, chistes y refranes Objetivo Específico: Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de enumerar las diferentes formas de sexismo encontradas en la llamada cultura popular mexicana, por medio de canciones, chistes, refranes y poemas.

39 Los seres humanos se construyen a partir de lo que ven y de lo que oyen, y son los usos lingüísticos más llenos de significados metafóricos y poéticos, como los refranes o canciones, entre otros, los que poseen una mayor potencialidad semántica interna, sin olvidar la importancia del léxico y la sintaxis.

40 El tema de la mujer y los medios de comunicación ha sido tratado desde los años 70s. Pero ha sido en la última década que organizaciones de mujeres, así como Agencias Internacionales, han levantado la voz, cada vez más fuerte, con el propósito de promover el desarrollo de imágenes y mensajes que den cuenta de la diversidad en la vida de las mujeres y de su contribución a la sociedad, dentro de la prensa, los medios visuales, sonoros y electrónicos.

41 LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN. Los medios de comunicación pueden perpetuar la subordinación de las mujeres o bien, jugar un rol primordial en la promoción de los derechos de la mujer. Instraw, 2005 *Los Medios Masivos de Comunicación son la fuente más importante en la formación de la imagen que tenemos sobre nuestro entorno social. *Nos ofrecen elementos a través de los cuales constituimos nuestra propia percepción del mundo. *Nos brindan modelos, normalizan pautas de comportamiento y otorgan estatus apersonas e instituciones y legitiman el orden social.

42

43

44

45

46

47

48

49

50 LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Los estereotipos e imágenes que transmiten los medios de comunicación, se arraigan profundamente en nuestras mentalidades y perduran en el tiempo, pasan inadvertidos, y por ello resultan potentes y eficaces; se nos imponen sin que nos demos cuenta, y así van forjando nuestras pautas de conducta.

51

52

53

54 Videos (3) (algunos ejemplos): Publicidad sexista, canciones, chistes refranes.

55 EL SEXISMO TAMBIÈN SE MANIFIESTA DE OTROS MODOS: Se manifiesta en refranes, insultos, proverbios, chistes y piropos que denigran, el cuerpo y la vida de las mujeres, sus pensamientos, actividades y relaciones afectivas. La estructura profunda de las lenguas sustentan la idea de que el modelo es el hombre; el género masculino domina siempre. Parece que directa o indirectamente, el hombre ha querido dar su genero al universo, como dio nombre a sus hijos, a su mujer o a sus bienes. El peso de esta condición en las relaciones entre los sexos en el mundo, en las cosas, en los objetos, es inmenso (Irigaray, 1992: 29).

56 Actividad miradas

57 Objetivo Específico: Subtema 3.4 La confabulación en los diccionarios Al finalizar el subtema el o la participante será capaz de enlistar algunas definiciones con contenido machista, discriminatorio y sexista en el Diccionario de la Real Academia dela lengua Española.

58 La confabulación en los diccionarios No es raro que palabras como hombre resulten cada vez más pequeñas y mas injustas para denominar el género humano, que la palabra vecinos sea insuficiente y poco representativa de las vecinas que también viven en sus barrios, que la palabra ciudadanos sea inadecuada para representar y nombrar a cargos, oficios, profesiones y titulaciones que antes tenían vetadas, la lengua utiliza los propios recursos que posee o, cuando es necesario, inventa o inova soluciones perfectamente adecuadas y en otras ocasiones no tanto.

59 Es el Diccionario el que tiene que renovarse y sobre todo cambiar aquellas definiciones que nos han perpetuado roles y estereotipos inadecuados, perpetuadores de discriminación, sexismo y misoginia.

60 Hombre: Ser animado racional, varón o mujer. Varón que ha llegado a la edad adulta. Individuo que tiene las cualidades consideradas varoniles por excelencia, como el valor y la firmeza. Ese sí es un hombre! Hombre bueno: el mediador en los actos de conciliación. Hombre de armas: jinete armado de todas piezas. Hombre de barba: el que tiene entereza y serenidad. Hombre de campo: el que con frecuencia se ejercita en la caza o en las faenas agrícolas. Hombre de capa y espada: seglar que no profesaba de propósito una facultad. Hombre de guerra: el que sigue la carrera de las armas o de profesión militar. Hombre de la bolsa: hombre del saco. Hombre de letras: el que cultiva la literatura o las ciencias humanas.

61 Mujer: Persona del sexo femenino. Mujer que ha llegado a la pubertad o a la edad adulta. Mujer que tiene las cualidades consideradas femeninas por excelencia. Esa sí que es una mujer! Mujer que posee determinadas cualidades. Mujer DE honor, DE tesón, DE valor. Mujer casada, con relación al marido. Mujer de campo: La que con frecuencia se ejercita en la caza o en las faenas agrícolas. Mujer de gobierno: Criada que tenía a su cargo el gobierno económico de la casa. Mujer del arte: Prostituta. Mujer de letras: La que cultiva la literatura o las ciencias humanas. Mujer del partido, o mujer de punto: Prostituta. Mujer de su casa: La que con diligencia se ocupa de los quehaceres domésticos y cuida de su hacienda y familia.

62 Actividad Mi diccionario

63 Algunas Acciones Positivas: Las barras, los dobletes, los paréntesis, son opciones o alternativas que pueden ser utilizados //, y, (), bajo el propósito de utilizar un lenguaje incluyente. No es recomendable el uso de que no es un signo lingüístico, sobre todo teniendo en cuenta la variedad de recursos que ofrece la lengua.

64 Algunas Acciones Positivas: Lenguaje Sexista El hombre Los derechos de los hombres El cuerpo del hombre La inteligencia del hombre El trabajo del hombre El hombre de la calle A la medida del hombre Lenguaje adecuado Los hombres y las mujeres, la humanidad Los derechos humanos, los derechos de las personas El cuerpo humano La inteligencia humana El trabajo humano. El trabajo de mujeres y hombres La gente de la calle A la medida humana/ de la humanidad/ del ser humano

65 Algunas Acciones Positivas: Lenguaje Sexista El hombre Los derechos de los hombres El cuerpo del hombre La inteligencia del hombre El trabajo del hombre El hombre de la calle A la medida del hombre Lenguaje adecuado Los hombres y las mujeres, la humanidad Los derechos humanos, los derechos de las personas El cuerpo humano La inteligencia humana El trabajo humano. El trabajo de mujeres y hombres La gente de la calle A la medida humana/ de la humanidad/ del ser humano

66 Algunas Acciones Positivas: Lenguaje Sexista Sólo declarará ante el Juez Designar Abogado Ser examinado por el médico forense Lenguaje adecuado Sólo declarará ante el Juez o Jueza Designar abogada o abogado Ser examinado (a) por la médico (a) forense

67