DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 7 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Uso del Inglés en el Aula de Secundaria Código de asignatura: Plan: Máster en Profesorado de Educación Secundaria Año académico: Ciclo formativo: Máster Universitario Oficial Curso de la Titulación: 1 Tipo: Optativa Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 8 Horas Presenciales del estudiante: 60 Horas No Presenciales del estudiante: 140 Total Horas: 200 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Nicolás Román, Susana Departamento Filología Inglesa y Alemana Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación II (Edif. C) 2 Despacho 20 Teléfono (institucional) snroman@ual.es Recursos Web personales Web de Nicolás Román, Susana

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 2,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 25,0 33,0 Total Horas Presenciales/On line... 60,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 140 TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos We explore the theoretical basis for learning through English and consider how teachers can best support their pupils' learning through their own use of English. We will investigate features of classroom talk appropriate to different stages of the lesson, different kinds of tasks and for different subjects. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Intermediate English, B1. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Habilidad en el uso de las TIC Capacidad para resolver problemas Conocimientos básicos de la profesión Conocimiento de una segunda lengua Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Trabajo en equipo Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Develop the strategies for using English as the language of the classroom - Be able to use language in an appropriate way to support and promote students'learning - Be able to give effective instructions, explanations and feedback to learners - Be aware of the teacher's role in creating a truly communicative classroom - Be aware of the motivation implied in drama activities

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS CLIL: A NEW METHODOLOGY Key concepts: scaffolding Gran Grupo Clase magistral participativa 2,0 Materials and resources for CLIL Estudio de casos 4,0 Using visual organisers Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 CLIL activities Grupo Docente Debate y puesta en común 2,0 Proyecciones audiovisuales 2,0 Assessing CLIL: new forms of assessment Grupo Docente Clases magistrales/participativas 4,0 English for the Classroom Classroom language Grupo Docente Debate y puesta en común 5,0 Giving instructions Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Giving feedback

5 Grupo Docente Debate y puesta en común 2,0 Classroom technology Demostración de procedimientos específicos 2,0 LEARNING AND TEACHING ENGLISH THROUGH DRAMA Dorothy Heathcote: mantle of the expert Grupo Docente Proyecciones audiovisuales 2,0 Trabajo en equipo 4,0 Theatre in Education: the British model Demostración de procedimientos específicos 2,0 PLANNING LESSONS How to plan a lesson Trabajo en equipo 13,0 SELF-EVALUATION AND LEARNER AUTONOMY Strategies to develop autonomy Grupo Docente Clases magistrales/participativas 4,0 e-pel: methodological tool for self-assesment Demostración de procedimientos específicos 8,0

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación The assessment will be distributed in: 25% participation in the the debates and collaborative learning 25% portfolio e-pel assignment 50% oral exposition Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 2 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 25 ) 25 % ( 33 ) 25 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (140) 50 % Instrumentos de Evaluación Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Autoevaluación final del estudiante. Mecanismos de seguimiento Alta y acceso al aula virtual

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DIRECCIONES WEB