REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE WE LIWEN TOLTÉN

2 Definición: se denominará alumno a todos aquellos menores que cumpliendo con los requisitos de Ingreso según normativas vigentes que rigen a las escuelas de lenguaje (decreto 1300 y 170) se encuentren debidamente inscritos en el Registro Escolar de la Escuela especial de Lenguaje We Liwen. Art. N 1 DERECHOS DE LOS ALUMNOS: Todos y cada uno de los alumnos tendrán derecho a recibir de parte de la Escuela Especial de Lenguaje We Liwen: Una evaluación fonoaudiológica y pedagógica integral de Ingreso. Un tratamiento fonoaudiológico y psicopedagógico especializado y personalizado de acuerdo a sus propias características orientadas a la disminución de barreras que puedan limitar su desempeño en los ámbitos personal, escolar, familia, y comunitario. Un trato de respeto y cariño hacia su persona por parte de todos los miembros de la entidad educativa. Un tiempo para ser escuchado en sus preguntas, relatos, quejas u otros, recibiendo oportuna y satisfactoria respuesta. Un lugar adecuado y confortable para ejercicio de sus tareas escolares. Ser provisto de material didáctico y psicopedagógico necesario, como así de los útiles escolares que necesita para su proceso educativo. - Art. N 2 DEBERES DE LOS ALUMNOS Y APODERADOS. Todos y cada uno de los apoderados de los alumnos tendrán el deber de: Enviar diariamente a clases a sus hijos(as) en la jornada que le corresponda. Respetar los horarios de entrada y/o salida del establecimiento.

3 Justificar sus faltas a clases, ya sea en forma personal, telefónicamente o por escrito. Velar por la mantención de los materiales del establecimiento. Tener un trato deferente con sus mayores. Asistir a las actividades cívicas y de esparcimiento que el establecimiento convoque. La Escuela Especial de lenguaje We Liwen concibe la evaluación como un proceso de recogida de información en los ámbitos personal, escolar, familiar y comunitario de cada estudiante con la finalidad de obtener los lineamientos y pautas a seguir para la correcta toma de decisiones en relación al plan de tratamiento anual y disminución de barreras que se limitan el desempeño de cada uno de los estudiantes durante su proceso educativo. Dentro de las funciones del proceso de evaluación es determinar los grados de desempeño en los Niveles Fonético-Fonológico, Semántico, Morfosintáctico y Pragmático del Lenguaje Oral y verificar si presenta dificultad en los niveles Expresivos y Receptivos del lenguaje. Además, determinar los niveles de desempeño en el área pedagógica de acuerdo a las Bases curriculares (Nivel Medio Mayor) y Planes y programas de estudio de la Educación Parvularia (Primer y Segundo Nivel de Transición). ART N 3: ARTICULACIÓN Y NORMATIVA El Colegio establece el presente Reglamento de Evaluación de Proceso y Egreso según las normativas vigentes del MINEDUC. Ingreso, de Los alumnos de la Escuela Especial de lenguaje se regirán por: Lo que establece el decreto 1300 de 2002 Lo que estipula el Decreto 170 año 2010

4 ART.N 4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1.- EVALUACIÓN PEDAGÓGICA. La evaluación pedagógica es un instrumento confeccionado por el equipo técnico de la escuela destinado a recoger información de los niños evaluados en los diversos ámbitos y núcleos que establece las bases curriculares, de esta manera se obtiene información de los aprendizajes de inicio que poseen los alumnos y formulara aquellos correspondientes al nivel a cursar. Evaluaciones y formatos que realice el equipo técnico del establecimiento esto es, Evaluaciones Pedagógicas de Ingreso Evaluaciones Pedagógicas de Proceso (Trimestral) Formatos de Evaluaciones de Egreso. 2.- EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA. La evaluación fonoaudiológica es un instrumento aplicado por un profesional fonoaudiólogo de acuerdo a la edad del niño(a) y previa autorización para realizar la evaluación de los padres. Esta evaluación es solicitada por los padres o en su efecto es solicitada por un profesional de salud o educación para determinar el nivel de lenguaje del menor. Esta evaluación consta de las siguientes pruebas: TECAL TEPROSIF R SCRINING TEST Registro de observación Directa Pauta de Habilidades Pragmáticas De esta evaluación y aplicación de los test nombrados se desprende un informe fonoaudiológico y un informe a padres de los resultados de dicha evaluación.

5 3.-EVALUACION INTEGRAL: Implica Evaluación integral Indicada y especificada en el decreto170 (Fonoaudiológico Pedagógico Médico), lo que determina el ingreso de cada estudiante. La evaluación e información desde estos tres puntos de vista es vaciada a los formularios de Ingreso o Revaluación según corresponda, estipulados por el ministerio de Educación, para dar cumplimiento de la documentación que debe tener cada estudiante para su ingreso y permanencia en el establecimiento: ESTUDIANTES NUEVOS (INGRESO): Certificado de Nacimiento Ficha de Matrícula Escuela de Lenguaje We Liwen Reglamento interno y de Convivencia. Anamnesis Formulario Único de Ingreso TEL. Informe a la Familia Informe Psicopedagógico Protocolos Pedagógicos Valoración de la Salud Informe Fonoaudiológico Protocolos Fonoaudiológicos Plan de intervención individual. ESTUDIANTES ANTIGUOS (REVALUACIÓN) Certificado de Nacimiento Ficha de Matrícula Autorización para la Evaluación Reglamento Interno Anamnesis Formulario Único de Revaluación TEL Formulario Único de Ingreso TEL. Informe a la familia Informe Psicopedagógico Protocolo Pedagógico Valoración de Salud Informe Fonoaudiológico Protocolos Fonoaudiológicos. Plan de Intervención Individual.

6 4,- EVALUACIONES DE PROCESO Implica determinar los estados de Avance a nivel Fonoaudiológico y Pedagógico de manera trimestral, con el fin de establecer orientaciones, adecuaciones, planificaciones y la correspondiente información a la familia. EVALUACIÓN FINAL, aquellas que permitirán realizar una recogida de información luego de haber aplicado un año de tratamiento y determinar la continuidad o alta del alumno. El logro de los objetivos fundamentales transversales se registrará en el informe trimestral en el plan común correspondiente al ámbito de Formación Personal y Social del Estudiante, se entregará periódicamente en reuniones de padres o entrevistas personales a los padres y apoderados. Es de responsabilidad del Jefe de Unidad Técnica Pedagógica desarrollar y proveer los protocolos de Evaluación a los docentes de Aula al menos dos semanas antes de la entrega a las familias (Informes Trimestrales), mes de Noviembre (Protocolos de Evaluación Final) según fecha estipulada en el Plan Anual de cada Año. Los Instrumentos son: Prueba Informal de Ingreso al Nivel Medio Mayor (según Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia) Prueba Informal de Ingreso al Primer Nivel de Transición (según Aprendizajes Esperados de los Planes Y Programas de Estudio de la Educación Parvularia) Prueba Informal de Ingreso al Segundo Nivel de Transición (según Aprendizajes Esperados de los Planes Y Programas de Estudio de la Educación Parvularia) Prueba Informal de Evaluación Final del Nivel Medio Mayor (según Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia) Prueba Informal de Evaluación Final del Primer Nivel de Transición (según Aprendizajes Esperados de los Planes Y Programas de Estudio de la Educación Parvularia) Prueba Informal de Evaluación Final del Segundo Nivel de Transición (según Aprendizajes Esperados de los Planes Y Programas de Estudio de la Educación Parvularia) Protocolo de Informe Trimestral de cada nivel según los objetivos de aprendizajes planificados a trabajar durante el periodo académico (Anual).

7 No obstante lo anterior, corresponderá a la Dirección del establecimiento autorizar la aplicación de los documentos antes mencionados. La Dirección académica mantendrá un resguardo de los instrumentos aplicados por los docentes. ART.N 5 REQUISITOS DE INGRESO SEGÚN NORMATIVA (RANGO DE EDAD) En el caso de ingreso a Escuelas Especiales de Lenguaje, para niños o niñas que presenten Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), los requisitos de ingreso son los siguientes: Para nivel Medio Mayor: 3 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Para primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Para Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. ESTRATEGIAS PARA EVALUAR. Las estrategias evaluativos a utilizar, estarán consecuentemente determinadas por las innovaciones metodológicas de enseñanza que se dan en el establecimiento y escogidas por cada docente según las características del grupo curso y / o del estudiante. Manipulación de material concreto cuando corresponda. Utilización de imágenes visuales reales y con tamaño acorde a la edad cronológico del menor. Aplicación de instrumentos de forma individual y en lugar libre de distractores. Asignación de tiempo complementario. Utilización de recursos tecnológicos. Estas acciones se registran y se dan a conocer a través de evaluaciones trimestrales a nivel fonoaudiológico con pautas confeccionadas por el profesional fonoaudiológico y pedagógico confeccionadas por las docente y UTP, según el nivel de cada estudiante.

8 Sistemas de registro de los logros alcanzados por los estudiantes de acuerdo a los objetivos planteados de forma mensual por cada educadora, reflejados en un protocolo de vaciado (mapa de progreso) entregada a inicios del año escolar. La evidencia de estos registros deben ser incorporados por las docentes en las bitácoras de cada nivel junto a las Planificaciones (realizadas de forma semanal), evidencias de algunas actividades u otros registros. ART.N 6 REQUISITOS DE EGRESO: Podrán egresar alumnos (as) que al ser reevaluados por profesionales pertinentes (fonoaudiólogos y Docentes especialistas en TEL) y de acuerdo al decreto 1300 y 170, demuestre haber superado su Trastorno Especifico del Lenguaje, de cualquier nivel educativo. El establecimiento certifica el egreso mediante un documento que estipule la situación Fonoaudiológica y Pedagógica Final del estudiante (Formulario único de Revaluación TEL). Se acompaña además de sus estados de avance trimestral del año escolar. ART. N 7 SITUACIONES DE PERMANENCIA EN EL NIVEL Los alumnos que por no cumplir con los criterios mínimos de valuación y no presentan avances significativos de su nivel, de acuerdo a lo establecido, podrá el equipo técnico, sugerir y plantear la necesidad en beneficio del alumno(a) mantenerse en el mismo nivel para el año escolar siguiente, y de esta manera tener un año más para alcanzar los aprendizajes esperados.- Esta permanencia del nivel se debe argumentar con un informe pedagógico en donde dé cuenta de las características escolares del alumno(a). Cabe señalar que esta adaptación y proceso se debe realizar en pleno conocimiento de los padres y de su aprobación.-

9 ART. N 8 DERIVACIONES De acuerdo a las evaluaciones realizadas, a los aprendizajes esperados, a la superación del TEL, en aquellos casos que amerite por sugerencia de los profesionales, se realizarán las derivaciones a diferentes especialidades para descartar otras patologías y obtener mayor información desde otras áreas. Estas derivaciones serán informadas oportunamente a las familias. Las derivaciones pueden ser; Audiometrías Laringología Psicología Neurología Otros. Una vez obtenidos los resultados de los profesionales derivados se pueden realizar y tomar las decisiones pertinentes: Permanecer con el tratamiento fonoaudiológico y continuidad en el establecimiento de Lenguaje u orientar a las familias, según sea el caso, para incorporar y atender a los estudiantes que no cumplan con los criterios del TEL.