GUÍA N 1 ÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES GRADO; DOCENTE: NELSY ROSA CASTRO DE SANDOVAL PERIODO: 1 IH (en horas): EJE TEMÁTICO

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1 GUÍA N 1 ÁREA: EDUCACION ETICA Y VALORES GRADO; DOCENTE: NELSY ROSA CASTRO DE SANDOVAL PERIODO: 1 IH (en horas): EJE TEMÁTICO CON LA ESCUCHA APOYO A LOS DEMAS DESEMPEÑO Valora a las demás personas con respeto y dedica tiempo para construir una mejor convivencia. NÚCLEO TEMÁTICO: 1. Identidad Institucional 2. Acojo al otro con respeto 3. Dedico tiempo a los demás 4. Mantengo comunicación continua 5. Comprendo la situación de los otros. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO indicador(es) de desempeño(s) -Acoge con respeto a las demás personas y les permite acercarse a su realidad personal. -Sabe dedicar tiempo a las demás personas y es oportuno frente a sus necesidades. -Comprende la importancia de mantener una buena comunicación. -Sabe ponerse en el lugar de las demás personas para apoyarlas en esa situación. Situación(es) problema(s): Qué importancia tiene en la vida acoger a las demás tiempo a los otros? FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Dinámica: SOLUCIONES SENCILLAS. personas? Por qué es importante dedicar Este vigorizante ayudara a los estudiantes a explorar formas de cómo superar conflictos. Organice a los estudiantes en pareja y pídales que cierren un puño. Explique que durante los 30 segundo cada uno tratara de abrir el puño de su pareja sin lastimarle. Al final discutan las siguientes preguntas con los estudiantes: Cómo trataron de resolver el conflicto? Diagnóstico: (Interrogatorio para indagar los conocimientos previos) *Glosario (Organiza en orden alfabético y Escribe aquí el significado) Acoger: Donación: Individualismo: Desinteresado: Servicio:

2 Comunicación: Dialogo: Comprensión: Claridad: NUCLEO TEMATICO 1: IDENTIDAD INSTITUCIONAL (Valores Institucionales) A) Actividades: Trabajando con el Manual de Convivencia - Reflexionan y transcribe en el cuaderno la Misión, Visión y Valores institucionales. -Construye tu propia misión, visión. - Establece tus propósitos y metas escolares para el Propón situaciones donde se hacen visibles los Valores Institucionales. A) Contenido teórico: (Manual de Convivencia Institucional) B) En grupo de tres estudiantes leerán los deberes y derechos de los estudiantes establecidos en el Manual de Convivencia páginas 24 y 25 y las páginas de la 34 a la 38. Y en el subrayaran los aspectos significativos que deben tener en cuenta para un adecuado proceder en la Institución y socializaran cada uno de esos aspectos. NUCLEO TEMATICO 2 ETHOS PARA LA CONVIVENCIA NUCLEO TEMATICO 2: ETHOS PARA LA CONVIVENCIA Ethos es una palabra griega que significa "costumbre y conducta" y, a partir de ahí, "conducta, carácter, personalidad". Es la raíz de términos como ética. ACTIVIDAD Nª 2 Hay muchas maneras de entender la palabra Ética. A continuación, usted encontrará siete maneras de definir esta palabra. Favor de leer detenidamente las siete posibilidades; luego, señale con una X la frase que mejor define lo que usted entiende por lo ético. Marque sólo una alternativa. Para mí lo ético es, sobre todo: ( ) 1. Lo que corresponde a mi propio interés ( ) 2. Lo que está de acuerdo con el refrán Haz a los demás lo que quieres que te hagan a ti mismo ( ) 3. Lo que hace bien al mayor número de personas posible ( ) 4. Lo que se acepta como normal en la sociedad ( ) 5. Lo que es legal ( ) 6. Lo que está de acuerdo con mis convicciones religiosas ( ) 7. Lo que está de acuerdo con mis sentimientos de justicia

3 A que llamamos valores? Definir lo que son los valores no es asunto fácil. Podemos empezar diciendo que los valores son estándares interiorizados con los cuales juzgamos el mundo y lo clasificamos en categorías de bueno o malo. En este sentido, podemos decir que un valor es una creencia, o una tendencia a creer en la bondad o maldad que se le puede atribuir a una acción o una situación. Por qué no son iguales todos los valores? Ellos pueden tener distinta naturaleza, pues existen diferentes categorías o dominios de valores. Por ejemplo, veamos los siguientes tres valores: 1) Considero que la justicia es un derecho de las personas. 2) No me gusta que en un entierro se usen vestidos de colores. A un entierro debe irse con ropa oscura en señal de respeto. 3) Me encantan los helados de chocolate, los prefiero a los de vainilla. Aunque distintas, las tres afirmaciones nos muestran valores. El deseo de justicia es un valor moral, el gusto por el luto es un valor socio-convencional, y la preferencia en los sabores es un valor personal. Así, si bien estamos tratando con valores, cada uno de ellos pertenece y hace referencia a un dominio valorativo distinto. Los valores personales son aquellos que expresan gustos o preferencias individuales. En ellos no hay acuerdos ni reglas, ni existe legislación posible para gobernarlos. Uno no puede estar equivocado, ni tener la razón sobre lo que al otro le gusta o escoge. Los valores personales expresan nuestras diferencias como personas, aquello que nos gusta, o que preferimos sobre otras cosas. El mundo de los acuerdos sociales y las convenciones tiene que ver con nuestros valores sociales. Aunque a uno le guste mucho vestir en pantalones cortos todo el año, en la oficina donde uno trabaja puede existir una norma por la cual no se nos permite ir a trabajar llevándolos. Las personas hemos creado normas y reglas de urbanidad que deben seguirse si deseamos convivir de manera más o menos razonable. Hay reglas de cortesía, reglas sobre cómo debemos vestir, reglas de tránsito. Se trata de costumbres y normas sociales que son casi siempre culturales, y que pueden ser modificadas si el grupo o la autoridad así lo decide. Ahora, cuando hablamos de valores morales estamos entrando a un terreno distinto. Los valores morales son aquellos que se distinguen por su universalidad, que no se justifican por una ley, sino por su propia naturaleza ética. Ellos no están abiertos a gustos locales, a caprichos o a costumbres; de no ser respetados, tienen un potencial intrínseco para herir y hacer daño. Los valores morales son difíciles de definir, precisamente porque el término valor, en general, se usa con descuido. NUCLEO TEMATICO 3 ACOJO AL OTRO CON RESPETO ACTIVIDAD Nª 2 1. Alguna vez te ha sucedido que alguien se dirige a ti y tú no lo escuchas porque estas ocupado? Qué alguien viene a ti necesitando algo y tú lo ignoras y no lo acoges? 2. Qué nos ha llevado a evitar acoger a las demás personas? 3. Qué piensas cuando no eres acogido o bienvenido en algún lugar? Analicemos 4. Dónde te has sentido acogido? Cómo te sientes? 5. Cómo esperas o quisieras que te acojan? 6. Cuál es tu manera de acoger tanto a conocidos como a desconocidos? 7. crees que el lugar donde vives es acogedor? 8. Explica las razones por las que debemos acoger a las demás personas NUCLEO TEMATICO 4 DEDICO TIEMPO A LOS DEMAS Qué pienso al respecto? Busca en la prensa una historia que narre como una persona dona su tiempo en favor de los demás. Explica tal caso ante el curso. ACTIVIDAD Nª 3

4 1. en qué momentos has dedicado tiempo a las demás personas? 2. Cómo te has sentido cuando has dedicado tu tiempo a ellas? 3. Por qué es importante dedicar tiempo a las demás personas? 4. Cómo sería el mundo si todos dedicáramos tiempo a las demás personas? 5. Qué significa dedicar tiempo a las demás personas? Escribe dos ejemplos. NUCLEO TEMATICO 5 MANTENGO COMUNICACIÓN CONTINUA ACTIVIDAD Nª4 1. Qué significa comunicarnos con las demás personas? 2. Por qué es importante la comunicación en la familia? 3. Qué aspectos o situaciones del mundo actual dificultan la comunicación? 4. de qué manera se puede mejorar la comunicación en el mundo actual? 5. Qué actitudes tuyas impiden una buena comunicación con los demás? 6. con quién o con quienes debes comunicarte mejor? NUCLEO TEMATICO 6 COMPRENDO LA SITUACION DE LOS DEMAS. Qué pienso al respecto? Qué significa para ti comprender a las demás personas? _ Por qué es tan difícil comprender al otro? Cómo podemos mejorar en la comprensión hacia las demás personas? Elabora un listado de actitudes que debes mejorar para comprender a las personas de tu familia ya tus amigos

5 COMPROMISO: - Por periodo el estudiante se autoevalúa y retomará o establecerá propósitos de acuerdo al caso