INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS

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Concepción Fuentes Montes
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1 INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN. ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS NIVEL EDUCATIVO: MAESTRÍA MODALIDAD: Escolarizada () No escolarizada (x) Mixta ( ) SERIACIÓN: CLAVE DE LA ASIGNATURA: MICT02 CICLO: MÓDULO 02 HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DESARROLLAR CAPACIDADES QUE PERMITAN RECONOCER LA IMPORTANCIA DE OBTENER COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMO HERRAMIENTA INDISPENSABLE PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN. COMPETENCIAS A DESARROLLAR CAPADIDAD DE RESPONDER A DEMANDAS COMPLEJAS LLEVAR A CABO TAREAS DIVERSAS DE FORMA ADECUADA COMBINAR HABILIDADES PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS, MOTIVACIÓN, VALORES ÉTICOS, ACTITUDES. UTILIZAR COMPONENTES SOCIALES Y DE COMPORTAMIENTO PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EFICAZ. COMUNICARSE CON OTRAS PERSONAS Y COMPARTIR INFORMACIÓN.

2 HOJA: 2 DE 9 ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN HORAS ESTIMADAS 20 TEMAS Y SUBTEMAS 1. SIGLO XX. MODELOS Y REFORMAS EDUCATIVAS. LA EDUCACIÓN Y LOS PROYECTOS NACIONALES. LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA DEL CARDENISMO LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOS Y SUPERIOR. REFORMAS EDUCATIVAS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIÓN : REFORMAS A LA EDUCACIÓN BÁSICA, MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. MULTICULTURALIDAD, TIC S, TAC S. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, EVALUACIÓN ACADÉMICA, CARRERA MAGISTERIAL, ENTRE OTRAS. INTEGRAR LAS TIC EN LA ENSEÑANZA OBJETIVOS DE LOS TEMAS ANALIZAN LAS PRINCIPALES REFORMAS AL SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO EN EL SIGLO XX PARA MEJORA LA CALIDAD EDUCATIVA.

3 COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS SOCIEDAD AGRÍCOLA SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIEDAD RED COMPETENCIA INFORMACIONAL ANÁLISIS CRITICO DE LA INFORMACIÓN INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, INNOVACIÓN DIDÁCTICA HABILIDADES COGNITIVAS LAS TIC Y EL O LA DOCENTE 3. COMPETENCIA DIGITAL CREATIVIDAD E INNOVACIÓN COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE DATOS PENSAMIENTO CRÍTICO, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES CIUDADANIA DIGITAL CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNOLÓGICOS. INTEGRAN LAS TECNOLOGÍAS COMO PARTE CENTRAL DE UN CONTEXTO SOCIOTECNOLÓGICO PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS. CONOCEN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC PARA APRENDER CON LA TEGNOLOGÍA Y DE ELLA.

4 20 4. LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS CONTENIDOS CURRICULARES COMO BUSCAR INFORMACIÓN COMPONENTES BÁSICOS TRATAMIENTO DE TEXTOS RECURSOS DIGITALES MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS REDES SOCIALES COMO DISEÑAR ACTIVIDADES TIC. UTILIZAN RECURSOS DIGITALES PARA LA CREACIÓN DE OBRAS. UTILIZAN AUDIOVISUALES RECURSOS MEDIOS Y INFORMÁTICOS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES DE TIC S.

5 HOJA: 5 DE 9 ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE. EL A LA DOCENTE ESTARÁ EN COMUNICACIÓN PERMANENTE VIA CORREO, FORO, BLOG, CHAT, TELEFONÍA IP Y EVENTUALMENTE POR TELÉFONO O CELULAR, PARA ATENDER LAS PREGUNTAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES PARA PROPORCIONAR LA ASESORÍA NECESARIA. ESTUDIARAN TODO EL MATERIAL PROPORCIONADO Y REALIZARAN TODAS LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADAS, PARTICIPANDO ACTIVA Y COLABORATIVAMENTE EN LAS HERRAMIENTAS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE. EL (LA) PROFESOR(A) EVALUARÁ EL DESEMPEÑO DEL Y LA ALUMNA EN FUNCIÓN DE LOS ENTREGABLES, DE LA ACTITUD MOSTRADA DURANTE LA IMPARTICIÓN DEL MÓDULO Y DE LAS EVIDENCIAS DE TRABAJO E INTERACCIÓN DEJADOS EN PLATAFORMA. SE PROPONDRAN EJERCICIOS Y MATERIAL NECESARIOS PARA QUE EL O LA ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE ABORDAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. EN ESTE MODULO EXISTEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BÁSICAS: 1- LECTURA Y FORO SOBRE MODELOS Y REFORMAS EDUCATIVAS. 2- LECTURA Y CUADRO SINÓPTICO SOBRE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, INNOVACIÓN DIDÁCTICA 3- LECTURA Y RESUMEN SOBRE COMPETENCIAS DIGITAL 4- ENSAYO SOBRE LA DOCENCIA VIRTUAL 5- ANÁLISIS DE AUDIOLECCIÓN 6- CUESTIONARIO SOBRE REDES SOCIALES

6 RECURSOS DIDÁCTICOS HERRAMIENTAS DE PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE: PORTAFOLIO ELECTRÓNICO. COMPUTADORA. ANTOLOGIAS. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TIEMPO DE COMUNICACIÓN PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS Y ENTREGA DE LOS MISMOS EN TIEMPO Y FORMA EVALUACIÓN CALIFICACIÓN MÍNIMA APROBATORIA DE 8.0 BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN, SITIO WEB ) APRENDIZAJE DOCENTE E INNOVACIÓN CURRICULAR. DOS ESTUDIOS DE CASO SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ESCUELA. JUAN IGNACIO LÓPEZ RUIZ APROXIMACIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN FILOSOFÍA Y LA EDUCACIÓN. DARÍO ACEVEDO HERRERA. COMUNICACION E INNOVACION: ATRIBUTOS DE LA INNOVACION Y CLAVES PA RA DARLA A CONOCER. JIMENEZ SOLER, IGNACIO CREATIVIDAD E INNOVACIÓN. AA. VV EL SINDICALISMO MEXICANO FRENTE A LA REFORMA DEL ESTADO. MUÑOZ ARMENTA, ALDO. 2005

7 ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN. ESTEBAN FERNÁNDEZ SÁNCHEZ EXPLOTA TU INNOVACIÓN. ANDREW, JAMES P. SIRKIN, HAROL L FAMILIA Y EDUCACIÓN. GONZALBO, PILAR DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, GARCÍA LOPERZ LUCIA LA CULTURA DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS IDEAS DE GRATUIDAD, OBLIGATORIEDAD Y UNIVERSALIDAD DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, GUÍA DE ESTUDIO. CURSO DE EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS (1997) ALONSO, AURORA ET AL. UPN/ILSE/SEP. MÉXICO. HISTORIA DE UNA REFORMA EDUCATIVA. PÉREZ GÓMEZ, ANGEL I HUELLAS DE INNOVACION DOCENTE EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO INNOVACION EDUCATIVA (T. I): EL PROCESO DE INNOVACION. TORRE, SATURNINO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL. GRANDE, BERNARDO INNOVACIÓN EDUCATIVA. RIVAS NAVARRO, MANUEL INNOVACION. BUSINESSWEEK INTERACTIVE MULTIMEDIA (1998) AMBRON, S.A. y HOOPER, K. EDDS. MICROSOFT PRESS. REDMOND. LA EDUACIÓN FRANCISCANA. JARQUIN ORTEGA, MARIA TERESA EN DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, LA EDUCACIÓN INDIGENA EN EL SIGLO XVIII TRACK DE ESTADA, DOROTHY. DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM DE HIGH SCOPE. MÉXICO: TRILLAS, LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DEL CURRÍCULUM CON ORIENTACIÓN COGNOSCITIVA.

8 MÉXICO: TRILLAS,, LA INNOVACION EDUCATIVA. PEDRO CAÑAL DE LEÓN LA INVENSIÓN DEL SIGLO XIX: LA ESCUELA PRIMARIA ( ) LA PRENSA PEDAGÓGICA EN EL SIGLO XIX. PARILLA, ANTÓNIO. DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, LEARNING WITH MULTIMEDIA (1989) MICROSOFT PRESS REDMOND, AREVALO, JAVIER ET AL NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA UNA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. JESÚS SALINAS, DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES (ESPAÑA). PARA UNA HISTOGRAFÍA DE LA VIDA ESCOLAR EN EL SIGLO XIX. PADILLA ANTÓNIO. DICCIONARIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. MÉXICO. CONACYT. CIESAS, 2002 THE SYSTEMATIC DESIGN OF INSTRUCTION 3RD. EDITION SCOTT USOS EDUCATIVOS DE LA COMPUTADORA. (1995) ÁLVAREZ-MANILLA, JOSE MANUEL Y ANA MARÍA BAÑUELOS COORDS. CISE/UNAM MÉXICO. NEOLIBERALISMO Y REFORMA DE LAS UNIVERSIDADES EN MÉXICO; ANÁLISIS DEL CASO. ARELLANO CASTRO, RICARDO REFORMAS Y RETÓRICA. BOLÍVAR, ANTONIO

9 PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO: DOCENTE CON MAESTRÍA O DOCTORADO EN EL ÁREA EDUCATIVA, CON LOS ELEMENTOS BÁSICAS QUE LE PERMITAN PROPORCIONAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES SOBRESALIENTES EN ESTA ASIGNATURA, ADEMÁS NAVEGAR EN INTERNET Y USAR PROGRAMAS DE MENSAJERÍA INSTANTÁNEA. EL DOCENTE DEBERÁ MOSTRAR HABILIDADES PARA EL USO DE PROCESADOR DE TEXTO, EL USO DEL AULA VIRTUAL, LA ELBORACION DE MATERIALES DIDÁCTICOS, PLANEACIÓN DE ASESORIAS Y DISEÑO INSTRUCCIONAL MEDIADO POR TECNOLOGIAS. DEBERA CONTAR CON EXPERIENCIA MINIMA DE TRES AÑOS EN LA DOCENCIA POR INTERNET Y DOMINIO PLENO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA EMPLEADA.

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