ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO WASHINGTON D. C. 28 Y 29 DE MAYO DE 2003

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1 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO WASHINGTON D. C. 28 Y 29 DE MAYO DE 2003

2 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO -- Entender a la niñez como seres humanos con dignidad, con derechos y responsabilidades. - Es un hecho reciente años de aprobación de la CDN por casi todos los países del mundo. Implicaciones: La CDN, un programa de acción para los países. Todos los asuntos relacionados con la niñez deberán ser considerados dentro de ese marco ético y jurídico. Una nueva forma de hacer diagnósticos y de utilizar los indicadores. Enfoque integral y multidisciplinario.

3 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Trabajo infantil peligroso o que interrumpe la educación No es solamente una cuestión de empleo ni un hecho estadístico. Es incompatible con la dignidad del niño como ser humano y con su derecho a ser niño. Los indicadores bajo la óptica de la CDN: Hacia donde deberán conducir? Su análisis deberá guiarse por los intereses de la niñez Los indicadores de niñez son una parte fundamental de los indicadores nacionales. Conducir las decisiones hacia el desarrollo de una agenda integral para la niñez Conducir acciones que faciliten los cambios de comportamiento, actitudes y valores.

4 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Los indicadores bajo la óptica de la CDN: Hacia donde deberán conducir? Buscar causas y no solamente efectos Ir más allá de las brechas y mostrar disparidades El trabajo infantil como un fenómeno que afecta a un ser humano en formación

5 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Trabajo infantil desde una perspectiva integral e integradora : Elementos a tomar en cuenta Niveles de pobreza, empleo e ingreso Identidad Educación Participación Expresión No discriminación

6 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO El modelo de niñez desde la CDN: considerar el valor del niño como ciudadano La dignidad versus la realidad. Trabajo y educación: dos elementos importantes al considerar el trabajo infantil. La importancia de las actitudes y percepciones de la familia sobre la niñez y sobre la educación. Consideraciones acerca de calidad, acceso y pertinencia de la educación.

7 Metodología: TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACIÓN EN EL SALVADOR ACTITUDES DE LA FAMILIA. Datos provenientes de la Encuesta de Hogares Encuesta Especial orientada a Los padres de niños/as que trabajan Niños/as que estudian exclusivamente Niños/as que trabajan exclusivamente Niños/as que trabajan y estudian Características de la Encuesta especial: Representativa de los hogares con ingresos medios y bajos y con presencia de menores de 18 años de edad De carácter nacional - considerando cinco regiones - Muestra estratificada y de múltiples etapas. Familia concebida como la organización primaria, fundamental para la reproducción fisiológica y la socialización de sus miembros, y que además actúa como unidad de toma de decisiones.

8 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR ACTITUDES DE LA FAMILIA. Instrumentos de investigación: - Cinco formularios diseñados a partir de discusiones entre profesionales de diversas disciplinas: Psicólogos, Sociólogos y Economistas. - Orientados a generar información sobre tres aspectos fundamentales: Participación de los niños/as y adolescentes en las formas de producción de ingresos en los hogares considerados. División de tareas domésticas para la reproducción. Actitudes de los padres hacia la educación y la formación de los niños/as. La familia en tanto unidad socializadora transmite pautas de comportamiento y actitudes hacia objetos y sujetos sociales.

9 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR Instrumentos de investigación: - Formulario General: Estructura demográfica del hogar, condición de actividad y nivel educativo. - Formulario para los padres: Proceso de decisión familiar, modelo de niñez y valoración familiar de la educación y trabajo infanto-juvenil. - Formulario para los niños/as: Uso del tiempo, causas de la condición de actividad, las tareas domésticas y la recreación. La familia en tanto unidad socializadora transmite pautas de comportamiento y actitudes hacia objetos y sujetos sociales.

10 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR PRINCIPALES HALLAZGOS: Las familias tienen una actitud permisiva frente al trabajo de sus hijos. Cuatro de cada diez padres entrevistados desearía que sus hijos a la edad de 15 años combinaran trabajo y estudio para ayudar al hogar. Lo anterior se encuentra relacionado al hecho de que los padres consideran que sus hijos dejan de ser niños/as a los 14.6 y 14.5 años de edad respectivamente. Seis de cada diez entrevistados encontraron razones para que los niños/as menores de 12 años de edad asuman la responsabilidad de trabajar.

11 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR PRINCIPALES HALLAZGOS: La formación y el esparcimiento de los niños/as son actividades no prioritarias. Seis de cada diez padres considera que los hijos deben trabajar para la familia y/o realizar tareas domésticas. El tiempo libre y el esparcimiento de los niños/as es dominada por la práctica de ver televisión. Los juegos colectivos (fútbol) son pasatiempos ocasionales y la lectura o el cine constituyen opciones no frecuentes para estas familias.

12 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR PRINCIPALES HALLAZGOS: Los padres tienen una alta valoración de la educación como mecanismo de movilidad laboral y social, pero aceptan la temprana incorporación al trabajo como una opción realista frente a su condición de pobreza. El 90% de los padres considera que es necesario que los hijos estudien para conseguir trabajo. Sin embargo, cuatro de cada diez padres desearía que sus hijos a la edad de 15 años combinara trabajo y estudio para ayudar al hogar En general los padres manifiestan que la edad promedio para trabajar son los 16 años de edad. Sin embargo, los datos factuales encontrados en la encuesta indican que los niños se incorporan al trabajo a una edad promedio de 12 años.

13 TRABAJO INFANTO-JUVENIL Y EDUCACION EN EL SALVADOR PRINCIPALES HALLAZGOS: Los padres de niños/as y adolescentes que trabajan y estudian tienen una valoración positiva de la educación como forma de superación personal, pero creen que el trabajo no les afecta negativamente en el estudio. Ocho de cada diez padres manifiestan que el trabajo no afecta negativamente los estudios de sus hijos. Esta relación en el área rural es de nueve y en la urbana de siete. Uno de cada tres padres ( provenientes principalmente de colonias y barrios populares y del área rural ), estarían inclinados a permitir que sus hijos dejaran los estudios en caso de encontrar un empleo mejor remunerado.

14 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Cuál ha sido el valor agregado de una encuesta sobre actitudes? Conocer el concepto de niñez de las familias de bajo y medio ingresos en El Salvador. Este concepto tiene influencia no solamente sobre el tema del trabajo, sino sobre todo lo que tiene que ver con niñez. Conocer la distancia entre realidad y objetivos planteados como compromisos adquiridos por el mismo país.

15 ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO A LA LUZ DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Cuál ha sido el valor agregado? Conocer cuales son las percepciones y lo que la familia espera del sistema educativo. Qué entienden por educación? Un proceso que conduce a obtener o no un empleo? Un proceso que forma a un niño o niña en ciudadano? Nos permite diseñar programas educativos con determinado contenido orientado a las familias. Nos permite evaluar las intervenciones necesarias tanto a nivel de la prevención del trabajo infantil así como de las recomendaciones que deben hacerse al sistema educativo. Las encuestas tradicionales de hogares están orientadas a estudiar las características del mercado laboral y no de los sujetos