PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EMOCREA

Transcripción

1 Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 4º de PRIMARIA. Docentes responsables: M.ª Angustias Hdez Rguez PROGRAMACIÓN DIDÁCICA DE EMOCREA Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) El grupo de 4º de Primaria está formado por 23 alumnos hay sólo un grupo en el colegio. Casi todos/as vienen juntos desde Infantil. Este curso se ha incorporado un alumno nuevo de otro centro. El nivel en general es bueno, alguno de los alumnos le cuesta más y dos de ellos asisten algunas hora al aula de P para reforzarlos, El resto tenemos profesores de refuerzo que trabajan con la tutora en el aula. La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/os y se ve reforzado con 7 horas semanales de apoyo. La ausencia de alumnado NEAE y disruptivo son los puntos fuertes del grupo. Además se muestran muy interesados por la vida, trabajan siempre en clase (excepto uno), se implican totalmente en las actividades innovadoras y cuentan con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida. En el trabajo diario la principal dificultad se presenta porque no les gusta leer (y menos analizar) los enunciados de las Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía En definitiva: un rendimiento académico menor del esperado. Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, mejorar la comprensión lectora y la expresión oral, e iniciarse en la gestión de sus emociones. El 50% de los niños/as se retrasa casi todos los días por la mañana. En el área de EMOCREA partimos practicamente de cero: falta de autoconocimiento emocional del alumnado e inexperiencia para relacionar sensaciones corporales con emociones, tanto en sí mismos/as como en las demás personas; sin esto no podemos dar el paso a la gestión de las emociones. Hay mucho que trabajar. Los aspectos relacionados con la Creatividad no son tan novedosos y es algo más innato en los niños y niñas.

2 Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) El CEO Juan XXIII es un centro RAVESÍA, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programac iones pretenden la mejora del rendimiento y de la convivencia, y la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado. Contamos con dos profesoras DAP, que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as. La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales; actividades de desa, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conoci abordados y al que pueda llegar a un nivel de conoci superior al exigido. Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención. Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes agrupa y en espacios del colegio y externos ), el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula, aprovecharemos el ordenador del aula para proyectar situaciones que puedan influir y mejorar sus emociones. De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas IC. Utilizaremos a diario la Agenda como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE). Haremos varias actividades tarias y extraes con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de dos objetivos de nuestra PGA: ránsito y Familias. Otras las realizaremos con 3º o 5º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas y actividades extraes. Llevaremos a cabo una continua, tanto formativa como sumativa. Para obtener la nota de cada criterio de, se utilizarán distintos instrumentos en cada unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desa de esta programación. Los criterios de serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Ésta es la única área que no tiene estándares. Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula (con materiales manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; Concreción de los objetivos al curso: b) rrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. m) rrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

3 SECUENCIACIÓNEMPORALIZACIÓN Y UNIDAD 1. Investigamos nuestras emociones Después de identificar las emociones básicas, los niños/as las relacionarán con sensaciones corporales y con experiencias vividas. Por último las clasificarán en positivas y negativas, las validarán y las aceptarán. FUNDAMENACIÓN PEUM04C01 CL; CSC;AA;CMC FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA Del 21 septiembre al 2 de octubre ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LN, CNA, EAR, EFI, VAL.

4 SECUENCIACIÓNEMPORALIZACIÓN Y UD 2. Descubrimos nuestro mundo interior. Los niños y niñas mirarán en sí mismos/as para reconocer, valorar y expresar sus emociones. Al mismo tiempo las asumirán como algo propio de su personalidad. FUNDAMENACIÓN PEUM04C02 CL; CSC; AA FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA Parejas Grupo peq municipal Del 5 al 16 de octubre ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LN, CNA, EAR, EFI, VAL.

5 SECUENCIACIÓNEMPORALIZACIÓN Y UNIDAD 3. Qué causa nuestras emociones? Qué consecuencias tienen nuestras emociones? Una vez han identificado y comprendido las emociones en sí mismos y en las demás personas, deben reconocer el factor causante y las consecuencias que suelen desencadenar. No sólo para su autoconocimiento emocional, sino para introducirse en las estrategias que favorecen el diálogo reflexivo y la comunicación asertiva. FUNDAMENACIÓN PEUM04C03 CL; CSC; AA FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA Parejas l Del 19 de octubre al 6 de noviembre 1 de noviembre: Halloween ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL.

6 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UD 4. Queremos mejorar nuestra convivencia. Los niños y niñas quieren llevarse bien, pero muchas veces no saben cómo conseguirlo. Emplear estrategias para la conflictos, conlleva también asumir responsabilidades (sobre todo en el trabajo cooperativo), relacionarse con empatía y asertividad, comprender cómo influyen las normas en la convivencia y todo ello utilizando las habilidades cognitivas. Por el momento se trata de introducir estos aspectos. FUNDAMENACIÓN PEUM04C05 CL; CSC; AA FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial. Del 9 al 27 de noviembre. Del 11 al 22 de enero. Del 4 al 15 de abril. 11 de NOV: San Martín 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CSO, EAR, EFI, VAL

7 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UD 5. Autoafirmamos nuestro potencial creativo. FUNDAMENACIÓN PEUM04C06 CL; CSC; AA; SIEE; CEC FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial Parejas Grupo peq Bibliotec Del 1 al 22 de diciembre NAVIDAD ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, EAR, EFI, VAL.

8 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UD 6. Aprendemos a gestionar nuestras emociones. FUNDAMENACIÓN PEUM04C04 CL; CSC; AA FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial municipal. Del 25 de enero al 12 de febrero. Del 7 al 18 de marzo. Del 28 de marzo al 1 de abril. Del 6 al 20 de junio. 30 de enero: Día internacional de la paz. 11, 12 feb: CARNAVAL 14 al 18 de marzo: SEMANA DEL MAR FIN DE CURSO ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL

9 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UD 7. Aprendemos a resolver nuestros conflictos En esta unidad pondremos en práctica lo que se ha tratado en la UD 4, que fue más teórica. FUNDAMENACIÓN PEUM04C05 CL; CSC; AA FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial Grupo peq Del 15 de febrero al 4 de marzo. Del 18 al 29 de abril. 23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL.

10 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UD 8. Confiamos en nuestra capacidad creativa. FUNDAMENACIÓN PEUM04C07 CL; CSC; CD; CEC; SIEE FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA municipal Del 3 al 13 de mayo ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL.

11 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UNIDAD 9. Nuestro mundo: apertura al cambio, sensibilidad e innovación. A través de juegos los niños/as percibirán la realidad con una actitud crítica, sensible y abierta a los cambios; propiciando nuevas ideas, soluciones diferentes e interés por la innovación. FUNDAMENACIÓN PEUM04C08 CL; CSC; AA; SIEE FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial s Grupo peq municipal Del 16 de mayo al 3 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL.

12 EMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN UNIDAD 10. rrollamos nuestro espíritu emprendedor. Aprovecharemos la realización de tareas y el trabajo en equipo para que los niños y las niñas tengan ilusión por llevar a cabo proyectos propios. Irán habituándose a diseñar, a consensuar, a tomar decisiones, a superar las dificultades y a reflexionar sobre el bienestar personal y social que desencadena el hecho de ejecutar los propios proyectos. FUNDAMENACIÓN PEUM04C09 CMC; CSC; CD; SIEE; CEC FUNDAMENACIÓN MEODOLÓGICA JURI Jurispruden cial Grupo peq municipal No hay fecha concreta: siempre que se realicen tareas y trabajo colaborativo ipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL.

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