COMUNICADO No.001 de 2014 PROGRAMA ONDAS BOGOTÁ DISTRITO CAPITAL

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1 COMUNICADO No.001 de 2014 PROGRAMA ONDAS BOGOTÁ DISTRITO CAPITAL POR EL CUAL SE AMPLIA Y MODIFICA LA CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE ASESOR DE LÍNEA PRIMERA INFANCIA DE BOGOTÁ - DISTRITO CAPITAL Debido a la baja recepción de hojas de vida de aspirante a la convocatoria publicada el 23 de enero de 2014, en la página web de la Fundación FES y con el fin de garantizar mayor participación y la necesidad de puntualizar algunos aspectos de la convocatoria, es necesario ampliar el tiempo de inscripción y precisar el texto de la convocatoria. La Fundación FES, informa que ha sido ampliado el plazo de inscripción hasta el 3 de febrero a las 4:00 p.m. y el texto definitivo de la convocatoria es el siguiente: CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE ASESOR DE LÍNEA PRIMERA INFANCIA DEL DISTRITO CAPITAL DE BOGOTÁ ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÖN DE ADULTOS ACOMPAÑANTES DE CRIANZA CON ÉNFASIS EN LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y ESPÍRITU CRÍTICO Y CIENTÍFICO EN LA PRIMERA INFANCIA 2014 OBJETIVO DE LA CONVOCATORIA 1. Seleccionar (1) asesor(a) de línea en primera infancia que oriente, forme y acompañe a los (30) adultos acompañantes de crianza que se seleccionen en el departamento, en las (10) sedes de atención integral a la primera infancia con las que se adelantará el pilotaje de la estrategia de formación de adultos acompañantes de crianza con énfasis en la formación y desarrollo del pensamiento y espíritu crítico y científico en la Primera Infancia. 2. Formar a las(os) adultas(os) acompañantes de crianza para realizar una mirada organizada de sus prácticas desde la sistematización en la perspectiva de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP). DIRIGIDO A (Perfil) El perfil del asesor de línea de primera infancia integra los siguientes aspectos: formación necesaria, experiencia y habilidades y capacidades:

2 a. Formación necesaria: NIVEL: Profesional con formación en pos grado (especialización o maestría o doctorado en curso) CARRERAS O ÁREAS DISCIPLINARES: Profesional con formación en Pedagogía o licenciatura en educación preescolar o educación infantil o educación para la primera infancia o pedagogía infantil o Psicopedagogía o Psicología o Trabajo Social ó Sociología ó Antropología. b. Experiencia: *Con mínimo dos (2) años de experiencia laboral relacionada con primera infancia. *Con mínimo un (1) año de experiencia en formación de agentes educativos de la primera infancia (educación inicial o preescolar) *Con seis (6) meses de experiencia en investigación cualitativa o en sistematización de experiencias educativas o prácticas pedagógicas, didácticas o en ciencias humanas o sociales. c. Habilidades y capacidades 1 : *Empatía, motivación, compromiso y disponibilidad para el trabajo de asesoría a adultos acompañantes de crianza seleccionados en el departamento. *Relación respetuosa con los adultos acompañantes de crianza. *Capacidad para convocar a los participantes y garantizar en ellos compromiso y responsabilidad. *Capacidad de negociación (servir de mediador); ser creativo y propositivo. *Ser respetuoso con los niños como sujetos de derecho. *Demostrar un alto nivel de tolerancia y de capacidad crítica. *Propiciar el trabajo colaborativo. *Capacidad para conceptualizar las líneas de investigación de su campo. *Capacidad para planear y hacerle seguimiento a las actividades propuestas desde el comité departamental de Ondas. 1 Manual de apoyo a la gestión y construcción del Programa Ondas. Línea de acción política. Línea de acción pedagógica. Línea de acción Internacionalización. Pág. 119.

3 *Disponibilidad de tiempo para asegurar la realización de los proyectos, según los cronogramas dispuestos. *Capacidad de manejo de personal y toma de decisiones asertivas. ROL DEL ASESOR DE LÍNEA EN PRIMERA INFANCIA El asesor de línea temática 2 : *Organiza y orienta los procesos de formación en la sistematización en la perspectiva de la IEP para los(as) adultos(as) acompañantes de crianza, y de formar los grupos para construir comunidades de práctica, aprendizaje, saber, conocimiento y transformación; integran la línea, haciendo real el dialogo de saberes y la negociación cultural. *Propicia la formación en otros espacios y con otros actores para la profundización en la estrategia pedagógica para el Programa: la investigación; *Promueve la participación de su línea en eventos que propicien la comprensión por parte de los(as) adultos(as) acompañantes de crianza de los procesos mediante los cuales los niños y las niñas construyen su curiosidad, el conocimiento, forman y desarrollan el pensamiento y el espíritu crítico y científico, así como su acercamiento a las NTIC y organizan encuentros para la producción colectiva de saber que se plasmará en algún tipo de publicación (artículo, documento, monografía, vídeo, entre otros posibles). La asesoría 3 en los procesos de formación de los(as) adultos(as) acompañantes de crianza tiene diversas modalidades, dadas las formas particulares de abordar la investigación como estrategia pedagógica para los aspectos específicos en los cuales se profundice, de acuerdo con las opciones institucionales en los procesos de trabajo directo con los grupos de la primera infancia. Son propósitos de la asesoría de línea temática de investigación: *Hacer posible que la sistematización de las(os) adultos(as) acompañantes de crianza permita el desarrollo de la curiosidad y el fomento de espíritu científico en los grupos de investigación de las(os) adultos(as) acompañantes de crianza y demás actores de la comunidad educativa, en la indagación de su quehacer. *Desarrollar habilidades y capacidades comunicativas, de investigación, cognitivas, sociales y afectivas en los adultos, que les permitan desarrollar procesos investigativos sobre el desarrollo de la curiosidad y el espíritu crítico y científico de los infantes. 2 Tomado de: Caja de Herramientas para la estrategia de formación de adultos acompañantes de crianza con énfasis en la formación y desarrollo del espíritu crítico y científico en la primera infancia. Herramientas conceptuales. Bogotá Pág Ibídem. Pág. 33.

4 *Forjar sujetos críticos, que participen y se formen en una cultura ciudadana y democrática, inmersos en el campo de la ciencia, la tecnología y la innovación desde muy temprana edad. *Cualificar el quehacer del/de la adulto(a) acompañante de crianza como sistematizador(a) en perspectiva de IEP durante todas las fases de este proyecto. *Formar a los diferentes actores adultos acompañantes de crianza- (componente de formación). *Acompañar la ruta de la investigación como estrategia pedagógica (acompañamiento) *Motivar la conformación de líneas y redes de conocimiento en las(os) adultos(as) acompañantes de crianza y en sus niños y niñas (componente organización) de acuerdo con las concepciones desde las cuales las instituciones realizan su trabajo educativo. *Incentivar la participación activa de los grupos de investigación conformados por adultos acompañantes de crianza- en eventos de CT+I como parte de su formación (componente de comunicación). *Producir y acompañar la generación de saber y conocimiento sobre los aspectos definidos por los grupos y la investigación como estrategia pedagógica (componente de sistematización) en ellos. *Apoyar el acompañamiento, la formación, la organización de línea y la producción colectiva de conocimiento en los medios y tecnologías de la información y la comunicación MTIC- (componente virtualización). *Generar dinámicas de producción colectiva para los procesos formativos de la curiosidad, el pensamiento y el espíritu crítico y científico en la primera infancia, con un rigor que permita su visibilidad nacional e internacional. La asesoría le apuesta a la promoción de la capacidad de asombro, el entrenamiento para la observación y el registro, el desarrollo de capacidades comunicativas y argumentativas, el uso de la razón y el desarrollo de las funciones complejas de pensamiento 4. Todo con miras a cualificar el quehacer de las(os) adultas(os) acompañantes de crianza en el reconocimiento de cómo los niños y niñas desarrollan la curiosidad, la exploración del mundo, y su acercamiento a los artefactos de la CT+I, y cómo ello contribuye a la formación y desarrollo del pensamiento y el espíritu crítico y 4 10 años del Programa Ondas. Ibídem. Pág. 98

5 científico en la primera infancia. La asesoría concreta los nueve componentes de la IEP: a. La organización: Acompañamiento a la convocatoria de las instituciones educativas o sedes de atención en primera infancia. Apoyo a la conformación de los grupos en las instituciones educativas en primera infancia. Ayuda en la organización de la comunidad de aprendizaje, práctica, saber, conocimiento y transformación. b. La formación: La asesoría temática y metodológica durante el proceso de sistematización, en la perspectiva de IEP, en los temas de la propuesta, los talleres de formación y los espacios de profundización sobre los temas de profundización. c. La comunicación: Posibilita el encuentro de los grupos de sistematización de las diferentes instituciones educativas o sedes de atención a la primera infancia del departamento. Promueve espacios de discusión temática y metodológica en foros y redes presenciales y virtuales; conversatorios con académicos, investigadores y pares de la misma temática de sistematización. d. La virtualidad: Se apoya en las NTIC para desarrollar todas las actividades, procesos y relaciones de asesoría. e. La sistematización: Acompaña la reflexión de las prácticas y sus mediaciones pedagógicas. Produce saber y conocimiento sobre las prácticas y sus mediaciones. f. La innovación: Apoya la implementación y reelaboración de las prácticas educativas mediadoras, de manera que sea posible realizar transformaciones de las mismas. g. El acompañamiento y seguimiento: El acompañamiento a las(os) adultas(os) acompañantes de crianza a través de la asesoría in situ con miras a cualificar su quehacer en el reconocimiento de la manera como los niños y niñas desarrollan la curiosidad, la exploración del mundo, y su acercamiento a los artefactos de la CT+I, y cómo ello contribuye a la formación y desarrollo del pensamiento y el espíritu crítico y científico en la primera infancia. h. La evaluación: Retroalimentación permanente del trabajo.

6 Propicia espacios donde se dé retroalimentación de sus prácticas, reflexiones y producción de saber y conocimiento. i. Ambiente y buen vivir: Debe procurar que toda la práctica realizada contribuya a la generación de una conciencia del cuidado del medio ambiente y del buen vivir. Criterios de selección 1. Harán parte de la convocatoria y participarán de la selección los profesionales que cumplen con el perfil descrito, que entregan su hoja de vida y los respectivos soportes de formación y experiencia requerida. 2. El aspirante debe entregar un escrito (máximo una hoja) en el que desarrolle los siguientes interrogantes: Por qué le interesa ser asesor de línea de primera infancia Programa Ondas para el departamento? Qué considera aportaría desde su experiencia a la estrategia de primera infancia que iniciará el Programa Ondas en el departamento? 3. Se requiere no pertenecer a instituciones o sedes de atención a primera infancia que asesorará en el departamento. 4. Factores de evaluación y puntajes: Factores de evaluación Hoja de Vida Puntaje Experiencia en formación y acompañamiento a docentes de educación inicial, básica y media; trabajo con primera infancia y coordinación de proyectos en el área educativa. (mínimo 2 años) 20 Títulos de postgrado: Título de Magister hasta un máximo de 10 puntos por cada una. 20 Experiencia en diseño de contenidos y material didáctico para el desarrollo del pensamiento científico, trabajo en procesos de divulgación y apropiación social de la ciencia. 30 Escrito (máximo una hoja) en el que desarrolle los siguientes interrogantes: Por qué le interesa ser asesor de línea de primera infancia Programa Ondas para el departamento? Qué considera 10

7 aportaría desde su experiencia a la estrategia de primera infancia que iniciará el Programa Ondas en el departamento? Experiencia en el tratamiento y procesamiento de datos, así como en el diseño y aplicación de técnicas de investigación. 20 Total acumulado El Comité Distrital y el (la) Coordinador(a) Distrital del Programa Ondas, valorarán los soportes, los escritos y seleccionarán el(a) profesional idóneo que responda al perfil para asumir el rol de asesor de línea de primera infancia para el departamento. Lo anterior con el acompañamiento de la coordinación de la estrategia de Primera Infancia del Programa Ondas. APERTURA Y CIERRE DE LA CONVOCATORIA Fecha de apertura: 23 de Enero de 2014 (a partir de 5:00 p.m.) Fecha de cierre: 3 de Febrero de 2013 (Hasta las 4:00 p.m.) Entrega: virtual de la documentación requerida por parte de cada aspirante, a: ondas.bogota.dc@fessocial.org ENTIDAD: Fundación Fes - Programa Ondas Bogotá DIRECCIÓN: Carrera 22 No TELÉFONOS: CIUDAD: Bogotá ondas.bogota.dc@fessocial.org FUNCIONARIOS RESPONSABLES DE LA SOLICITUD: Myriam Méndez de Cuellar Cargo: Directora Área de Educación Fundación FES COLCIENCIAS María Fernando Delgado Portela Cargo: Coordinadora Pilotaje Estrategia De Formación De Adultos Acompañantes De Crianza Con Énfasis En La Formación y Desarrollo Del Pensamiento Y El Espíritu Crítico Y Científico En La Primera Infancia

8 VALORACIÓN, SELECCIÓN Y RESULTADOS Una vez los(as) aspirantes cumplan con todos los requisitos y soportes estipulados, estos serán sometidos al trámite de selección por parte del Comité Distrital, que hará el registro en un acta en la que consolidará los resultados y enviará con la información de soporte al correo electrónico de la Coordinación Nacional de la Estrategia de Primera Infancia Programa Ondas. El 8 de Febrero de 2014 se publicarán los resultados a través del portal de la Fundación FES: DATOS CONTRATACIÓN LUGAR DE TRABAJO: Bogotá TIPO DE CONTRATO: Prestación de servicios profesionales HONORARIOS: $ mes. RECUERDE QUE: El(a) asesor(a) de línea de primera infancia seleccionado(a) debe: 1. Asistir al proceso de formación que realizará el Programa Ondas en Bogotá y comprometerse a continuar con el proceso que se adelantará en el 2014.