P-GD-01 Procedimiento: La Bitácora del Docente, un instrumento para la acción - reflexión transformación/innovación de la práctica educativa

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1 Procedimiento: La Bitácora del Docente, un para la acción - reflexión transformación/innovación de la práctica educativa

2 Pág. 2 de 7 1. OBJETIVO Fomentar la cultura reflexiva en torno a la práctica educativa. 2. ALCANCE Este documento aplica a todos los s s de pregrado. La comprensión del sentido del a través del conocimiento de las acciones que implican su puesta en marcha. 3. DEFINICIONES Bitácora Docente: Instrumento para el registro de la acción reflexión transformación/innovación de la práctica educativa. En el de la bitácora se registra la reflexión de los nuevos elementos relacionados con el horizonte socio-crítico, con sus didácticas y metodologías, entre otros aspectos de la práctica educativa. Dichos elementos, que surgen de la cotidianidad del aula de clase, propician la identificación de acontecimientos relevantes que dinamizan el aprendizaje para el desarrollo del pensamiento social y crítico. La reflexión sobre la práctica educativa se constituye en una estrategia para la formación en pedagogía del docente Universitario, para la transformación e innovación en términos de la calidad. De esta manera, se rompe con los tradicionales paradigmas al abordar el conocimiento desde múltiples alternativas. 4. RESPONSABILIDADES El promueve la implementación y diligenciamiento de la Bitácora, está atento a la práctica de las transformaciones e innovaciones que se van generando, realizando al final de cada semestre el análisis de las bitácoras y teniendo en cuenta aquellos hallazgos que promuevan la transformación e innovación y aportan a la calidad académica del. El diligenciamiento de la bitácora en el, se da de acuerdo con los momentos explícitos en el. Con base en éstos se resaltan las responsabilidades, así: Planeación: El el docente Diagnóstico: El el docente Reflexión: el docente de acuerdo con los ejes temáticos del, los elementos nuevos que surgen en la práctica educativa, los acontecimientos relevantes que se suscitan y las formas (didácticas) diferentes a las acostumbradas que se derivan de los elementos nuevos y los acontecimientos relevantes. La evaluación y la autoevaluación: El - el docente. El departamento de pedagogía ofrece al apoyo en la reflexión que se registra en las bitácoras. El realiza el análisis desde la dimensión disciplinar en coherencia con las prácticas pedagógicas que se están dando para hacer del conocimiento disciplinar, un conocimiento pertinente, contextualizado y socio-crítico, evidenciando la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El departamento de pedagogía es responsable de: Revisar el documento de análisis entregado por los s, realizar los aportes de corte reflexivo en la dimensión pedagógica del horizonte socio crítico y finalmente plantear propuestas o sugerencias que innoven y contribuyan a la calidad de la práctica educativa. Entregar al comité curricular el documento final para determinar resultados e impactos. Y es este comité el que lidera la implementación de las transformaciones e innovaciones de acuerdo a los hallazgos.

3 Pág. 3 de 7 5. MÉTODO 5.1 Actores que intervienen Jefes de docencia Coordinadores de área de pedagogía 5.2 Directrices Para los s s y su región profesional: o Si el docente es de tiempo completo para el, diligencia dos bitácoras, las cuales serán elegidas de acuerdo con la formación y desarrollo de competencias profesionales, cada semestre debe realizar el cambio de asignaturas. o Si el docente es de medio tiempo, diligenciará una sola bitácora, la cual quedará a elección del docente y cada semestre debe cambiar la asignatura elegida. o Si el docente es de cátedra se debe sensibilizar y motivar a realizar el ejercicio de la bitácora para que diligencie una; no es obligatorio. Para Ciencias Básicas, Sociales y Humanas: o Si el docente es de tiempo completo, diligenciará dos bitácoras; si tiene varias asignaturas de diferente naturaleza en varios s y son varios grupos, diligenciará bitácoras de las asignaturas que él considera más apropiadas para realizar este ejercicio, se sugiere que sean asignaturas que contrasten en contenidos y dinámicas académicas como teóricas, teóricasprácticas o prácticas. o Si el docente es de tiempo completo y posee una asignatura que tiene varios niveles, por ejemplo crecimiento intragrupal I, II Y III, diligencia una sola bitácora, en la cual dé cuenta del desarrollo de la práctica y sus características de acuerdo con los niveles de conocimiento exigidos y con los enfoques de las diferentes disciplinas que integran el grupo. o El docente de tiempo completo que comparte un 50% en la coordinación de algún área y el otro 50% en docencia, diligenciará una sola bitácora. Para el Centro de Idiomas: o Si el docente administra o tiene a su cargo varios grupos, diligencia una sola bitácora que dé cuenta de la reflexión pedagógica del curso que ofrezca, ya sea de inglés, francés o alemán; pero por cada idioma diligencia una bitácora, indiferente del número de grupos que tenga bajo su responsabilidad y las debe diligenciar en el idioma que enseña. 5.3 Recomendaciones y Reglamentos generales para el diligenciamiento de la bitácora. o El departamento de pedagogía planea y ofrece espacios de inducción y comprensión a la comunidad docente para el diligenciamiento y puesta en acción de la bitácora. o El se apoya en el departamento de pedagogía para aclarar dudas e inquietudes con respecto a la implementación y diligenciamiento de la bitácora. o El envía al departamento de pedagogía el cronograma de asesorías y apoyo a los docentes en el proceso de diligenciamiento de la bitácora. o Los tipos de actividades: Administrativo Académico Investigativo Innovación Culturales Asesorías. Inducción, asesorías y apoyo al diligenciamiento de la bitácora Con base en el análisis, elaboración de propuestas que innoven la práctica educativa. Sistematización de las experiencias que han introducido innovaciones a la práctica educativa. Intercambio de experiencias innovadoras y participación en convocatorias.

4 Pág. 4 de 7 o o Se cancela un evento pedagógico por correo electrónico o vía telefónica, con una antelación de 12 horas. El departamento de pedagogía a través de la página web, la página del departamento, los correos institucionales, en síntesis a través de los medios tecnológicos y lógicamente a través de la comunicación presencial, promueve, divulga y difunde los eventos a realizar: inducción y socialización del de la bitácora, socialización del análisis y socialización de experiencias innovadoras y análisis desde el horizonte socio-crítico Procedimiento Revisión, actualización y pertinencia del La revisión, actualización y pertinencia del de la bitácora se da en un proceso participativo que integra a los actores: docentes, jefes de docencia, coordinadores de área y el departamento de pedagogía. Este proceso se realiza con los aportes permanentes que realizan los actores mencionados en cuanto a la validez de la bitácora como que propicia la reflexión de la práctica educativa del docente, en su anhelo de ser generador de la transformación e innovación de su práctica pedagógica ante los retos de la educación superior en el siglo XXI; qué, cuáles, cómo, por qué, para qué de los aportes que están haciendo a la calidad de los procesos s para el y de sus contribuciones al logro de la Visión y Misión Institucional. La metodología de implementación y aplicación de la bitácora docente se establece de acuerdo con la propuesta del proceso y procedimiento de la misma. Además, los s tendrán sus estrategias y metodologías para que los docentes se vinculen a esta cultura de la reflexión, en donde la base fundamental es el conocimiento, desde la interpretación, comprensión, argumentación y proposición del horizonte socio crítico de nuestra universidad, el cual debe ser apropiado por cada acorde a su objeto de estudio y perfiles. 1. Disponer de los materiales para la elaboración del Se elabora el, se revisa, se actualiza y se verifica la pertinencia para su puesta en acción. de pedagogía. Físico y por medios tecnológicos Socialización del de la bitácora El de pedagogía, antes de iniciar cada semestre, solicita a los s s un espacio de participación para la socialización de la bitácora en su primera reunión con los docentes. Se realiza para la comprensión, apropiación y puesta en acción de la bitácora por el docente. 2. Inducción y socialización del de la bitácora Se da a conocer el para su comprensión, apropiación y puesta en acción. de pedagogía Registro de asistencia Diligenciamiento de la bitácora Los docentes asumen el compromiso de diligenciar el como parte de sus funciones, con la finalidad de registrar la reflexión de su práctica docente y evidenciar los acontecimientos pedagógicos.

5 Pág. 5 de 7 Participación directa Participación Participación Participación Participación Descripción El y el docente realizan, revisan y actualizan el plan de estudios. Además, el docente elabora la prueba diagnóstica como estrategia de entrada que permite obtener información de los conocimientos previos de los estudiantes para dar inicio a los aprendizajes de la asignatura. El docente registra en el de la bitácora, la reflexión de su acción pedagógica para transformar e innovar la práctica educativa. El docente se evalúa y autoevalúa en su proceso para la transformación y auto transformación de su práctica educativa. El departamento de pedagogía, apoya el proceso reflexivo de las bitácoras por parte del (equipo ). Luego de este proceso, se realiza el análisis desde la dimensión disciplinar y su práctica pedagógica por parte del y el departamento de pedagogía realiza los aportes desde la fundamentación del horizonte socio crítico. Finalmente entrega el documento al comité curricular y determina los resultados e impactos para su implementación. 3. Entrega del de la bitácora. Entrega al jefe de docencia de cada del de la bitácora en medio físico y por medios tecnológicos, además de estar colgado en el aula extendida, para su puesta en acción por los docentes. El departamento de pedagogía Comunicación escrita 4. Prueba diagnóstica Vs analítico 5. Registro de la acción reflexión transformación/ innovación de la práctica educativa. Elaboración de la prueba diagnóstica por el docente y su aplicación a los estudiantes. El docente registra la reflexión de su acción pedagógica para la transformación e innovación. y y La prueba diagnóstica aplicada en medio físico o por medio tecnológico y contrastada con el analítico Bitácora - Físico o por medios tecnológicos F-GD Asesoría y apoyo Se da de manera permanente a los docentes y cuerpo directivo del, por parte del departamento de pedagogía, se orienta en la integración de la práctica educativa con el horizonte socio-crítico, las estrategias didácticas y sus metodologías entre otros aspectos para que con estos elementos se aproxime a una reflexión pertinente de su hacer sobre la base del por qué, el para qué, el cómo y el cuándo, realizando aportes

6 Pág. 6 de 7 significativos para la calidad académica desde el aula de clase, superando las dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje con propuestas de transformación /innovación. 6. Asesoría y apoyo. Se orienta en la integración de la práctica educativa. de pedagogía Registro de asistencia Análisis Se realiza en dos dimensiones: la disciplinar y la pedagógica: La dimensión disciplinar, es realizada por el o la jefe de docencia y su equipo de apoyo, de acuerdo con lo que está determinado en el de análisis, F-GD-02. El departamento de pedagogía realiza el análisis pedagógico con la finalidad de determinar todos aquellos elementos pedagógicos, didácticos y metodológicos que son transversalizados por el horizonte socio-crítico; el análisis se realiza teniendo en cuenta las regiones de formación, coherencia y pertinencia de la ruta de formación, los perfiles y el desarrollo de las competencias profesionales, laborales acordes a las demandas de las dinámicas sociales, políticas, económicas actuales. Se realiza en el F-GD Disponer de materiales para la elaboración de los s de análisis 8. Realización del análisis 9. Disponer de materiales para la elaboración del documento final. 10. Realización del documento final 11. Evaluar la implementación y diligenciamiento de la Bitácora. Se elaboran los s de análisis de acuerdo con las categorías que hacen parte de la práctica educativa en su dimensión disciplinar y pedagógica. Se realiza el análisis desde la dimensión disciplinar y pedagógica de acuerdo con las categorías que hacen parte del conocimiento y su práctica pedagógica. Se elabora el documento final con sus respectivos aportes pedagógicos en la dimensión del horizonte socio crítico. El departamento de pedagogía y el realizan el documento final para su entrega al comité curricular. El entrega al departamento de pedagogía una evaluación del servicio ofrecido en las diferentes etapas de la bitácora de pedagogía y de pedagogía y. de pedagogía y de pedagogía y. Instrumento de análisis F-GD-02 F-GD-03 F-GD-02 F-GD-03 Diligenciados en físico y magnético. Documento en elaboración Documento final (Resultados y aportes de la Bitácora) Informe de evaluación Socialización del análisis Se realiza con el equipo del con la finalidad de mostrar los diferentes análisis de la práctica educativa y de la reflexión de la misma para generar propuestas de apropiación, transformación e innovación en el proceso enseñanza-aprendizaje y además aporta elementos para el diseño de cualificaciones docentes pertinentes a los retos y necesidades del.

7 Pág. 7 de 7 Se induce al equipo, liderado por los directivos del y el comité curricular a que se valore la calidad y pertinencia de la práctica educativa que se está llevando a cabo. 12. Socialización del documento de análisis Se conoce el análisis para determinar propuestas de innovación y luego definir los resultados e impactos en apoyo con el comité curricular del. de pedagogía y Actas en Físico y por medios tecnológicos Registro de asistencia Sistematización Es realizada por cada con el propósito de: organizar los hallazgos generados por la acción reflexión transformación/innovación de la práctica educativa, hacerle seguimiento a la puesta en marcha de las propuestas de transformación e innovación de esta práctica que, en su esencia, es educativa y volver aplicar la prueba diagnóstica para contrastarla con los logros alcanzados. La sistematización de la bitácora y sus hallazgos en la práctica educativa sirve como ruta de evaluación permanente al proceso de enseñanza aprendizaje Evaluación por parte del comité del Se evalúa y autoevalúa el ; el cómo se está desarrollando la práctica docente no solo desde la dimensión del aula de clase en relación con los contenidos que allí se dan y desarrollan, sino desde la ruta de formación del plan de estudios en coherencia con las competencias y los perfiles profesionales y laborales, aportando a la calidad. 6. REGISTROS F-GD-01 Bitácora del docente F-GD-02 Análisis de la práctica pedagógica por el Académico F-GD-03 Análisis de la práctica pedagógica por el de Pedagogía 7. ANEXOS Anexo 1. Diagrama de flujo Anexo 2. Esquema

8 ANEXO N 1 AL PROCEDIMIENTO LA BITÁCORA DEL DOCENTE, UN Diagrama de Flujo Anexo 1 Pág. 1 de 1 de pedagogía Inicio y Académico de Pedagogía Académico Revisión, actualización y pertinencia del Socialización del la bitácora 1. Disponer de los materiales para la elaboración del 2. Inducción y socialización del de la bitácora Diligenciamiento de la bitácora 3. Entrega del de la bitácora. 4. Prueba diagnóstica. Asesoría y apoyo 6. Asesoría y apoyo. 5. Registro de la acción reflexión transformación/innovación de la práctica educativa. Análisis 7. Disponer de materiales para la elaboración de los s de análisis 8. Realización del análisis 9. Disponer de materiales para la elaboración del documento final. 10. Realización del documento final 11. Evaluar la implementación y diligenciamiento de la Bitácora. Socialización del análisis Sistematización Evaluación por parte del comité del 13. organizar los hallazgos generados por la acción reflexión transformación/innovación de la práctica educativa y de hacerle seguimiento 14. Se evalúa y autoevalúa el Fin 12. Socialización del documento de análisis

9 ANEXO No.2 La Bitácora del Docente, un para la acción - reflexión transformación/innovación de la práctica educativa ESQUEMA Anexo 2 P-GG-01 Pág. 1 de 2 ACTIVIDADES RELACIONADO RESPONSABLE DIRECTO BENEFICIARIO 1. Revisión, actualización y pertinencia del Jefe de docencia de pedagogía Académico 2. Socialización del s s de pedagogía Jefes de docencia e investigadores 3. Diligenciamiento del s Académicos Jefes de docencia 4. Asesoría y apoyo pedagógico s Académicos Dpto. Pedagogía.. 5. Análisis Jefes de docencia Dpto. de Pedagogía. 6. Socialización del análisis Jefes de docencia Dpto. de Pedagogía. 7. Sistematización 8. Evaluación y Dpto. de pedagogía

10 P R O C E S O A D M I N I S T R A T I V O ANEXO No.2 La Bitácora del Docente, un para la acción - reflexión transformación/innovación de la práctica educativa ESQUEMA Anexo 2 P-GG-01 Pág. 1 de 2 ACTIVIDAD: La bitácora en el ACCIONES RESPONSABLE RESPONSABLE DIRECTO RELACIONADO BENEFICIARIO 1.1. La puesta en marcha de la bitácora U.S.B Creación del espacio para la reflexión: durante o después de la práctica educativa docentes Académico 1.3. Registro de la reflexión de la práctica educativa s Académicos y comunidad académica 1.4. Bitácora del semestre Docente Entrega de la bitácora del semestre Jefes de docencia y dpto. de pedagogía s s

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