Repensando el mundo que queremos a través de la educación Jordan Naidoo, Director, División Educación 2030

Transcripción

1 Repensando el mundo que queremos a través de la educación Jordan Naidoo, Director, División Educación 2030 SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO

2 A world of increasing contradiction Reduccción de la pobreza Vulnerabilidad, inequidad y exclusión Crecimiento económico Presión ecológica, producción/consumo insostenible Mundo interconectado División, introlerancia y conflicto 2

3 Futuro del aprendizaje Tendencias globales La educación como bien público bajo presión Cambios económicos demandan nuevas habilidades Los aprendientes se moverán en diferentes ámbitos a lo largo de su vida La educación formal ya no es la mayoría de nuestro aprendizaje El aprendizaje informal es significativo de la experiencia de aprendizaje El aprendizaje es un aprendizaje continuo a lo largo del tiempo La tecnología está afectando cada aspecto de la vida a gran velocidad Pero El futuro del aprendizaje y la educación es más amplio que la interfaz con la economía o la tecnología La escuela del futuro (año 2000) pensada en 1910

4 En ALC hay 46 países donde viven más de 612 millones de personas En ALC hay 522 pueblos indígenas u originarios En ALC existe el conocimiento de 420 lenguas que se hablan en los pueblos indígenas, de las cuales 103 (24.5%) son idiomas transfronterizos que se utilizan en dos o más países Una región diversa SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 4

5 Más de 30 millones de personas en LAC viviendo en países distintos a los de su nacimiento(cepal 2018). La frecuencia de desastres socio-naturales en la región aumentó 3,6 veces en 50 años. Los más afectados son los niños (CEPAL y UNICEF, 2017). El 80% de la población en centros urbanos. (CEPAL, 2018) 3 de cada 4 ciudadanos tienen poca o ninguna confianza en sus gobiernos (OCDE, CEPAL y CAF, 2018) Con desafíos comunes SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 5

6 A estas desigualdades estructurales y del sector educativo se suman muros simbólicos que hacen de la educación en ocasiones poco relevante y efectiva. Limitan las diversas calidades educativas SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 6

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8 En este mundo distinto emergen nuevas preguntas, que requieren nuevas respuestas. Ello no es una solución de una acción, sino es una larga transformación de cambiar nuestra manera de pensar y de hacer educación SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 8

9 Re-pensar la Educación El Informe de Desarrollo Humano del PNUD sostuvo para la región que hacer más de lo mismo no da lo mismo Por su parte los Informes Mundiales de Monitoreo a la Educación han identificado que de no modificarse las perspectivas y prácticas vigentes no se lograrán las metas educativas. La Declaración de Incheon establece en su preámbulo que de seguir con lo habitual la educación de calidad para todos no se hará nunca realidad A similar conclusión arriba el estudio La Naturaleza del Aprendizaje de la OCDE junto a UNICEF y el IBE-UNESCO acerca del débil impacto de la acción pública por la estrechez de las respuestas. Y el Informe Repensar la Educación de la UNESCO establece abiertamente el vínculo de esta crisis educativa y la crisis de la manera tradicional de pensar lo educativo. De ahí la pertinencia histórica de la invitación de la UNESCO a Re-pensar la educación SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 9

10 Nos parece que una de las líneas prioritarias a considerar y repensar es entender de mejor manera la capacidad que tiene la educación de transformación, no solo individual, sino más bien a escala de la sociedad. Su capacidad para promover otro modelo de desarrollo. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 10

11 Principios para una aproximacion humanista al desarrollo Preocupacion por desarrollo social y humano Reconocer la diversidad de las realidades vividas Mientras reafirmamos una expectativa de valores éticos - Respeto a la vida y dignidad humana - Igualdad de derechos y justicia social - Respeto por la diversidad cultural - Sentido colectivo de responsabilidad y compromiso con la solidaridad 11

12 Redistribución y salvaguarda de los bienes comunes Planeta Reconocimiento de las diversas formas de ser, aprender y vivir Prosperidad Alianzas Modelo de Desarrollo Justicia Social Educación Paz Personas Participación y convivencia democrática SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 12

13 Contenido de aprendizjae y métodos Una aproximacion integrada al aprendizaje Auto-cuidado Independencia y criterio Comunciación; Creatividad Aprendizaje para desarrollo personal Aprender a aprender Instrumental basic learning skills; Habilidades fundacionales (alfabetización y aritmética); Aprender a aprender; Habilidades analíticas Pensamiento crítico; Resolución de problemas Habilidades vocacionales y técnicas Crecientemente habilidades para el emprendimiento, habilidades transferibles, balandas para el SXXI Aprendizaje para el trabajo decente Aprendizaje para la ciudadania activa Conciencia de derechos y responsabilidades Valoracion the la diversidad como parte de una humanidad común Compromiso con desarrollo humano y social sosteniblke

14 Sabiendo que ha aumentado el acceso a la educación en todos sus niveles, y especialmente terciaria (UNESCO, 2015). Cómo asegurar que no se quede nadie atrás? Cómo lograr que los conocimientos, actitudes, habilidades, y valores que ellos adquieren sea instrumental a su bienestar individual pero además coherente con las necesidades del siglo XXI y la sostenibilidad del planeta? Cómo lograr un equilibrio entre los diferentes propósitos de la educación y el aprendizaje (Estado, Mercado, Sociedad) que coexisten en el mismo territorio? Cómo monitoreamos el aprendizaje y los avances desde una manera holística? SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 14

15 Nombre y título UNESCO Correo electrónico SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 15