Guía Docente 2017/2018

Transcripción

1 Guía Docente 2017/2018 Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Educación Física Starting on investigation in Physical Education Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Iniciación a la investigación en enseñanza de Educación Física...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras materias...6 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...10 Materiales didácticos...10 Tutorías...10

3 Iniciación a la investigación en enseñanza de Educación Física Módulo: Específico de ciencias de la actividad física y del deporte. Materia: Aprendizaje y enseñanza de la educación física. Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso, semestral. Profesor/a de la asignatura: José Luis Arias Estero jlarias@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 12:00 a 14:00. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la investigación en la especialidad de Educación Física y animación de actividades físico-deportivas para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Brief Description This subject aims to teach students the skills needed to know to identify the concepts and basic procedures of investigation in the specialty of physical education and animation of sport activities to apply them successfully in the teaching-learning process. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos 1. Conocer aspectos y conceptos básicos de la investigación en educación física. 2. Identificar y conocer aspectos básicos de la investigación cuantitativa en educación física, así como sus características generales, metodología y técnicas. 3. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. 4. Conocer e iniciar la elaboración de documentos para la difusión de la investigación en Educación Física.

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas CES24 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CES25 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. CES26 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Resultados de aprendizaje - Incorporar las nuevas tecnologías y recursos educativos alternativos a la enseñanza de los contenidos relacionados con la actividad física y deportiva. - Tener en cuenta las aportaciones de la investigación e innovación vinculada al sector de la actividad física y deportiva.

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 30 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividades supervisadas por el profesor. Evaluación: El alumno empleará 2 horas en la realización del examen presencial. Además, empleará en total unas 5,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de tareas y participación en chats). Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. Temas de introducción a la investigación en Educación Física 1.1. Introducción a la investigación educativa Conceptos clave en investigación educativa El proceso de investigación. Desarrollo de las etapas del proceso de investigación en Educación Física Competencias para un trabajo científico en Educación Física Competencias científico-técnicas Contextos científicos en Educación Física Fases del proceso de una investigación empírica en Educación Física.

6 TEMA 2. Investigación cuantitativa en Educación Física Investigación cuantitativa en Educación: Características generales Metodología de investigación cuantitativa Técnicas en la investigación aplicada y análisis de datos cuantitativos en Educación Física. TEMA 3. Investigación cualitativa en Educación Física. 3.1 Investigación cualitativa en Educación: Características generales. 3.2 Metodología de investigación cualitativa. 3.3 Técnicas en la investigación cualitativa y análisis de datos cualitativos en Educación Física. TEMA 4. Elaboración de documentos de investigación en Educación Física Estructura de un informe de investigación Redacción de artículos Comunicación a congresos (póster, comunicación oral, conferencia y mesa redonda) Evaluación de un informe de investigación en Educación Física. Práctica 1. Análisis de artículos de investigación. Programa de la enseñanza práctica Práctica 2. Supuestos prácticos en investigación educativa. Relación con otras materias - Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. - Proceso de enseñanza aprendizaje en Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas. - Innovación en la enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas.

7 - Didáctica de la Educación Física y Animación de actividades físico-deportivas. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 1 5% corresponde a cada práctica. La nota de corte de este apartado será de un cinco. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Para esta evaluación, se tendrá en cuenta la participación en foros abiertos. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 1 5% corresponde a cada práctica. La nota de corte de este apartado será de un cinco. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Para esta evaluación, se tendrá en cuenta la participación en foros abiertos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica American Psychological Association (2011). Publication manual of the american psychological association (6 th ed). Washington: American Psychological Association. (Tema 4. Elaboración de documentos de investigación en Educación Física). Bardín, L. (1996). Análisis de contenido. Madrid: Ediciones Akal. (Tema 3: Investigación cualitativa en Educación Física). Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1: Temas de introducción a la investigación en Educación Física, Tema 2: Investigación cuantitativa en Educación Física, y Tema 3: Investigación cualitativa en Educación Física). Delgado, J., y Gutiérrez, J. (1994). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis. (Tema 1: Temas de introducción a la investigación en Educación Física).

8 Gutiérrez, M., Oña, A. (2005). Metodología en las ciencias del deporte. Madrid: Síntesis. (Tema 1: Temas de introducción a la investigación en Educación Física). Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la instigación en ciencias del deporte. Barcelona: Paidotribo. (Tema 1: Temas de introducción a la investigación en Educación Física, Tema 2: Investigación cuantitativa en Educación Física, y Tema 3: Investigación cualitativa en Educación Física). Krippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido: Teoría y práctica. Barcelona: Paidós. (Tema 3: Investigación cualitativa en Educación Física). Bibliografía complementaria Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J., y Vallejo, A. (1995). Métodos de investigación en psicología. Madrid: Síntesis. Ashy, M.H., Lee, A.M., & Landin, D.K. (1988). Relationships of practice using correct technique to achievement in a motor skill. Journal of Teaching in Physical Education, 7, Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario: Como aprenden los estudiantes. Barcelona: Narcea. Buendía, l., Colás, P., y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill. Guardiola, E. (2010). El póster científico. Cuadernos de la Fundación Dr. Antonio Esteve, 20, Koetting, J. R. (1984). Foundations of naturalistic inquiry: Developing a theory base for understanding individual interpretations of reality. Oklahoma: University Press. Martos, D., Devís, J., y Sparkes, A. C. (2009). Deporte entre rejas Algo más que control social? Revista Internacional de Sociología, 67(2), Pill, S., Penney, D., y Swabey, K. (2012). Rethinking sport teaching in physical education: a case study of research based innovation in teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 37(8), Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. Acceso web (Septiembre de 2013):

9 Ruiz, E., Hernández, F., y Ureña, F. (2008). Evaluación y calidad del aprendizaje en Educación Superior. Murcia: Diego Marín. Silverman, S. J. (1991). Research on teaching in physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62(4), Silverman, S. (2011). Teaching for student learning in physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 82(6), Slafer, G. A. (2009). Cómo escribir un artículo científico? Revista de Investigación en Educación, 6, Web relacionadas - Revista científica digital Ciencia, Cultura y Deporte de la Universidad Católica de Murcia. - Cento Internacional de Praxiología Motriz, en el que se alojan diferentes recursos relacionados con investigación en el área de la Educación Física. - Plataforma web en la que aparece una síntesis de las normas de estilo más básicas del Manual APA (6th ed.). - Revista Internacional de Ciencias del Deporte, es una publicación periodica, con el objetivo de ofrecer trabajos científicamente fundados, que ayuden a profundizar en las diversas dimensiones de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. - Página web del grupo de investigación ARETÉ, cuyos objetivos de investigación se centran en la iniciación deportiva. - Revista científica digital de Acción Motriz de las Palmas de Gran Canaria. - Revista científica digital Retos: nuevas tendencias en Educación Física, deporte y recreación, de la Federación Española de Asociaciones Docentes en Educación Física (FEADEF). - Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología - Portal de acceso a Web of Science. Desde este portal se podrá tener acceso a: Web of Science y Journal Citation Reports. - Difusión y Calidad Editorial de las Revistas Españolas de Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.

10 Recomendaciones para el estudio - Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. - Aprovechar los mecanismos de tutela y participar a través de ellos de forma activa en la asignatura. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes. - Utilizar el horario establecido, el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Materiales didácticos Generales: - Vídeo POLIMEDIA grabado por el profesor para la presentación y guía de la asignatura. - Plan de trabajo y guía concreta, que ayuda al alumno a planificar el estudio y las prácticas. Parte teórica: - Diapositivas de los temas sobre los contenidos de la asignatura. - Artículos complementarios para la reflexión del alumno sobre los contenidos del temario. - Autoevaluación al final de cada tema. - Supuestos prácticos en el chat para propiciar el debate y la reflexión del alumno. - Foros de planteamiento de dudas relativos a cada tema de la asignatura. Parte práctica: - Vídeo para Trabajo Práctico. Visionado de materiales audiovisuales sobre investigación cuantitativa. - Vídeo para Trabajo Práctico. Visionado de materiales audiovisuales sobre investigación cualitativa. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. Tutorías La tutoría académica está pensada para orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura y las prácticas. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y las prácticas.

11 Además, se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: