TEORÍA LINGÜÍSTICA Y ESTUDIOS NEOLÓGICOS: INVESTIGACIÓN Y

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1 TEORÍA LINGÜÍSTICA Y ESTUDIOS NEOLÓGICOS: INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA DEL LÉXICO Andreína Adelstein (CONICET /UNGS) aadelste@ungs.edu.ar 1. Introducción La palabras biker, corralito, musicazo, multipremiado son unidades léxicas nuevas en nuestro castellano. Algunas suenan innecesarias (biker, si consideramos que existe ciclista), otras, en cambio, resultan necesarias por tratarse de denominaciones de innovaciones técnicas (pantalla plana, weblog) o de modificaciones en la realidad social (cartonero, corralito). Algunas unidades parecen efímeras (pop porn), pero otras se establizan y pasan a formar parte luego de diccionarios de lengua (mouse). Ciertos neologismos se perciben como mal formados (aspiracional), mientras que otros siguen una formación tan regular que difícilmente se perciban como unidades de reciente creación (romerista). Los diccionarios definen neologismo de esta manera: [DRAE Usual 1843] neologismo 1. m. Vicio que consiste en introducir voces nuevas en un idioma. [DRAE Usual 1884] neologismo (De νέος-, nuevo y λoγιµóς, palabra, significado.) 1. m. Vocablo ó giro nuevo en una lengua. 2. Uso de estos vocablos ó giros nuevos. [DMM] neologismo. (Comp. con el gr. «logos», lenguaje; v. «LOG-».) Palabra o expresión recién introducida en una lengua. Son, en general, considerados legítimos, sin necesidad de que estén sancionados por la Real Academia, los tecnicismos necesarios para designar conceptos nuevos, así como las designaciones científicas formadas con una raíz culta para atender una nueva necesidad, de acuerdo con las normas generales de la derivación. [DRAE on line] neologismo De neo-, el gr. λóγος, palabra, e -ismo. 1. m. Vocablo, acepción o giro nuevo en una lengua. 2. Uso de estos vocablos o giros nuevos. En lexicología neologismo designa toda unidad léxica o expresión de reciente creación en una lengua. El término neología hace referencia tanto a los procesos de creación de neologismos, como a la disciplina lingüística que estudia tales procesos (Cabré 1990, 1991; Guilbert 1975; Guerrero Ramos 1995). 1

2 En tanto proceso lingüístico, la neología constituye una de las manifestaciones más claras del carácter social de la lengua y de su vitalidad (Cabré 1990, 2000), tal como se observó en los primeros ejemplos, por lo que los neologismos se vuelven un objeto de estudio privilegiado para la teoría lingüística. Precisamente, la noción de neologismo como unidad léxica nueva manifiesta la doble ubicación de los estudios neológicos en la teoría lingüística, según se centren en el objeto la unidad léxica o en su propiedad de ser novedosa. Así, si lo que se analiza es la novedad lingüística, los neologismos se vuelven objeto de la sociolingüística. Por ejemplo, se puede estudiar la distinción entre neología denominativa y neología expresiva (pantalla plana vs. dirigente-orquesta), que alude a las motivaciones y funciones de los nuevos lexemas, la distinción entre neología necesaria y neología efímera (jubilación de privilegio vs. chica bond) y la oposición entre neología espontánea y neología planificada, que aluden a la vitalidad de una lengua. Si, en cambio, lo que se analiza son los aspectos formales y semánticos de los recursos de creación y los propios resultados, los neologismos se vuelven objeto de estudio de la teoría léxica. La reflexión teórica en neología se relaciona con temas de teoría lingüística, como los estudios del léxico en sus interfaces morfológica, (Adelstein 1997; Adelstein & Kuguel 1995; Lorente, Adelstein & Kuguel 1999; Feliú, Ramírez & Talamino 2000; Albano & Giammatteo 2002) sintáctica (Guilbert 1975), fonológica (Catach 1979) y semántica (Bastuji 1974) 1. La neología como disciplina, entonces, es un área estrechamente vinculada con la lexicología, la morfología, la terminología y la sociolingüística, que presenta más ostensiblemente que algunas otras ramas de la lingüística una doble vertiente: teórica y aplicada. En su vertiente aplicada, la neología se ocupa de la construcción de aplicaciones, como la elaboración de diccionarios de neologismos, la actualización de diccionarios generales o la resolución de la falta de denominaciones en determinadas áreas de conocimiento (Cardero 1993; Wijnands 1990). 1 Por ejemplo, algunos de estos trabajos estudian, a partir de unidades nuevas, los procesos morfológicos de afijación que se dan con sufijos que operan en el límite entre derivación apreciativa y no apreciativa (-azo). Otros analizan la formación de neologismos mediante sufijos aumentativos y diminutivos (derivación apreciativa) desde el punto de vista formal y desde el punto de vista del valor que adquieren en el ámbito que los origina. 2

3 En este trabajo nos proponemos abordar la aplicabilidad de los resultados de estudios neológicos a la enseñanza del léxico en distintos niveles. Nuestra intención es presentar la experiencia de formación de estudiantes de grado en comunicación en investigación aplicada, llevada a cabo en el Instituto del Desarrollo Humano de esta universidad, y a partir de ella ofrecer un esbozo de posibles recursos para la enseñanza del léxico en otros niveles educativos, a partir de la construcción de un nuevo objeto de observación: los neologismos. Para ello, en primer lugar, presentaré los proyectos de neología que estamos desarrollando en la UNGS y la metodología de investigación empleada ( 2). Luego, los modos de participación de los estudiantes en las fases del trabajo investigativo a partir de pasantías y los resultados del aprendizaje ( 3). En tercer lugar, abordaré las posibilidades didácticas para la escuela media ( 4); por último haré unas breves conclusiones ( 5). 2. Neología: teoría lingüística y aplicaciones La lingüística aplicada (LA) puede entenderse como el conjunto de disciplinas lingüísticas que aborda problemas de comunicación y que desemboca en el diseño de técnicas, métodos y recursos para resolverlos (Lorente 2001), las aplicaciones. Esto significa que toda área o rama de la lingüística puede tener una vertiente aplicada, en la medida en que encare el objeto de análisis pensando en un fin aplicado. No debe entenderse, por lo tanto, a la LA como la mera construcción de una aplicación: la vertiente aplicada de una disciplina es la descripción lingüística orientada a una finalidad y, esa finalidad por ejemplo, el armado de un protocolo lexicográfico o neológico implica una serie de decisiones teóricas acerca de la noción de palabra, la estructura de la palabra, las categorías léxicas, la apropiación de palabras de otra lengua, entre otras. La finalidad de la LA está directa y específicamente orientada hacia la aplicación, pero su objetivo es antes que nada, el conocimiento profundo del fenómeno real de la lengua (Slama-Cazacu 1984:19). La neología, entonces, es un claro ejemplo de lingüística aplicada puesto que estas vertientes teórica y aplicada se hallan en estricta relación de complementariedad circular. La línea de Sistemas Léxicos de la Universidad Nacional de General Sarmiento participa en dos proyectos de lingüística aplicada que estudian la neología: un proyecto interno y uno 3

4 internacional. El proyecto del Instituto del Desarrollo Humano, La neología en la prensa escrita argentina, asociado al proyecto internacional de Antenas Neológicas 2, se propone registrar la aparición de palabras nuevas en el español de Argentina en prensa escrita de amplia difusión. De este modo, se ha creado en el marco de la universidad un Observatorio de Neología que se propone extraer anualmente neologismos de 10 ejemplares de dos diarios de circulación nacional (La Nación y Clarín) y elaborar una base de datos neológicos del español de Argentina, que permita llevar a cabo estudios teóricos sobre nuestra variedad, fundamentalmente de morfología léxica y semántica, y realizar aplicaciones lexicográficas (Adelstein & Badaracco 2004; Adelstein et al. 2005). Dado el carácter fundamentalmente aplicado de nuestra investigación, los criterios teóricos para definir el estatuto neológico de una unidad y establecer la tipologización de neologismos responden al tipo de aplicación que desarrollamos: una base de datos neológicos. Por su parte, la metodología adoptada para la confección de esta base de consiste en la detección de unidades neológicas a partir del relevamiento (o vaciado) de textos escritos, la posterior contrastación con diccionarios, y el registro de las unidades en fichas de soporte electrónico. Si bien existen distintos criterios para decidir si una unidad léxica es neológica (psicolingüístico, diacrónico, lexicográfico e inestabilidad formal), el criterio de neologicidad que adoptamos es, precisamente, el lexicográfico (Obneo 2003, Adelstein et al. 2004). Es decir, se constata si la unidad aparece en un grupo de diccionarios previamente establecido (corpus de exclusión) y, si el candidato a neologismo está consignado en uno solo de esos repertorios, deja de ser objeto de una ficha de vaciado, ya que se considera que ha perdido el estatus de unidad léxica nueva. El corpus de exclusión que empleamos está conformado por Battaner (2001) y DRAE (2001). Así, por ejemplo, las unidades hacker, bioética, cristal líquido, rapero, relevadas en distintos ejemplares vaciados en 2003, están consignadas en uno u otro y por lo tanto fueron descartadas como neológicas. En cambio, no estaban consignadas medioambientalista, stripper, redolarización, pantalla solar, multipremiar y monotributista; de modo que fueron consideradas neológicas. Una vez que las unidades relevadas son 2 El proyecto Antenas Neológicas, dirigido por Judit Freixa y financiado por el Observatorio de Neología del Instituto Universitario de Lingüística Aplicada de la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona) y la editorial Spes- VOX Bibliograf, tiene por objetivo, a partir de la colaboración de distintos centros de investigación de países hispanohablantes, contribuir a la ampliación descriptiva de las diferentes variedades lingüísticas del español. El grupo de investigación de la línea sistemas léxicos (UNGS) es la antena de Argentina. Los otros nodos 4

5 contrastadas con los repertorios lexicográficos citados, se ingresan en una ficha, en la que se detalla información relativa al tipo de neologismo, categoría gramatical, contexto de aparición, sección y página del contexto, marcas textuales de neologicidad y notas explicativas. Entrada maradoniano - na cg adj Contexto El dorsal de la camiseta amarilla, arriba de ese número tan *maradoniano*, sólo decía "Diego". AspTip Tipo FSUF C.Nota 9Rb Nota relativo a Diego Armando Maradona Sección DEP Página 20 Autor FechaF 27/11/03 Entrada antievasión cg adj Contexto Entre esas leyes cuenta la sanción AspTip completa del primer paquete de leyes *antievasión* que remitió Kirchner al Parlamento y varias reformas impositivas para el futuro. Tipo FPR C.Nota Nota Sección POL Página 9 Autor FechaF 15/10/03 Entrada megacausa cg f Contexto La orden de arresto de ayer, que AspTip incluyó a otros 14 militares, fue la primera que se produce desde la reapertura de las *megacausas* por crímenes de lesa humanidad cometidos durante la última dictadura militar. Tipo FPR C.Nota Nota Sección POL Página 9 Autor FechaF 15/10/03 Entrada incobrabilidad cg v tr Contexto No podíamos dejar de contemplar la AspTip situación creada con el estalllido de la crisis, que multiplicó el índice de *incobrabilidad* y morosidad del sistema. Tipo FPRSU C.Nota Nota Sección ECON Página 29 Autor FechaF 30/10/03 Entrada privatizada cg f Contexto Tironeo con las *privatizadas*. AspTip Tipo FTABR C.Nota 2b/8 Nota acortamiento de "empresa privatizada" Sección ECON (también neológica); contexto insuficiente Página 4 Autor FechaF 30/10/03 Fichas neológicas cva Nuestro trabajo en neología se inscribe dentro de una perspectiva teórica (Cabré et al. 2002) que reconoce tres vías esenciales de incorporación de nuevas unidades al léxico: la creación ex nihilo, la formación (formal y semántica) y el préstamo. Dentro de los procesos de formación distinguimos, a su vez, procesos morfológicos, sintácticos, fonológicos y americanos corresponden a grupos de investigación de la Universidad de Concepción (Chile), la Oficina de 5

6 semánticos. En los procesos morfológicos, los recursos neológicos utilizados son: la prefijación (subutilizar), la sufijación (maradoniano) y la composición (bicisenda). En los sintácticos distinguimos la conversión sintáctica (colectora como variante sintáctica de colector, -ra adj.) y la combinación sintagmática (tejido social). En los procesos fonológicos se utilizan como recursos neológicos la reduplicación y abreviación (batmanía). Y, finalmente, entre los procesos semánticos destacan los fenómenos de analogía, ampliación, reducción y cambio de significado de palabras ya existentes (bardo, escrachar). De acuerdo con esta perspectiva, la tipologización de los neologismos que empleamos y los resultados de los vaciados en 2003 y 2004 son los que figuran en la tabla 1. Tipo de neologismo Ejemplos Código Neologismo formal por sufijación maradoniano, vueltero FSUF Neologismo formal por prefijación subutilizar, indisponible FPRE Neologismo formal por interferencias amesetar FPRSU 3 9 entre sufijación y prefijación Neologismo formal por composición bicisenda FCOM Neologismo formal por composición culta globalifóbico, fotogalería FCULT Neologismo formal por lexicalización compilado FLEX 6 4 Neologismo formal por conversión sintáctica impago -ga (variante FONV sintáctica de impago m.) Neologismo formal por sintagmación gatillo fácil FSINT Neologismo formal por siglación pecés (PC) FTSIG 1 1 Neologismo formal por acronimia batmanía (acronimia de FTACR 1 0 batmanmanía) Neologismo formal por abreviación multi (acortamiento de FTABR multinacional) Neologismo formal por variación cableamiento (variante FVAR 1 4 morfológica de cableado) Neologismo sintáctico soldado (f) variante SINT 13 9 sintáctica de soldado (m) Neologismo semántico bardo, escarchar S Préstamo thriller, sponsor M Préstamo adaptado jevi, spónsor AM Otros pogo, trikini A 3 4 TOTAL Tabla 1: tipología de neologismos y resultados 3. La experiencia de la pasantía en comunicación Entre los nuevos escenarios de formación, uno de los que cobra cada vez mayor relevancia en el nivel universitario es el de formar en investigación. Creemos que una manera de acercar a los estudiantes las formas actuales de producción y circulación del conocimiento científico consiste en hacerlos participar en los propios procesos de construcción de dicho conocimiento: esto es, en las distintas fases de los procesos investigativos. Unión Latina (Cuba), El Colegio de México (México) y la Universidad la República (Uruguay). 6

7 Este tipo de experiencia implica una metodología de enseñanza-aprendizaje diferente y novedosa. Por un lado, la participación de los estudiantes exige una manera activa y directa de acceder a las condiciones de producción del saber científico. Por otro, el objeto de aprendizaje se complejiza: no se trata de la apropiación de saberes ya legitimados sino, también, de la apropiación de las habilidades requeridas en la construcción de nuevos saberes. La experiencia que, en tal sentido, hemos llevado a cabo en 2003 y 2004 en el Instituto del Desarrollo Humano, en la línea de Sistemas Léxicos, es la de iniciar a los estudiantes en los procesos de investigación de la lingüística aplicada. En el marco de la Pasantía en Comunicación: Neología en prensa escrita, asociada a nuestros proyectos, formamos estudiantes avanzados de la carrera de comunicación en la detección, el análisis y el registro de palabras nuevas del castellano actual. Tal como acabamos de mencionar, las fases de la investigación aplicada en neología son las siguientes: 1) Establecimiento de las fuentes de vaciado y del corpus de exclusión. 2) Establecimiento de los criterios del carácter neológico de las unidades. 3) Elaboración de criterios para tipologizar los neologismos; elaboración del protocolo de vaciado 4) Vaciado (manual y/o semiautomático) de los textos de la prensa escrita. 5) Confección de las fichas de vaciado. 6) Confección de base de datos neológicos, La incorporación de los pasantes en el proyecto consistió en que participaran de la cuarta y quinta fase (i.e. la detección de neologismos y la confección de los registros electrónicos) y en que, a posteriori, colaboraran en la revisión de criterios para futuros vaciados. La pasantía tuvo dos etapas claramente diferenciadas: una etapa de formación y una etapa de prácticas, propias del trabajo de observación neológica. La etapa de formación consistió en un seminario sobre lineamientos teórico-metodológicos para la detección de neología. En él se realizaron las siguientes actividades: 7

8 1. exposición y discusión de los contenidos conceptuales (por ejemplo, noción de palabra, clases de palabras, recursos de formación, etc.); 2. discusión de los criterios para la detección y la clasificación de neologismos: presentación del protocolo de vaciado; 3. análisis y aplicación de los criterios del protocolo de vaciado a partir de ejercicios. En esta etapa se los formó en fundamentos de teoría léxica y adquirieron conocimientos relativos al protocolo y el manejo de datos. En la segunda etapa, los estudiantes llevaron a cabo las prácticas vinculadas con el proceso de detección, registro y análisis de neologismos. Las tareas realizadas fueron: 1. selección de ejemplares de los diarios para la extracción manual de neologismos: cada pasante vació un ejemplar completo del diario Clarín o de La Nación; 2. extracción manual de neologismos: señalaron las unidades candidatas a neologismos, a partir de su competencia léxica; 3. contrastación con diccionarios: contrastaron las unidades relevadas con los diccionarios; 4. registro de neologismos de acuerdo con el protocolo: ingresaron los neologismos en fichas y consignaron la información codificada relativa al tipo de neologismo, la categoría gramatical, el contexto de aparición, sección y página del contexto, marcas textuales de neologicidad y notas explicativas; 5. elaboración de un informe: al final de la confección de las fichas, redactaron un informe en el que describieron las tareas realizadas y las dificultades encontradas. En cuanto a los resultados del aprendizaje, la pasantía formó a los estudiantes en distintos aspectos que hacen a la tarea del investigador: (i) contenidos relativos a las habilidades para construir nuevos conocimientos (teóricos, aplicados e interdisciplinares), (ii) en metodología, (iii) producción de textos de investigación. (i) contenidos relativos a las habilidades para construir nuevos conocimientos: a) lingüística teórica: el registro de neologismos exige una formación previa en lingüística teórica, particularmente en teoría léxica, formación de palabras, variación lingüística y neología; b) lingüística aplicada: el registro de neologismos constituye una de las vertientes de la lingüística aplicada, en tal sentido, la apropiación de las herramientas metodológicas requeridas en la detección, la tipologización y el registro de neología de prensa es un primer acceso a la metodología de investigación aplicada. c) estudios interdisciplinarios: el trabajo en neología en prensa favorece la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la carrera de comunicación y, consecuentemente, la reflexión acerca del rol de los medios en los procesos, motivaciones y causas de la creación de nuevas palabras. (ii) metodología: tecnología y metodología de la investigación: las fases de vaciado y registro de neologismos implica, además, profundizar el conocimiento de los estudiantes en el manejo de las nuevas tecnologías de la información: por un lado, la búsqueda y la detección de neologismos contribuye al desarrollo de estrategias y habilidades en el uso de Internet; por otro, el registro de las formas neológicas exige el diseño y el manejo de bases de datos informáticos. (iii) producción de textos de investigación: el trabajo les permitió conocer géneros propios del quehacer científico: protocolos, informes y presentaciones de becas y proyectos. 8

9 Particularmente, la planificación y redacción de este informe les permitió acceder a un tipo de texto prototípico de la tarea investigativa, en el que se exponen los pasos de la investigación, la metodología empleada, los resultados y las dificultades encontradas. 4. Neología y enseñanza del léxico en la escuela media Una actividad prolongada de relevamiento de neologismos en corpus textuales, semejante a la descripta, parece ofrecer diversas posibilidades y métodos novedosos para la enseñanza de contenidos lingüísticos. En principio, y de manera poco sistemática, se podrían mencionar los siguientes: (i) (ii) (iii) (iv) discurso y géneros discursivos: utilizar la observación de la neología como un modo de analizar los géneros del discurso periodístico (incluyendo publicidad, chistes y demás) y/o contrastar con otros géneros, a partir del léxico. vocabulario activo y pasivo: abordar la creatividad léxica como un recurso para la ampliación del vocabulario: reconocimiento de formaciones regulares, posibles, efímeras (bloqueos); cuestiones de normativa? diccionario como herramienta para la comprensión y producción de textos: como excusa para aprender a usar los diccionarios, y el tipo de representación que hacen de la lengua. gramática: recursos formación: estudio de la gramática (por ejemplo: ver el carácter deverbal de un nombre le ayuda a entender que ese N necesita sus argumentos. Para analizar las posibilidades didácticas de la práctica del trabajo en neología en la escuela media, me gustaría partir de la experiencia de la segunda etapa de la pasantía, y centrarme en los recursos para la enseñaza del léxico Fase de detección de candidatos a neologismos En primer lugar, la explicitación de los criterios de detección utilizados permite introducir temas relativos a las motivaciones de la creatividad léxica, los recursos de formación de palabras y la transparencia semántica. Estos criterios son los siguientes: criterios semióticos: a) denominación nueva para una realidad nueva ( , ciberespacio); b) nueva denominación para una realidad ya existente (teléfono estático para teléfono); c) novedad pero algo inventado (creación de algo con fines expresivos: sidieguismo) d) desconocimiento de la denominación/concepto criterios formales: e) formas nuevas, de recursos algo nuevos: bioverduras, ecomenus f) formaciones predictibles, pero no conocidas: destabaquizados, descalorizados g) formas que corresponden a otras lenguas: zapping, brit-pop, 9

10 criterios semánticos: h) opacidad semántica (nitrofurnos) i) nuevo sentido de una palabra ya existente o conocida (ejemplos 1 y 2) 1. El evento -que se extenderá por seis semanas, de miércoles a domingos, en una vieja fábrica de aceitesincluye teatro, danza, música, arte industrial, moda, letras, performances, *instalaciones* y ciclos de cine, entre otras actividades. 2. Advirtió: "Hay algunos que no quieren que llegue el cambio porque las mafias, los *gordos* y los ñoquis saben que si llegamos al poder, se van a tener que ir." En segundo lugar, el reconocimiento de marcas tipográficas, textuales y discursivas (uso de negritas, comillas, paréntesis, conectores reformulativos, verbos de decir), en tanto indicios de que el autor del texto vaciado considera que la unidad es neológica, permite abordar las nociones de locutor y enunciador (ejemplo 3) y de distancia enunciativa (ejemplos 4 a 9), o estudiar recursos de definición (ejemplos 10 a 14): 3. Acerca de la demanda presentada ante un tribunal de Nueva York por tenedores de deuda, Lavagna dijo que se trata de * fondos buitres *. 4. Los depositantes se vieron en la imposibilidad de disponer de su dinero, ya sea por el llamado *corralito* o luego por el corralón. 5. Aníbal Ibarra vetó la denominada *ley parche* del Código Procesal Contravencional. 6. El denominado movimiento *antiglobalista* (de hecho, un movimiento contra el fundamentalismo mercadista) se inclina por un modelo alternativo de desarrollo. 7. Esto es: quieren tener un * tambo farmacéutico *, con vacas que produzcan directamente el medicamento en la leche. 8. Ante tanta explosión *murguera*, a partir del año pasado la Comisión designó un jurado para evaluar la calidad artística de las agrupaciones. 9. Y, además, un involuntario trabajo de *ecología visual* que equilibra la caótica sobreoferta publicitaria porteña. 10. Es lo que técnicamente se llama la *pesificación* asimétrica. 11. *Weblogger*: o blogger, autor de un weblog. 12. El primero es discriminar al Transporte Aéreo Comercial no Regular (*taxis aéreos*), exigiendo sólo el pago en efectivo del esencial elemento que consumen sus aviones. 13. Tradicionalmente, la prueba empírica consiste en aplicar el sistema a una serie de casos (*testing*). 14. El nuevo proyecto metálico ( *maquinoso*?) de Martín Carrizo acaba de editar su disco debut de forma gratuita y por Internet. El señalar unidades neológicas a partir del propio conocimiento de la lengua conlleva necesariamente la reflexión acerca de nociones lingüísticas como el propio concepto de lengua, de competencia léxica, y de neologismo. Por ejemplo, en el primer caso, los préstamos (como delivery, weblog, testing) forman parte o no de nuestra lengua?, si figuran en el diccionario o no es algo determinante?. Dada la distribución excluyente de las formas móvil y celular (ambas reducciones de teléfono móvil y teléfono celular, respectivamente) o las formas clicar y hacer clic, la variedad peninsular y la argentina constituyen una misma lengua? 10

11 A continuación, presentamos dos actividades que puede proponerse en los cursos para trabajar a partir de los criterios de detección y las marcas: Actividad 1: Dado el texto adjunto, reconozcan los neologismos y, utilizando la siguiente tabla, expliciten: cuáles son los criterios subyacentes que les han llevado a la selección de las unidades neológicas cuáles son las marcas que les permiten el reconocimiento de determinadas unidades como neologismos dentro del texto unidad neológica Criterio marca Actividad 2: Subraye en los siguientes textos las unidades que considere neológicas y señale cuáles son las funciones que desempeñan estos neologismos en el texto. Texto 1: Divulgación científica Texto 2: Editorial político Texto 4: Poesía / poema Texto 5: Publicidad 4.2. Fase de contrastación con diccionarios: Es sabido que el diccionario es un texto que representa una lengua particular, a partir de sus unidades léxicas y de la información que estas unidades comportan. Esta fase del trabajo neológico permite introducir contenidos conceptuales referidos a (i) la representación lexicográfica (tipos de diccionario según función y usuario-, componentes del artículo, codificación lexicográfica y relación entre léxico mental y diccionario) y (ii) contenidos procedimentales acerca del uso de diccionarios para la comprensión y producción lingüísticas. Por ejemplo, ante los ejemplos 15 y 16 y la definición el diccionario 15. El ex fiscal explicó que la idea es definir reglas de cómo y cuándo actuar ante manifestaciones como la de los *piqueteros* y siempre bajo control del Gobierno y de ser necesario de la Justicia. 16. El secretario de Seguridad comentó que el manual de procedimientos acompaña a la política de diálogo con los sectores *piqueteros*. [DRAE on line] piquetero.1. m. Muchacho que llevaba de una parte a otra las piquetas a los trabajadores de las minas. la consulta al DRAE de piquetero permite, por un lado, adquirir conocimientos acerca de la codificación lexicográfica: m (categoría y flexión gramatical: sustantivo masculino). Pero 11

12 también permite introducir la distinción entre léxico mental y diccionario papel, y a partir de allí analizar los tipos de conocimientos que los hablantes tienen de las palabras: el significado, su funcionamiento sintáctico, el uso regional, etc. También, los límites de la representación lexicográfica (en el tratamiento de la sinónima, de la variación dialectal, de la información gramatical, etc), permite tratar aspectos de semántica y variación dialectal. Una actividad correspondiente a esta fase podría ser la siguiente: Actividad 3: 1. Analizar y comparar el tratamiento que reciben las voces raya, razia y raviol en los distintos diccionarios. 2. Respecto de los artículos de rayar, ratonar, analizar y comparar el tipo de información sintáctica representada y el modo en que se la representa Fase de registro de neologismos en fichas: Las palabras, en tanto unidades del componente léxico de la gramática de una lengua, participan de los otros componentes de la gramática; por lo cual el registro de neologismos supone abordar las interfaces del léxico y los otros componentes. Así, el registro de neologismos permite abordar, por ejemplo: El funcionamiento sintáctico de las unidades. Así, los ejemplos antes citados de piquetero y el ejemplo de globalifóbico permiten analizar la relación entre funcionamiento sintáctico y categorización gramatical: Entrada Globalifóbico - ca Cg Adj Contexto El campesino *globalifóbico* saltó a la fama tras liderar el saqueo contra un local de McDonald's en la ciudad francesa de Millau. AspTip Tipo FCULT C.Nota 9A Nota El primer elemento es neológico y es un Sección POLIN acortamiento de "globalización" (LEMA, DRAE) Página 23 Autor FechaF 19/11/03 Entrada globalifóbico cg m Contexto Arrestan a José Bové, el *globalifóbico* francés. AspTip Tipo FCULT C.Nota 9A Nota El primer elemento es neológico y es un Sección POLIN acortamiento de "globalización" (LEMA, DRAE) Página 23 Autor FechaF 19/11/03 Los recursos de formación de palabras (morfología). Los siguientes ejemplos (17 a 18, y 19-20) permiten ilustrar la regularidad de la formación por sufijación en ista e ismo en el castellano actual. El sufijo ismo se adjunta a N comunes (patoterismo) o propios (ibarrismo) y a adjetivos para formar N (garantismo, cholulismo). En cuanto a lo semántico, expresan opiniones o posicionamientos que pueden ser políticos, económicos, religiosos, etc. 12

13 17. En el frente interno, la inclusión de organizaciones sindicales y *medioambientalistas* intentó prevenir un boicot legislativo al final de una ardua negociación. 18. Sin embargo, ibarristas, kirchneristas y *bullrichistas* aseguran que ese plazo es una maniobra para volver a estirar los tiempos y favorecer los acuerdos. 19. El PJ aparece liderando los pocos sondeos que se conocen en un distrito donde el *kirchnerismo* armó una fuerza propia para disputar la Gobernación. 20. Ese cambio, sin embargo, era visto como un cambio dentro del sistema, sin un cierto *rupturismo* que no combina con la historia social de Brasil. Por su parte, los ejemplos 21 a 23 permiten poner en evidencia que la vitalidad de la lengua se explica también por las transgresiones a la reglas. Por ejemplo, véanse los siguientes ejemplos en los que ismo no se adjunta ni a N ni a A. 21. A Cahe lo acusan de *sidieguismo*, de no haber dado un paso al costado ante un paciente rebelde, de haber errado en la terapéutica y de ser el responsable de que Diego no siguiera internado. 22. "Jamás hemos hecho *seguidismo*; apoyaremos las iniciativas del Ejecutivo, pero lo haremos con un espíritu a favor de que construyamos en conjunto". 23. Sily y Aráoz se proponen trabajar el humor desde el *repentismo*, porque es el modo que consideran más auténtico. El ejemplo de globalifóbico permite tratar el orden de los procesos de formación de palabras: reducción de globalización y posterior composición con el formante fobia y luego la adjetivación por sufijación. los límites entre sintaxis y léxico. Se trata de otro de los aspectos que el vaciado neológico permite estudiar, a partir de la relación entre segmentación de unidades y tipologización: heavy metal vs. metal; antisecuestro vs. ley antisecuestro. Por ejemplo, ley antisecuestros y ley antievasión forman una única denominación? Por su parte, heavy metal y metal son sinónimos?; la forma metal es un neologismo semántico o una abreviación? Entrada metal cg Contexto César Andino y Martín Carrizo se posicionaron AspTip como referentes del nuevo *metal* argentino. Tipo S C.Nota 4 Nota neologismo semántico respecto de las Sección SESPEC acepciones 2 (LEMA) y 6 (DRAE) Página 6 Autor FechaF 26/11/03 los límites entre neología y variedad dialectal. Por ejemplo, clickear vs. clicar; consorcio, expensas, tienen un significado diferente en nustra variedad que en el español peninsular: se trata de palabras nuevas porque no están en el diccionario o son variantes?. Además del registro en fichas, las siguientes actividades pueden colaborar para tratar los contenidos recién mencionados: Actividad 4: Tipologizar los siguientes neologismos según los recursos de formación Neologismo Tipo Cambios con protocolo Ecomenús Bicicleta estática Urbanícolas Descalorizados 13

14 Destabaquizados Tecnocolesterol correo electrónio Zapping Hiperinformación Actividad 5: formación de unidades Creen denominaciones a partir de las siguientes descripciones o definiciones: Colección de CD. descripción propuesta de denominación observaciones Combustible que se extrae de plantas oleaginosas (girasol, soja) y que no es nocivo para el medio ambiente. Proceso de eliminación de la humedad por medios artificiales. Muro con numerosas aberturas con vitrales que dejan pasar la luz pero impiden ver claramente lo que hay detrás. 5. Conclusiones En este trabajo tratamos un caso particular de articulación entre teoría lingüística, investigación aplicada y enseñanza del léxico. En efecto, la neología resulta un fenómeno lingüístico integral, óptimo para estudiar la lengua desde distintas dimensiones: Por un lado, los neologismos, en tanto unidades léxicas, ofrecen la posibilidad de reflexionar acerca de: las funciones semióticas de la lengua: las palabras tienen capacidad de referencia; sirven para identificar cada uno de los segmentos de la realidad conceptualizados por una sociedad lingüística determinada. Por ejemplo, las unidades corralito y corralón conceptualizan la realidad desde la perspectiva de los ciudadanos comunes. la variación como propiedad inherente de la lengua: el léxico es uno de los identificadores grupales más importantes, que identifica a los hablantes de una comunidad de acuerdo con aspectos sociales, geográficos o generacionales. Así, los neologismos brit pop o pogo identifican a un grupo etario de entre 15 y 30 años. la gramática de la lengua: las palabras participan de los diversos componentes de la gramática: el fonológico (conjunto estructurado de fonemas que representan una forma lógica subyacente); el morfológico (conjunto estructurado de morfemas); el sintáctico (unidades asociadas a una categoría gramatical que restringe colocaciones); y el semántico (unidades 14

15 dotadas de significado). Los ejemplos trabajados en esta comunicación permiten abordar todas estas dimensiones de la palabra. El carácter novedoso de estas unidades, por otro, constituye una excusa interesante para tratar temas como la vitalidad lingüística, la normativa y los ámbitos de creación léxica. 15

16 Referencias Adelstein A.; L. Brandani; I.Kuguel & G. Resnik (2005) Los neologismos en la prensa escrita argentina: el observatorio de neología de la Universidad Nacional de General Sarmiento, ponencia presentada en las IX Jornadas Nacionales sobre Normativa del Idioma Español, Fundación Litterae, Buenos Aires 4-6 de agosto de Adelstein, A & I. Kuguel (2004) Docencia e investigación: la experiencia del observatorio de neología", ponencia presentada en las II Jornada sobre Docencia Los docentes universitarios ante los nuevos escenarios para la formación de los estudiantes, Universidad Nacional de General Sarmiento, 18 de mayo de Adelstein, A. & F. Badaracco (2004) Teoría lingüística y estudios neológicos, ponencia presentada en el Congreso Internacional Debates Actuales. Las Teorías Críticas de la Literatura y la Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, de octubre de Adelstein, A. & I. Kuguel (1995) Neología morfológica en la prensa escrita: el sufijo -azo, en Actas de las II Jornadas de Lexicografía (mimeo). Adelstein, A. (1997) Banalización de términos con formantes de origen grecolatino, en Actas del V Simposio Iberoamericano de Terminología. México: Riterm. pp Adelstein, A. et al. (2004) Elementos para el protocolo de vaciado de neologismos de Argentina. Buenos Aires: Universidad nacional de General Sarmiento [mimeo] Albano, H. & M. Giammatteo (2002) ''Del ajustazo al corralito: nuevos aportes para el estudio de neologismos recientes en el español de la Argentina'', en Groβe, S. & A. Schönberger, et al. (eds.): Ex oriente lux: Festschrift für Eberhard Gartner zu seinem 60. Geburtstag. Frankfurt am Main: Valentia, Bastuji, J (1974) Aspects de la néologie sémantique, en Langages 36. pp Battaner, M. P. (dir) (2001) Lema. Diccionario de la lengua española. Vox. Barcelona: Editorial Spes. Cabré, M.T. et al (2002) La neologia en el tombant de segle. Barcelona: Observatori de Neologia/ Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Universitat Pompeu Fabra. Cardero, A. M. (1993) El neologismo en la cinematografía mexicana. México: Universidad Autónoma de México. Escuela Nacional de Estudios Profesionales de Acatlán. Catach (1979) L integration graphique des mots nouveaux En: AAVV (1979) Néologie et lexicologie. Hommage à Louis Guilbert. (Número Especial de Langue et langages). Paris: Larousse. [DMM] Moliner, María (1987) Diccionario de uso del español. Madrid: Editorial Gredos, S.A. [DRAE] Diccionario de la Real Academia Española (22 ed.). Madrid: Espasa Calpe, [versión on line] [DRAE Usual 1843] Diccionario Usual de la Real Academia Española. Madrid, 1843 [consulta ww.rae.es] [DRAE Usual 1884] Diccionario Usual de la Real Academia Española. Madrid, 1884 [consulta ww.rae.es] 16

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