CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

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1 CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE Departamento: DEPARTAMENTO DE BIENESTAR Y DESARROLLO SUSTENTABLE Academia: DISCIPLINAS PSICOLÓGICAS Nombre de la unidad de aprendizaje: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA PSICOLOGÍA Clave de la Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos: materia: I Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos: C = CURSO TÉCNICO MEDIO (LPGI) SIN CL = CURSO TÉCNICO SUPERIOR LICENCIATURA PRERREQUISITOS LABORATORIO UNIVERSITARIO L = LABORATORIO LICENCIATURA X EN PSICOLOGIA P = PRÁCTICA T = TALLER ESPECIALIDAD MAESTRÍA CT = CURSO - TALLER DOCTORADO X N = CLÍNICA M = MÓDULO S = SEMINARIO Área de formación: BÁSICO PARTICULAR OBLIGATORIO Perfil docente: Preferentemente, profesionistas con estudios de filosofía y/o psicología; o en general, profesionistas del área de la salud con conocimientos sobre el tema. El grado académico mínimo es el de licenciatura y en todos casos, la sensibilidad y el compromiso social así como un espíritu humanístico son requeribles.

2 Elaborado por: Mtro. José Antonio Curiel Zúñiga Evaluado y actualizado por: Gilberto serrano Casas Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia: 12 de Julio de JUNIO COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO Comprende y aplica de forma reflexiva y crítica los fundamentos filosóficos, epistemológicos y metodológicos de las teorías psicológicas a fin de explicar el psiquismo humano a nivel individual y grupal, en relación con el entorno, así como en los escenarios académicos y profesionales; con base en el respeto, la tolerancia y la ética profesional. 3. PRESENTACIÓN El presente curso de Fundamentos Filosóficos de la Psicología permite enriquecer la concepción actual del mundo y del hombre a partir del estudio moderno y contemporáneo del pensamiento filosófico proporcionando los fundamentos y estableciendo los vínculos de explicación actuales de la psicología, sus teorías y sistemas. Así mismo, proporciona las bases que explican el desarrollo epistémico del conocimiento y por tanto, de las Ciencias de la Salud. Fundamentos Filosóficos de la Psicología es una unidad de aprendizaje que se relaciona horizontalmente con otras como Epistemología y con Metodología de la Investigación. En forma vertical, constituye el prerrequisito de Teorías y Sistemas Clásicos de Psicología, por lo que se vincula de forma importante a otras unidades de aprendizaje como Teorías y Sistemas contemporáneos en Psicología y a Teorías de la Personalidad. 4. UNIDAD DE COMPETENCIA Conoce las filosofías modernas y contemporáneas que impactan en la psicología, sus teorías y sistemas y el cómo se presenta dicha relación para con ello obtener un sentido explicativo de la característica multiparadigmática de la psicología en sus ámbitos tanto disciplinar como profesional. 5. SABERES Prácticos -Aplica críticamente la relación estrecha que suscita el impacto de la filosofía en la psicología como su precursora durante el proceso de aprendizaje de la unidad así como, en general, en su formación como psicólogo.

3 Teóricos -Comprende las filosofías modernas y contemporáneas e identifica críticamente su impacto y relación con la psicología, sus teorías y sistemas. Formativos - Valora la importancia que los fundamentos filosóficos tienen en la gestación y construcción de las teorías psicológicas y por ende, en la formación integral como psicólogo. - Se conduce con libertad, tolerancia y respeto ante la diversidad filosófica y psicológica pero luchando siempre por iluminar su razón con la verdad. 6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) Objeto de Estudio I: Introducción a la filosofía 1.1. Concepto de filosofía Teorías sobre el alma de los primeros filósofos 1.3. Los problemas fundamentales de la filosofía Materialismo e idealismo Materialismo mecanicista Materialismo dialéctico e histórico. Objeto de Estudio II: Racionalismo y empirismo 2.1 Caracteres del racionalismo. 2.2 La filosofía de Descartes: cambio de paradigma. 2.3 Caracteres del empirismo. 2.4 La idea en el empirismo. Objeto de Estudio III: Racionalismo y empirismo en la psicología 3.1 El racionalismo de Descartes en la construcción de la psicología científica. 3.2 El empirismo de Locke en la construcción de la psicología científica. Objeto de Estudio IV: Kantismo 4.1 La particularidad de la filosofía de Kant. 4.2 La Crítica de la razón pura. 4.3 La Crítica de la razón práctica. 4.4 Regreso al realismo en la filosofía Objeto de Estudio V: Kantismo y psicología 5.1 La psicología kantiana y su influencia indirecta en la psicología experimental. 5.2 Kant, las condiciones del conocimiento y las dificultades de una psicología como ciencia. Objeto de Estudio VI: Hegelismo 6.1 Condicionamientos históricos de la dialéctica hegeliana. 6.2 La razón como espíritu absoluto en Hegel. 6.3 El método dialéctico de Hegel.

4 Objeto de Estudio VII: HEGELISMO Y PSICOLOGÍA 7.1 La psicología de Hegel y el idealismo alemán. 7.2 La psicología en la Enciclopedia de las ciencias filosóficas. Objeto de Estudio VIII: Positivismo y neopositivismo 8.1 El Positivismo de Comte 8.2 El Neopositivismo y la Filosofía Analítica Objeto de Estudio IX: Positivismo y neopositivismo en la psicología 9.1 Positivismo en la psicología 9.2 Neopositivismo en la psicología Objeto de Estudio X: Marxismo y neomarxismo 10.1 El pensamiento de Marx y Engels 10.2 Desarrollo del pensamiento marxista y la Escuela Crítica de Frankfurt Objeto de Estudio XI: Marxismo y neomarxismo en la psicología Marxismo en la psicología 11.2 Socio-historia y psicología Objeto de Estudio XII: Historicismo y vitalismo 12.1 El historicismo de Dilthey 12.2 El vitalismo de Nietzsche, Ortega y Bergson Objeto de Estudio XIII: Historicismo y vitalismo en la psicología 13.1 El historicismo de Dilthey y la psicología de la comprensión 13.2 El pensamiento irracional de Freud y Nietzsche en la psicología Objeto de Estudio XIV: Fenomenología y filosofía de la existencia 14.1 La fenomenología de Husserl: bases psicológicas 14.2 La filosofía de la existencia de Heidegger y Sartre Objeto de Estudio XV: Fenomenología y filosofía de la existencia en la psicología 15.1 Fenomenología en la psicología 15.2 Existencialismo en la psicología 15.3 La antropología fenomenológica de Heidegger Objeto de Estudio XVI: Estructuralismo, hermenéutica y posmodernidad 16.1 Definición y método del estructuralismo; y los estructuralismos 16.2 La hermenéutica de Gadamer 16.3 Ideas fundamentales de la posmodernidad Objeto de Estudio XVII: Estructuralismo, hermenéutica y posmodernidad en la psicología 17.2 Estructuralismo en la psicología 17.3 Pensamiento posmoderno en la psicología

5 7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI A partir de considerar el aprendizaje como un proceso interactivo entre el profesor y el alumno, donde el estudiante asume una perspectiva escolar comprometida y el docente además, la función de facilitador del conocimiento, se contemplan las siguientes estrategias globales de enseñanzaaprendizaje: - Técnica del seminario - Lecciones magistrales - Presentación de contenidos temáticos por equipos de trabajo - Productos parciales de los contenidos teóricos planteados - Realización de actividades semipresenciales (extraclase) Se pretende que el alumno sea capaz de: - Expresar de manera personal, escrita y oral, su opinión acerca de las distintas posturas de la filosofía contemporánea y su expresión en la psicología y sus teorías identificando ideas centrales y comprendiendo los diferentes argumentos de los autores contemplados en el programa. En ese sentido, el aprendizaje basado en evidencias y el aprendizaje basado en experiencias de conocimiento significativas completan el panorama. Se anexa el apartado de Planeación e Instrumentación Didáctica, en el que se detallan las estrategias y las actividades de enseñanza y de aprendizaje (técnicas, actividades no presenciales, estudio autodirigido, entre otras), así como recursos y materiales didácticos, laboratorios, uso de TIC s, u otros contextos de desempeño. 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación Elaboración de resúmenes y/o productos parciales. La elaboración de resúmenes debe de contener el total de los subtemas que integran al tema. Obtendrá una visión general de la filosofía contemporánea y su vinculación con la psicología y sus teorías. Exposición de temas por equipos. Presentación de un ensayo final Los productos parciales y/o ensayo final deben de cumplir con requisitos de forma y contenido. La exposición de temas debe de presentarse con material didáctico de apoyo, y actividad o dinámica para ser aplicada en el aula. Desarrollará la habilidad de análisis, síntesis y reflexión crítica. Identificará las teorías, categorías y conceptos de las corrientes filosóficas contemporáneas y su manifestación en la psicología, sus teorías y sistemas.

6 9. CALIFICACIÓN Existen dos criterios generales para establecer la calificación en esta materia. La academia autoriza a los docentes que la imparten para que opten por cualquiera de los dos: Criterio 1 de calificación: Resumen y/o productos parciales 50% Ensayo o producto final 50% Criterio 2 de calificación: Presentación de contenidos temáticos por equipos 10% Resumen y/o productos parciales 40% Ensayo o producto final 50% 10. ACREDITACIÓN -80% de asistencias -Presentación oportuna de cada uno de los resúmenes y/o productos parciales -60% de las actividades áulicas 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TEMA 1 Altieri, A. (1986). Introducción al estudio de la filosofía y sus problemas. 3ª. Ed. México: Universidad Autónoma de México. Pp y Cornforth, M. (1988). Materialismo y método dialéctico. México: Editorial Nuestro Tiempo. Pp TEMA 2 García Marcos, M. (1995).Curso de historia de la filosofía. México: Editorial Alhambra. Pp y

7 TEMA 3 Zuraya Monroy, Nasr (2009) Racionalismo y empirismo en la construcción de la psicología científica: Descartes y Locke en Adrián Medina Liberty Psicología y epistemología. México: Editorial Trillas. Pp TEMA 4 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp TEMA 5 García Vega,L. et al. (1997). Historia de la psicología I: Introducción. 2ª. Ed. España: Siglo Veintiuno. Pp y Merani, A. (1982). Historia crítica de la psicología. 2ª. Ed. Barcelona: Ediciones Grijalbo. Pp Mueller, F. (1984). Historia de la psicología. 2ª. Ed. México: Fondo de Cultura Económica. Pp TEMA 6 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp TEMA 7 Mueller, F. (1984) Historia de la psicología. 2ª. Ed. México: Fondo de Cultura Económica. Pp Hegel, G. W. F. (1997). Enciclopedia de las ciencias filosóficas. 7ª. Ed. México: Porrúa. Pp TEMA 8 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp y TEMA 9 González Vera, R. (1991). El influjo de la filosofía en la psicología científica. México: UNAM, ENEP Iztacala. Pp Díaz-Walls Robledo, C. (2009). Positivismo lógico y operacionalismo en el conductismo radical en Adrián Medina Liberty Psicología y epistemología. México: Trillas. Pp TEMA 10 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp Lledó, E. et al. (2012). Historia de la filosofía. México: Santillana. Pp TEMA 11

8 González Vera, R. (1991). El influjo de la filosofía en la psicología científica. México: UNAM, ENEP Iztacala. Pp Tortosa Gil, F. (1998). Historia de la psicología moderna. España: McGraw-Hill Interamericana de España. Pp TEMA 12 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp y TEMA 13 Wolman, B. B. (1997). Teorías y sistemas contemporáneos en psicología. México: Planeta m. r. técnicos. Pp Corres Ayala, P. (2009). La psicología desde el punto de vista del pensamiento irracional: Freud y Nietzsche en Adrián Medina Liberty Psicología y epistemología. México: Trillas. Pp TEMA 14 García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp y TEMA 15 Rodríguez Salazar, T. y Ramírez Plascencia, J. (1994). Positivismo y fenomenología: una introducción para estudiantes de psicología. Tesis profesional. Guadalajara, Jalisco. México: Universidad de Guadalajara. Pp May, R. (1998). Orígenes y significado del movimiento existencial en psicología en Miguel Jarquín (comp.) La verdad sobre sí mismo. México: Ediciones Euterpe. Pp TEMA 16 Escobar Valenzuela, G. y Albarrán Vázquez, M. (1996). Filosofía: un panorama de su problemática y corrientes contemporáneas. México: McGraw-Hill. Pp García Marcos, M. (1995). Curso de historia de la filosofía. México: Alhambra. Pp Lledó, E. et al. (2012). Historia de la filosofía. México: Santillana. Pp Valenzuela, G. y Albarrán Vázquez, M. (1996). Filosofía: un panorama de su problemática y corrientes contemporáneas. México: McGraw-Hill. Pp TEMA 17 Rodríguez González, M. (2005). La aportación del filósofo: El caso de la psicología narrativa en José Luis Pinillos, et al. Psicópolis: paradigmas actuales y alternativos en la psicología contemporánea. Barcelona: Editorial Kairós. Pp BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

9 Abbagnano, N. (1978). Historia de la filosofía. Barcelona: Montaner y Simon. Bochenski, I. M. (1983). La filosofía actual. México: Fondo de Cultura Económica. Boring, E. G. (1980). Historia de la psicología experimental. México: Trillas. Copleston, N. (1981). La historia de la filosofía. Barcelona: Ariel. Ferrater Mora, J. (1981). La filosofía actual. Madrid: Alianza Editorial. (2004) Diccionario de filosofía. 4 vols. Barcelona: Ariel Filosofía. Greengood, J. D. (2009). Historia de la psicología: un enfoque conceptual. México: McGraw-Hill. Robinson, D. y Groves, J. (2005). Filosofía para todos. Barcelona: Paidós.