III JEIN 2013 Jornadas de Enseñanza de la Ingeniería.

Transcripción

1 III JEIN 2013 Jornadas de Enseñanza de la Ingeniería. Realizadas el 6 de setiembre de 2013 en las instalaciones del Parque Industrial de Bahía Blanca En el transcurso de la misma se presentaron los siguientes trabajos, de los cuales transcribimos un resumen de las ponencias e imágenes de la presentación: Avances del PID: Utilización de una plataforma tecnológica como herramienta pedagógica para la enseñanza de la ingeniería. María Mercedes Marinsalta, Liberto Ercoli, Rafael Omar Cura, Pablo G. Girón Departamento de Ciencias Básicas - Departamento Ing. Mecánica Facultad Regional Bahía Blanca, Universidad Tecnológica Nacional 11 de abril 461-Bahía Blanca C.P. B8000LMI, Buenos Aires El presente proyecto iniciado durante el corriente año, plantea el estudio de las prácticas de formación en Ingeniería en relación con las potencialidades que brinda la Plataforma Tecnológica (PLATEC) en Bahía Blanca. Los objetivos son: identificar las potencialidades pedagógicas, didácticas y tecnológicas de PLATEC y proponer modelos y prácticas tecnopedagógicas innovadoras que logren adecuados niveles de articulación entre la formación académica y profesional en ingeniería. En estos primeros meses se han realizado las siguientes actividades y avances: Creación de un entorno virtual destinado al intercambio de ideas y experiencias entre los docentes interesados en la elaboración de prácticas formativas innovadoras utilizando PLATEC. Publicación de las actividades y trabajos realizados en PLATEC mediante un blog disponible para docentes y estudiantes. Diseño, aprobación e implementación de la materia electiva Plataforma Tecnológica, Platec, destinada a estudiantes de Ingeniería Mecánica. Algunas cátedras como Instalaciones Industriales han comenzado a trabajar con sus estudiantes en PLATEC, otras como Mecánica Racional analizan la elaboración de materiales audiovisuales en los cuales incorporar ejemplos de movimientos de sistemas mecánicos para ilustrar

2 con cuestiones prácticas la teoría y la práctica de cinemática y dinámica. A través del Ciclo de Aprendizaje Industrial, desarrollado por los autores, se diseñan, implementan e investigan las experiencias docentes. Ciclo de Aprendizaje e Investigación Industrial en contexto de Plataforma Tecnológica Cura, Rafael Omar 1, Ercoli, Liberto 2, Marinsalta, María Mercedes 1 1 Departamento de Ciencias Básicas 2 Departamento de Ingeniería Mecánica Facultad Regional Bahía Blanca, Universidad Tecnológica Nacional 11 de Abril 461, Bahía Blanca En el marco del Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID) Utilización de una plataforma tecnológica (PLATEC) como herramienta pedagógica para la enseñanza de la ingeniería se ha diseñado una metodología de investigación educativa denominada Ciclo de Aprendizaje e Investigación Industrial. En el presente artículo se presentan sus características distintiva que son las que van guiando las actividades a desarrollar por los docentes, los estudiantes y los investigadores. Y también las primeras aplicaciones de esta metodología, que está en etapa de ajuste a fin de su consolidación. El mencionado PID tiene por objetivos identificar las potencialidades pedagógicas de PLATEC y generar modelos y prácticas tecnopedagógicas innovadoras que logren adecuados niveles de articulación entre formación académica y profesional.

3 Ingeniería real Alejandro Tauro, Guillermo Ascolani, Danna Gallego, Fernando Promenzio Departamento de Ciencias Básicas Facultad Regional Bahía Blanca, Universidad Tecnológica Nacional 11 de Abril 461, Bahía Blanca El presente artículo plantea una nueva estrategia de enseñanza en la materia Sistemas de Representación (SR) en las carreras de Ingenierías con el objetivo de vincular al alumno con la realidad laboral y profesional, además de brindarle acceso a los instrumentos y tecnologías disponibles. Esta materia tiene la posibilidad de mostrar un panorama de la ingeniería basada en el trabajo real. Esto le permite al alumno conocer el alcance y la aplicación de lo aprendido. Considerando que el dibujo técnico es el medio de comunicación del ingeniero, esto otorga a SR una relevancia fundamental en la formación integral del mismo. Se presentan los avances y resultados alcanzados a partir del cambio de una enseñanza basada en instruir en la teoría y el uso de instrumentos para interpretar y aplicar las normativas de dibujo, a una enseñanza basada en la tecnología CAD, que permite generar nuevas competencias en orden a una formación profesional actualizada. Durante años observamos cómo los alumnos lograban resolver sus proyecciones sin el uso de los elementos tradicionales. Esto motivó naturalmente la búsqueda de alternativas pedagógicas que se adapten a las nuevas necesidades.

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5 La formación de los ingenieros y su inserción en el mundo del trabajo S. Granado Peralta, A. Bursztyn, A. ÍSola, M. Portillo, M. Guerrero, M. Tomassino, Ingeniería en Sistemas de Información Facultad Regional Buenos Aires, Universidad Tecnológica Nacional Medrano 951 CABA El objetivo central de la investigación es conocer, en diferentes contextos, la correspondencia entre la formación recibida por los graduados, en la especialidad de referencia de UTN, y las necesidades del mundo del trabajo. La unidad de análisis es la carrera ingeniería en Sistemas de Información centrando en: a) la pertinencia de la elección de las asignaturas electivas para las cohortes y 2.005, ofertadas en cada facultad regional, tomando en consideración el análisis realizado por las autoridades para su incorporación en el programa de la carrera; b) el grado de satisfacción de los graduados de las cohortes y con respecto a su formación e inserción en el mundo del trabajo. Las etapas son: a) Preparación del diseño b) Recolección de datos c) Interpretación de los datos d) Reporte de la investigación Al momento se hizo un análisis del currículo vigente, una contextualización de las facultades regionales, un relevamiento de las asignaturas electivas. Fueron clasificadas CONEAU. Se diseñaron cédulas de entrevista para graduados, alumnos, docentes. A nivel departamento de especialidad se hará una entrevista personal.

6 Ambientalización del Diseño Curricular de Ingeniería Civil de la FRBB de la UTN: Etapa Diagnóstica Eduardo Bambill, Cecilia Montero, Laura Amado, Sebastián Castro, Pamela Blázquez, Inés Uribe Echevarría, AmiraFaur, Dante Carrión. Departamento de Ingeniería Civil Facultad Regional Bahía Blanca, Universidad Tecnológica Nacional 11 de Abril 461-Bahía Blanca, La ambientalización del Diseño Curricular de Ingeniería Civil surge a partir de la incorporación de la carrera local al Proyecto de Investigación " Estrategias didácticas y metodológicas para transferir saberes ambientales en la formación del Ingeniero Civil de cinco Facultades de la UTN." La ambientalización curricular es una estrategia que pretende la introducción de conocimientos, criterios y valores ambientales y sostenibles en el Diseño Curricular de Ingeniería Civil. Supone incluir los conceptos y los instrumentos que permitan comprender y apreciar el ambiente y su complejidad, entender la relación entre la actividad humana y el medio e integrar el factor ambiental en la actividad profesional de los ingenieros civiles. Se busca así garantizar que los alumnos en su futuro desempeño como profesionales, incorporen a las actividades propias de su profesión un estilo sustentable de desarrollo. Este artículo hace referencia a la primera de las cinco etapas de investigación del Proyecto ya citado, denominada etapa diagnóstica de la ambientalización curricular de la carrera. Como instrumento para el análisis descriptivo de la situación de partida, se presentan los resultados de una encuesta dirigida a alumnos de la carrera de Ingeniería Civil, y que ausculta las percepciones del alumnado acerca del grado de implementación de la temática ambiental en la carrera.

7 Mejoras de Enseñanza en la Materia Integradora Ingeniería Civil II en la Facultad Regional Bahía Blanca de la Universidad Tecnológica Nacional. Juan Luis Cerana, Rafael Omar Cura Facultad Regional Bahía Blanca, Universidad Tecnológica Nacional 11 de Abril 461, Bahía Blanca Las Materias Integradoras cumplen un rol central en los planes curriculares en la Universidad Tecnológica Nacional, contribuyendo a mejorar los procesos formativos y a reducir la deserción. El Proyecto de Investigación y Desarrollo (PID) 1156 La formación inicial en Ingenierías y LOI en la Facultad Regional Bahía Blanca ha permitido analizar las tendencias de dichos procesos. En este trabajo se presentan los resultados correspondientes a la integradora de segundo año de Ingeniería Civil, considerando el periodo En una primera etapa se planteó como objetivos apreciar las tendencias formativas, percibir fortalezas y limitaciones e identificar las causas de las mismas. La investigación fue exploratoria y descriptiva en base a cuestionarios propios y variadas fuentes de información disponibles. En un segundo momento se propusieron metas de superación de las debilidades identificadas adoptando como metodología el enfoque de Investigación Acción Didáctico. Las mejoras introducidas se aplicaron al desarrollo de contenidos y adecuaciones de las actividades evaluativas. Los resultados se consideran positivos, aunque los objetivos se alcanzaron parcialmente, produciendo además porcentajes significativos de pérdida de regularidad de los alumnos. Para el curso 2013 se propone la profundización y reformulación de algunas de las estrategias tendientes a mejorar los resultados obtenidos.

8 El concepto de la Profesionalización en la Enseñanza de Materias Integradoras. Luis Caporossi, Patricia Mailluquet, Martin Gallego, Diego Anciaume. Departamento de Ingeniería Civil Facultad Regional Bahía Blanca. Universidad Tecnológica Nacional. 11 de abril 461, Bahía Blanca El eje integrador de la materia integradora Ingeniería Civil I pretende superar el concepto de la profesionalización como proceso que ocurre fuera del espacio formativo. La consideración del alumno como un profesional en formación continua requiere una perspectiva que ordene metas didácticas. A partir del eje geométrico matemático, el físico y el tecnológico, como triada conformadora de la identidad profesional, la resolución de problemas abiertos posibilita tanto la integración de conocimientos como la demanda de otros, fortaleciendo la orientación ingenieril a través de un proceso de construcción de redes conceptuales, capacidades operativas y valores. Se plantean problemas en situaciones reales, evitando planteos abstractos sin contexto. Estos, son analizados utilizando procedimientos consistentes para cada escala de complejidad. La explicitación previa de las expectativas de logro del trabajo, facilitan la autoevaluación. El proceso de proyecto proporcionando una producción material - modelizaciones y representaciones- conforma el soporte objetivo de la evaluación crítica. El análisis de la experiencia evidencia que, a partir de alumnos sin capacidades de diseño, en dos cuatrimestres del primer año, pueden lograrse producciones consistentes. Las ideas son individuales, lo que explica la variedad de respuestas obtenidas, y en la evaluación, se valoriza tanto el resultado como la coherencia procedimental y el compromiso del alumno.

9 Desarrollo epistémico de educandos mediante un entorno de educación virtual Olimpia Lombardi, María Paulina Moreira, Horacio Omar Martín Facultad Regional Trenque Lauquen, Universidad Tecnológica Nacional Villegas 980, Trenque Lauquen Conscientes de que los entornos de educación virtuales acotan las posibilidades de orientar a los educandos en la formación de las capacidades necesarias para el proceso de aprendizaje y su desarrollo epistémico, nos proponemos diseñar un Desarrollo Experimental tendiente a salvar esta dificultad. Partiremos de la consideración del perfil de graduados, procurado por el Proyecto Institucional, y de las aptitudes necesarias para alcanzarlo, por parte de nuestros alumnos. Caracterizaremos estas aptitudes en términos psicopedagógicos y las vincularemos con estrategias didácticas que guíen el diseño y la construcción de un entorno virtual de aprendizaje. Construiremos así una multimedia didáctica implementada como un sitio web. La temática abordada será el desarrollo de los conceptos de tiempo y espacio, desde la multidisciplinaridad. Esta temática nos brinda facilidades específicas en la prosecución de nuestros objetivos. Estableceremos indicadores que nos permitan evaluar las capacidades buscadas, tanto en forma directa, mediante cuestionarios, como en modo indirecto, analizando las estrategias de interacción entre el educando y el sistema.incorporaremos al sitio web la inteligencia necesaria (sistema experto) para que el mismo evalúe estos indicadores. Finalmente, pondremos a prueba la eficacia del sitio, aplicándolo a una muestra de educandos. Analizaremos la correlación entre las medidas

10 de las capacidades buscadas, antes y durante el proceso de aprendizaje. Propuesta de PIDs Integradores: Integrantes del Consejo Asesor del Programa de TEyET comentaron las distintas propuestas de PIDs Integradores, que se presentaron en las Jornadas y se detallan a continuación : 1.-Los Sistemas de evaluación en la Universidad La propuesta elaborada por Zulma Cataldi y Claudio Dominighini, busca analizar los procesos de evaluación, en distintas Facultades Regionales desde tres perspectivas: los procesos de aprendizajes, los procesos de enseñanza y los procesos de investigación. En el proyecto de integrador se propone desarrollar la fundamentación teórica de la evaluación para aplicar en los procesos de mejora de los distintos sistemas de evaluación que coexisten la universidad. 2.- Discapacidad y Universidad: Este trabajo, presentado por María del Carmen Porrua, está orientado, a dar una propuesta de investigación vinculada con la Universidad y la discapacidad a fin de acompañar al logro de un desarrollo personal y educacional para convertir a los futuros profesionales y así actuar en forma productiva y creativa para la sociedad. 3.- Propuesta de PID Integrador: Investigación y desarrollo de una metodología para la realización de Cursos Abiertos Masivos Online de la UTN (CAMOs-UTN) La propuesta presentada por Liberto Ercoli, describe la idea de formulación de un proyecto integrador a realizar por las distintas Facultades que lo integren, sobre la base de un trabajo colaborativo, que permita en primera instancia analizar las estrategias de las plataformas exitosas existentes y

11 posteriormente acordar una metodología de trabajo, para la realización de Cursos Abiertos Masivos Online en la UTN. Su finalidad es contribuir facilitando la creación de un espacio de diálogo y reflexión entre los participantes de las distintas facultades e indagar sobre el fenómeno denominado conectivismo y definido como la confianza en las posibilidades que ofrece la red para adquirir nuevos conocimientos para generar una propuesta consensuada de CAMOs para la Universidad.

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