EL TRABAJO COLEGIADO Y LOS PROCESOS FORMATIVOS DEL DOCENTE.

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2 EL TRABAJO COLEGIADO Y LOS PROCESOS FORMATIVOS DEL DOCENTE. Eje temático Ciencias Experimentales Nombre de los postulantes: MC Alejandra Utrilla Quiroz MC Carolina Pérez Angulo

3 ANTECEDENTES (1/1) (de la iniciativa/práctica exitosa) Este proyecto surge desde el interior de la Academia Estatal de Biología A partir de las reuniones que tenemos durante cada uno de los semestres con los docentes, nos hemos preocupado por conocer el impacto que ha tenido el trabajo colegiado en nuestra academia y por supuesto con nuestros estudiantes. Nace en el seno de una convocatoria que el bachillerato universitario promueve, para que los docentes de ese nivel realicen investigaciones. A pesar que esta ha sido una actividad permanente en nuestro bachillerato, el dar seguimiento y conocer a fondo como el trabajo colegiado permite mejorar los proceso de enseñanza aprendizaje en nuestra universidad, es lo que nos hace considerarla una experiencia exitosa.

4 DESCRIPCIÓN (1/2) En qué consiste la práctica exitosa e innovadora? Registrar la participación y las reflexiones que los profesores plantean sobre la importancia formativa que el trabajo colegiado tiene para mejorar sus competencias docentes. Evaluar la información, para orientar y diseñar estrategias adecuadas que guíen la elaboración del programa para dimensionar la importancia del trabajo colegiado La investigación se realiza en la Universidad Autónoma de Sinaloa, en cuatro Unidades Académicas de bachillerato; y la Dirección General de Escuelas Preparatorias, debido a que los integrantes del equipo que elaboraron el proyecto están adscritos a estas unidades.

5 DESCRIPCIÓN (2/2) En qué consiste la práctica exitosa e innovadora? Se estudian a los miembros de las academias, donde se seleccionarán a cuatro miembros de cada Unidad Académica (UA), dos de ellos identificados por su perfil formativo como experto y los otros dos identificados como profesores novatos por su perfil y antigüedad dentro de la institución Se ha incorporado a los miembros de las diferentes UA con esas características, ha realizar cada una de las actividades que desde la academia estatal realizamos: como elaboración del diseño curricular, planeaciones, libros, exámenes, proyectos multidisciplinarios, rúbricas, y hemos logrado un alto nivel de participación y convocatoria de la academia en general en todas las actividades. Generando alto grado de consenso y homogeneidad en el trabajo académico en nuestros bachilleratos.

6 IMPACTO (1/1) Cuál es el impacto que se ha logrado? La participación de los docentes es muy elevada, a partir de la implementación de estas estrategias el 80% de la academia atiende las convocatoria de trabajo colegiado y asisten a las reuniones de trabajo. Eso representa, 135 profesores de la academia de Biología. En esta primeras actividades solo se integran maestros del área de Biología, pero la intención es que se incorporen profesores de las diversas áreas, para afinar la integración de proyectos multidisciplinares. Siendo beneficiados cerca de 35,000 mil estudiantes de 1 y 3 grado de nuestro bachillerato, que es donde se imparte la asignatura.

7 RETOS PRINCIPALES (1/1) Qué sigue? La evaluación constante del desarrollo del trabajo colegiado dentro de las academias. Para convertir las academias en espacio de reflexión y mejoramiento de las procesos de enseñanza aprendizaje. La elaboración y revisión permanente de las planificaciones que realiza el docente, para confirmar la comprensión e interpretación que tiene de los programas de estudios. Esto, nos permitir detectar las necesidades de formación de los mismos, ya sea en el ámbito disciplinar o pedagógico. Asì como el impacto que se tiene con el intercambio de experiencias entre los docentes. Y finalmente las opiniones de los estudiantes respecto al desempeño docente de sus profesores de Biología: antes y l después de la integración al trabajo colaborativo en las academias.

8 GRACIAS!