PROGRAMA DE ESTUDIOS. Inglés II

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes Generales. Nombre de la asignatura Inglés III Carácter de la asignatura Obligatorio Pre-requisitos Inglés II Co-requisitos No tiene Créditos 4 Ubicación dentro del Plan de Estudio 7º semestre Hrs. académicas clases/ período acad. 34 horas B. Intenciones del curso El objetivo de este curso es desarrollar las cuatro habilidades del idioma: expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva (oral) y comprensión lectora (escrita), en un nivel intermedio superior (Upper Intermediate). Para esto el curso es una instancia para conocer y aplicar conocimientos lingüísticos, léxicos y gramaticales para aprobar con éxito el examen internacional otorgado por la Universidad de Cambridge, Inglaterra PET (Preliminary English Test) Los alumnos conocerán y aplicarán diferentes estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés en el primer ciclo básico. Del mismo modo, participa en el logro de los siguientes objetivos de aprendizaje : Mantenerse actualizado en relación a los contenidos disciplinares vigentes en el currículum nacional. Poseer una vocación afianzada, basada en una motivación profunda y clara por la educación. Este curso está inserto en la línea de formación disciplinar y corresponde al 7 semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Básica. C. Objetivos Generales A nivel conceptual Comprender, en forma autónoma y crítica, distintos tipos de textos escritos. Comprender distintos tipos de textos orales auténticos de fuentes y temas variados. Profundizar y ampliar identificación y manejo de las estructuras gramaticales y vocabulario de nivel intermedio superior.

2 Conocer las estrategias metodológicas que se aplican en primer ciclo básico. A nivel procedimental: Resolver situaciones comunicativas cotidianas en intercambios directos o mediatizados. Aplicar estructuras gramaticales y vocabulario a nivel intermedio superior en diferentes tares. Adquirir estrategias para el desarrollo de la enseñanza de las cuatro habilidades comunicativas del idioma. Elaborar materiales para la enseñanza del inglés en un primer ciclo básico. A nivel actitudinal: Valorar la información adquirida a través de la lengua extranjera como una contribución a su formación integral. Apreciar el valor de la lengua extranjera como herramienta de uso en actividades profesionales. Valorar las etapas y procesos en la adquisición del idioma extranjero en el primer ciclo básico. Valorar el trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje. D. Contenidos. UNIDAD 1 How do you feel? A nivel de Conocimiento Declarativo Vocabulario relacionado con apariencia física, ejercicios y enfermedades. Componentes léxicos del idioma. Estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y el presente perfecto. Expresiones de uso cotidiano. Metodologías de enseñanza del segundo idioma inglés para el primer ciclo básico. A nivel de Procedimientos: Aplicar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes tareas como completar de frases o textos. Reconocer elementos de una novela. Demostrar comprensión de ideas principales y detalles de un texto escrito. 2

3 Demostrar comprensión auditiva de un texto oral. Elaborar y aplicar juegos didácticos para la enseñanza del idioma inglés A nivel de Actitudes: Valorar trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje. Respeto por la opinión y las diferencias individuales. UNIDAD 2 Facts and Figures, A good read A nivel de Conocimiento Declarativo: Estructuras gramaticales relacionadas con adjetivos comparativos y superlativos y verbos en pasado simple y continuo. Estructuras de preguntas. Descripción de actividades habituales y temporales. Expresiones informales y formales en ciertas funciones. Juegos en el aprendizaje del segundo idioma. A nivel de Procedimientos: Aplicar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes tareas. Completar textos. Completar un texto escrito con palabras claves y respondiendo preguntas. Identificar y discriminar elementos de una novela. Aplicar funciones comunicativas en diálogos cotidianos y en entrevistas personales. Responder preguntar a partir de un texto oral. A nivel de Actitudes: Valorar la adquisición del idioma inglés como medio de comunicación. Valorar el trabajo constante como medio de aprendizaje. UNIDAD 3 A place of my own, What s in fashion A nivel de Conocimiento Declarativo Vocabulario relacionado con lugares de la casa. Vocabulario relacionado con adjetivos relacionados con ropa y moda. Estructuras de preguntas. 3

4 Preposiciones de lugar. Preposiciones de lugares. Estrategias de enseñanza aprendizaje a partir de conocimientos de entornos familiares. A nivel de Procedimientos Aplicar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes tareas. Completar un texto oral con información específica. Establecer ideas principales y específicas de un texto escrito. Identificar elementos de una novela. Crear una secuencia metodológica que incorpore vocabulario conocido sobre espacios familiares. A nivel de Actitudes Valorar y respetar diferentes culturas. Reflexionar sobre estilos de aprendizaje del idioma inglés. UNIDAD 4 Risk!, Free time A nivel de Conocimiento Declarativo Estructuras gramaticales de verbos en tiempos en futuro y modals. Estructuras gramaticales simples interrogativas, afirmativas y negativas. Vocabulario relacionado con actividades y deportes realizados en tiempo libre. Estrategias para el desarrollo de textos orales breves. A nivel de Procedimientos Aplicar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes tareas. Responder preguntas de alternativas de textos escritos cortos. Analizar elementos de una novela corta. Exponer una noticia de actualidad. Presentar diálogos breves utilizando vocabulario relacionado a los deportes. A nivel de Actitudes Valorar el idioma inglés como medio para adquirir nueva información. Respetar y escuchar al otro. 4

5 E. Metodología: Con el propósito de alcanzar los objetivos del curso, se sugiere el tener como base una metodología de carácter inductivo, en la que el profesor utilice las siguientes estrategias metodológicas: 1. Clase expositiva: a partir del diseño de actividades significativas, centradas por ejemplo en la profesión específica, vida cotidiana y académica. 2. Exposiciones orales: en las que los alumnos puedan dar cuenta del avance en la adquisición de habilidades lingüísticas correspondientes a su nivel. 3. Escritura de diferentes tipos de textos, que amplíen el bagaje de la experiencia comunicativa en inglés. 4. Talleres prácticos: en que se presenten nuevos contextos para que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos. La metodología señalada, debe complementarse con el trabajo de los alumnos extra-clase, con el propósito de que busquen información relevante, se enfrenten a diferentes desafíos y elaboren informes de lectura. F.- Evaluación: Las diferentes instancias evaluativas deberán contar con la elaboración de una pauta de corrección con criterios claros y conocidos por los alumnos. Dicha pauta deberá ser coherente con las exigencias entregadas por el profesor previa elaboración de las tareas o trabajos, los que también contarán con sus correspondientes pautas. A continuación se presenta una propuesta para los instrumentos de evaluación que permita monitorear el desarrollo de los objetivos propuestas. 1. Certámenes: evaluación sumativa de los conocimientos adquiridos. El objetivo es constatar el grado de dominio y claridad de los conocimientos/habilidades desarrollados. Las preguntas realizadas son de diversa índole, pero siempre enfocadas hacia el análisis y comprensión profunda. 2. Talleres: se realizan en clase, según calendarización. La modalidad de trabajo puede ser individual o grupal. El objetivo del trabajo es la aplicación y análisis de los diversos tipos de contenidos. 3. Actividad de investigación: el objetivo es que los alumnos seleccionen un tema de interés y de relevancia académica relacionado con los conocimientos del curso, luego que indaguen en diversas fuentes y finalmente elaboren una propuesta original, personal o grupal, que esté sustentada en evidencias. 4. Informes individuales y grupales actividades que permitan evaluar la adquisición de conceptos claves junto con el desarrollo de habilidades cognitivas (analizar, sintetizar, interpretar, representar, relacionar, evaluar, etc.). 5

6 5. Portafolio: carpeta estructurada y ordenada que da cuenta del proceso de aprendizaje realizado durante el semestre, contiene los distintos trabajos elaborados, la corrección de los mismos y una reflexión sobre el propio desempeño. 6. Actividad de finalización (evaluación formativa con reporte de la experiencia): experiencia fuera de la Universidad en la que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos durante el curso. 7. Examen: de carácter obligatorio, pretende evaluar la integración de los conocimientos adquiridos, a partir de un análisis crítico efectuado con argumentos sólidos. 8. Autoevaluación el objetivo es que los alumnos analicen el trabajo realizado, destacando sus fortalezas y asumiendo los aspectos que falta mejorar. G.- Bibliografía Objective PET Student s Book, Cambridge University Press. English Grammar in Use, Intermediate, Cambridge University Press English/English Dictionary (cualquier editorial) 6