PROGRAMA DE ESTUDIOS

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes del Curso Nombre de la Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes Carácter: Obligatorio Pre-requisitos: Currículum Co-requisitos: No tiene Créditos: 8 Ubicación dentro del plan de estudios: 3er semestre Número de clases por semana: 2 módulos Horas académicas de prácticas por período académico: 68 horas B. Intención del Curso Este programa se adscribe al modelo de objetivos de aprendizaje OA. El curso considera la Evaluación de los Aprendizajes, como un elemento técnico imprescindible de la Formación Inicial Docente. El curso abordará la discusión de los enfoques evaluativos contemporáneos vigentes, posibilitará la apropiación, uso y reflexión de las estrategias e instrumentos que se derivan de dicha conceptualización, propiciando una práctica reflexiva que apunte al desarrollo de una concepción evaluativa, entendida como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este aspecto es que en el ámbito de esta disciplina se distinguen diversos enfoques, modalidades y procedimientos, los que en general buscan diagnosticar, recolectar información, establecer remediales, como así también calificar cualitativa y cuantitativamente el proceso de Enseñanza y Aprendizaje, proporcionando criterios tendientes al diseño y elaboración estrategias procedimientos de evaluación y calificación de productos de las experiencias de formativa. Se espera que a través del desarrollo de los núcleos conceptuales, procedimentales y actitudinales los futuros docentes sean capaces de desarrollar competencias profesionales para el diseño e implementación de instrumentos de evaluación del aprendizaje, de planes y procedimientos de evaluación del aprendizaje contextualizados a su espacio profesional, en pos de la toma de decisiones para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes, utilizando información pertinente. Por otro lado, es importante señalar que esta asignatura pertenece al primer ciclo de estudios y se ubica dentro de la línea de competencias docentes del segundo semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Básica, relacionándose con las asignaturas del área de las disciplinas, las prácticas y la asignatura de Currículum. Finalmente, este curso contribuye al logro del perfil de egreso en cuanto aporta a la formación de Expertos en contenidos disciplinares y dotados de recursos para enseñarlos de modo altamente 1

2 competente para impactar positivamente la comunidad educativa a la que pertenecen. Del mismo modo, participa en el logro de los siguientes objetivos de aprendizaje: Planificar y gestionar la clase, vinculándola con las diversas disciplinas y ciclos formativos en los que interviene. Evaluar e informar oportunamente los resultados del aprendizaje de los estudiantes, para la formulación de propuestas de intervención en el aula, que permitan dar respuesta a los problemas que surjan en ella. Poseer una vocación afianzada, basada en una motivación profunda y clara por la educación. C. Objetivos Generales A nivel de conocimiento conceptual Conocer y comprender los conceptos básicos relacionados con la evaluación educacional. Conocer las principales taxonomías y niveles cognitivos, para tomar decisiones en el campo de la evaluación. Conocer distintas técnicas de recogida de información y saber elaborar diferentes instrumentos para la evaluación de aprendizajes. Conocer y comprender las propuestas de evaluación de alumnos, profesores y unidades educativas. A nivel procedimental Aplicar los conceptos relacionados con la evaluación educacional en el contexto de profesor de aula. Aplicar las principales taxonomías y niveles cognitivos, para tomar decisiones en el campo de la evaluación. Aplicar técnicas de recogida de información y saber elaborar diferentes instrumentos para la evaluación de aprendizajes. Analizar e interpretar datos mediante procedimientos cuantitativos y cualitativos. A nivel actitudinal Valorar la evaluación como una instancia de toma de decisiones para mejor los aprendizajes de los estudiantes. Tomar conciencia de los principios valóricos que subyacen en el rol del evaluador. D. Contenidos Unidad I: Fundamentos generales de la evaluación educacional A nivel Conceptual Fundamentos, sentidos y propósitos de la evaluación en el sistema educacional chileno. 2

3 Aspectos normativos y legales. Características de la evaluación educacional en la actualidad: evaluación normativa, evaluación por estándares, evaluación auténtica y evaluación para el aprendizaje. Taxonomías y niveles cognitivos Hacia una conceptualización de la evaluación educacional. La planificación de los procesos de evaluación A nivel Procedimental Analizar el concepto de evaluación. Comparar los diferentes tipos de evaluación. Identificar las diferentes taxonomías. Diseñar el proceso de evaluación. A nivel Actitudinal Tomar de conciencia de la relevancia de la evaluación en el sistema educativo. Unidad II: Técnicas e instrumentos de recogida de información y análisis de datos A nivel Conceptual Técnicas e instrumentos de observación. Técnicas e instrumentos cerrados. Pruebas de rendimiento. Técnicas sociométricas. Técnicas documentales. Técnicas de interacción grupal. A nivel Procedimental Diseñar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Analizar los datos cuantitativos y cualitativos. A nivel Actitudinal Valorar las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como herramientas necesarias para la generación de aprendizajes en los estudiantes. Unidad III: Evaluación del aprendizaje de los alumnos, de los y las docentes y de programas educativos. A nivel Conceptual 3

4 Finalidad de los procesos de evaluación. Niveles del proceso de evaluación. Contenidos de la evaluación educacional. Momentos de la evaluación. Responsables de la evaluación. Informes de evaluación A nivel procedimental Analizar los propósitos de la evaluación. Identificar los niveles y los momentos de la evaluación. Elaborar informes de evaluación. A nivel actitudinal Reconocer la importancia de importancia de la entrega información una vez realizada una evaluación. Unidad IV: La ética del proceso evaluativo A nivel Conceptual: Fundamentos formativos, valóricos y principios éticos del proceso de evaluación. Responsabilidad ética del profesor en la evaluación de los aprendizajes. Responsabilidad ética del alumno en la valoración de su propio proceso de aprendizaje. A nivel procedimental Analizar los fundamentos valóricos que subyacen a todo proceso de evaluación. A nivel actitudinal Reconocer la importancia de importancia de la entrega información una vez realizada una evaluación. E. Metodología de Enseñanza El curso tendrá un carácter teórico práctico, a través de la implementación de estrategias metodológicas complementarias se desarrollarán propuestas de trabajo para conocer y aplicar diferentes técnicas de evaluación educacional, considerando sus perspectivas teóricas. 4

5 Las estrategias a implementar son las siguientes: Clases Teóricas Expositivas: destinado a la exposición de contenidos que dan sustento teórico a las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que se revisarán en el curso. Se utilizará apoyo audiovisual. Talleres: su propósito es complementar las clases teóricas a través de la aplicación de los conocimientos entregados para la formulación de instrumentos de evaluación en el contexto de la educación básica. Se realizarán una serie de ejercicios de simulación de realidad que permita a los alumnos comprender y aplicar los conocimientos tratados en clases. F. Evaluación La evaluación se realizará como actividad sistemática integrada durante todo el proceso y en las diferentes instancias de aprendizaje. Se emplearán diversos instrumentos de carácter formativo y sumativo que permitan apreciar el nivel de logro de los propósitos planteados para esta asignatura, siendo uno de los más relevantes el Portafolio. G. Bibliografía Ahumada, Pedro: La evaluación en un modelo de logros, U. Católica de Valparaíso OEA Valparaíso, Ahumada, Pedro: Tópicos de Evaluación en Educación, Ediciones Universitarias de Valparaíso, Ahumada, Pedro: Principios y procedimientos de Evaluación, Ediciones Universitarias de Valparaíso, Calatayud, E. y Palanca, O.: La evaluación en la educación primaria ; Valencia: Galaxia Octaedro, Casanova, M.A.: Manual de evaluación educativa, Editorial La Muralla, Madrid, Cunningham, G.: Evaluación en el aula. Construcción e interpretación de pruebas, Universidad Nacional de Cuyo, Escamilla, A. y Llanos, E.: La evaluación del aprendizaje y de la enseñanza en el aula, Editorial Edelvivesv, Zaragoza, Fowler, B.: La Taxonomía de Bloom y el Pensamiento Crítico, en Mineduc: Decretos de Evaluación; en mineduc.cl/evaluacion/decretos deevaluacion/ Ramo, Z. y Gutierrez, R.: La evaluación en la Educación Primaria. Teoría y Práctica, Escuela Española, Madrid,

6 Santos Guerra, M.A.: La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora Editorial Aljibe, Málaga,