PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Transcripción

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2 I. Objetivo general del Programa +NEM 1. Mejorar el rendimiento escolar de los alumnos y así elevar su promedio de notas en el área. 2. Reforzar habilidades y contenidos según exigencias del currículum escolar. II. Objetivos del área 1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico desde la comprensión del mundo natural y tecnológico. 2. Desarrollar la indagación y reflexión científica. 3. Alfabetizar científicamente a los estudiantes desde la biología. III. Descripción del programa El programa +NEM de biología contempla un módulo para 1 medio y uno para 2 medio, los cuales se han determinado con base en las unidades propuestas por el MINEDUC para cada nivel escolar y considerando las actualizaciones curriculares de enseñanza media. La estructura del programa +NEM biología consta de diez clases, dentro de las cuales hay dos evaluaciones (inicial y final) y cuatro tutorías. Cada evaluación incluida en el programa contempla 16 preguntas de selección múltiple, basadas en los contenidos desarrollados en cada módulo y con especificaciones similares entre sí. La selección de los contenidos y el orden de las clases del Programa +NEM biología se determinó junto a un grupo de profesores Cpech y de establecimientos educacionales, considerando para su elección aquellos contenidos que presentan una gran relevancia en el área y una mayor dificultad en su comprensión. Organización del Programa +NEM biología en primero y segundo medio. Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Prueba Inicial e introdu cción Guía Guía Guía Guía Guía Guía Guía Guía Prueba final y cierre 2

3 IV. Metodología El propósito de la enseñanza de las ciencias, desde la alfabetización científica, es lograr que todos los alumnos desarrollen la capacidad de usar el conocimiento científico en su diario vivir, identificando problemas y esbozando conclusiones basadas en evidencias. La metodología del programa +NEM está orientada a desarrollar estas habilidades ligadas a la comprensión de la biología. En cada sesión en la que se desarrollen contenidos se contará con una guía identificada con el nombre de la clase. Este material contiene diversas actividades, contextualizadas y desafiantes, que permitirán al alumno comprender los contenidos de la clase de manera inductiva. Las actividades que se plantean en ella pueden estar basadas en esquemas, gráficos, experimentos simulados, noticias, situaciones médicas, entre otros, y requerirán del alumno las habilidades de reconocer, comprender, aplicar, analizar, interpretar, inferir, concluir, etc. De esta forma, y mediante el apoyo permanente del profesor, los estudiantes irán co-construyendo su conocimiento, descubriendo cada contenido a medida que avanzan en el desarrollo de actividades de metacognición, que les permitirán hacerse conscientes de sus propios procesos de aprendizaje. Las tutorías incluidas en el programa consisten en cuatro clases prácticas, en las que se abordarán los siguientes temas, de acuerdo a la tutoría de la cual se trate: revisión de la macroprueba, revisión de los conceptos básicos para abordar los cursos, revisión de la prueba final, y repaso final de los contenidos vistos en el programa. Estas clases serán instancias en las que el alumno podrá realizar todas las consultas que estime conveniente, ya sean del curso propiamente tal, o preguntas que le hayan surgido en las clases de su colegio. Es importante destacar que el rol del profesor es el de mediador y no el de expositor de los contenidos; en el programa +NEM, el rol se centra en el alumno, y el conocimiento debe coconstruirse entre los estudiantes y el docente. 3

4 Las guías contemplan tres momentos que se relacionan con la planificación de una clase. Esta sección corresponde al inicio de la clase, en la que se presenta algún experimento, investigación o problema cotidiano que contextualiza el tema a desarrollar y motiva a los alumnos. Esta sección focaliza el tema a tratar y rescata los conocimientos previos de los estudiantes. En esta sección se desarrolla el contenido, rescatando las ideas previas, realizando actividades y preguntas que motiven a los alumnos a pensar, reflexionar e integrar contenidos. En ella se desarrolla la imaginación, la comprensión lectora de textos científicos, así como de preguntas y problemas, además de las habilidades cognitivas y de pensamiento científico. Mediante estas actividades la clase se torna activa y participativa y se estimula el desarrollo de los procesos metacognitivos. Así, se logra un aprendizaje colaborativo y no memorístico, y el conocimiento se construye conjuntamente entre el profesor y los alumnos. En esta sección se realiza el cierre de la clase. En ella se formulan preguntas de selección múltiple, problemas y preguntas abiertas, que permiten evaluar los conocimientos y habilidades adquiridas, así como las estrategias de resolución desarrolladas. Esta sección le permite al alumno constatar lo aprendido. 4

5 Para mejorar la estructura y comprensión de la guía por parte del alumno, se han incorporado diferentes íconos didácticos, que indican distintos tipos de información, la que es importante para el adecuado desarrollo de las actividades y ejercicios propuestos. Objetivo de la clase Ícono que aparece siempre al inicio de la sección 2 para indicar el (los) objetivo(s) de la clase. Me analizo Ícono que aparece en las tres secciones de la guía y que representa preguntas de metacognición para que el alumno se haga consciente de sus procesos de aprendizaje. Información relevante Ícono que aparece en la sección 1 y 2 de la guía, con datos, contenidos específicos o alguna definición o comentario que se relaciona con el tema que se está desarrollando. Trabajando Ícono que aparece en las tres secciones de la guía y que contiene diversas preguntas asociadas al contenido que se está desarrollando. Archivo multimedia Ícono que aparece en alguna de las secciones de la guía y que señaliza un archivo multimedia como un video o una actividad asociada al contenido tratado. El link o archivo se asocia al PPT de la clase. Haz una pausa Ícono que puede aparecer en las tres secciones de la guía, para que el alumno desarrolle una estrategia de síntesis que le permita comprimir la información, reorganizarla y así consolidar sus nuevos conocimientos. 5

6 V. Red de contenidos A continuación se presentan las redes de contenido del programa +NEM de biología. Estas contienen el nombre y los contenidos o conceptos principales que se trabajarán. Además, en la columna Tipo de material se especifican los materiales complementarios de la clase. Biología Primero Medio Clase Nombre material Tipo material 1 Prueba inicial La Biología como ciencia Prueba Díptico La transformación de los seres vivos 2 Evolución: conceptos y evidencias. Organismos que hoy no vemos 3 Evolución: fósiles y taxonomía. Cómo se propuso la evolución? 4 Evolución: principales teorías de la evolución. Qué son las poblaciones ecológicas? 5 Niveles de organización y poblaciones. Qué interacciones se dan entre los miembros de una comunidad? 6 Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Energía en el ecosistema 7 Relación entre respiración celular y fotosíntesis. Flujo de materia y energía. Qué son los ciclos de la materia? 8 Ciclos biogeoquímicos. Ecosistemas en desequilibrio 9 Alteraciones del ecosistema. Cápsula 10 Prueba final Prueba 6

7 Biología Segundo Medio Clase Nombre material Tipo material Prueba inicial El estudio de la Biología Un gran circuito eléctrico Sistema nervioso. Un sistema basado en mensajeros Sistema endocrino. Mensajeros químicos y sexualidad Hormonas y sexualidad. ADN, tu disco duro Prueba Díptico Cápsula 5 Material genético Vida y control de una célula Ciclo celular y control. Cómo se origina un nuevo ser? Meiosis, gametos, fecundación y embarazo. El padre de la genética Genética: primera y segunda ley de Mendel. Manipulando el ADN a nuestro beneficio Biotecnología. 10 Prueba final Prueba Nota 1: Cada clase, además de la guía del alumno, cuenta con una guía para el profesor con sugerencias metodológicas que permiten desarrollar la clase de acuerdo a como esta fue diseñada. Nota 2: El tipo de material puede corresponder a un PPT o un video. Estará disponible tanto en la intranet del profesor como en la sala de clases. Nota 3: El díptico contiene conceptos relevantes de biología y debe ser entregado en la primera clase, una vez concluida la evaluación inicial. Su objetivo es ser un apoyo para el alumno durante el transcurso del programa. 7

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