CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE CURS CICLE MITJÀ Nivell: 4t
|
|
- Concepción Páez Casado
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents suports i formats Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Representar una petita obra de teatre. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Identificar les idees principals d un text, a partir de l anàlisi d una lectura, per reconèixer i valorar les accions que els amics poden fer per ajudar-se de manera altruista. Llegir amb fluïdesa i expressió adequada un text teatral. - Audició i comprensió d un text teatral - Comprensió i producció de textos teatrals. - Lectura, comprensió i anàlisi guiada de textos narratius, teatrals i expositius. - Audició i comprensió d un text oral relacionat amb els valors i la resolució de conflictes - Utilització d estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i i valoració de la informació que dóna. - Producció d un text teatral, tot seguint les preguntes d un guió. després de la lectura. - Representació d una petita obra de teatre davant dels companys. - Representació d una petita escena de teatre de producció pròpia. - Pràctica de la mecànica lectora silenciosa - Pràctica de la mecànica lectora en gran grup i de manera individual. - Comprensió i utilització del vocabulari específic dels textos treballats. - Recerca d informació complementària a temes treballats. - Comprensió i reconeixement dels valors positius dels companys - Lectura d un text teatral amb fluïdesa i expressió adequades DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 35% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres de teatre. Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al Crear textos teatrals per expressar sentiments, realitats i ficcions. tipus de text, a les intencions i al destinatari. Conèixer la llegenda de Sant Jordi Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa. Produir una petita obra de teatre Reconèixer les paraules agudes, planes i esdrúixoles, a partir de la posició de la síl laba tònica, per aplicar correctament les normes d accentuació. Identificar com estan formades les paraules compostes 1
2 Identificar els determinants treballats i diferenciar-los. Identificar l ús de l apòstrof davant de paraules que comencen per vocal o hac i escriure l de manera correcta. Formar la contracció de les preposicions a, de i per amb els articles masculins el i els, a partir del reconeixement de la unió entre ells i sempre que l article no s apostrofi, per aplicar-la de manera correcta. Identificar la forma verbal dels infinitius, a partir del reconeixement de la seva terminació, i classificar-los segons la conjugació. Identificar els temps passat, present i futur d un verb. Formar els plurals acabats en -s, -es, -os i -ns segons la terminació dels noms en singular. Identificar el subjecte i el predicat d una oració. - Producció de textos de tipologia diversa - Identificar textos teatrals - Producció d una petita obra de teatre - La síl laba tònica en les paraules agudes, planes i esdrúixoles. - L accentuació de les paraules agudes, planes i esdrúixoles. - Assoliment d estratègies i recursos per a la producció de textos teatrals - Conèixer i representar la llegenda de Sant Jordi. - Identificació i creació de les paraules compostes - Identificació i utilització correcta dels determinants: articles, possessius, demostratius i numerals - Identificació de la contracció - Ús de la contracció - Identificació i ús del verb. - Identificació de verbs - Identificació de l infinitiu - Conjugació de verbs - Identificació dels temps passat, present i futur d un verb - Identificació i ús del plural - Classificació de plurals -Identifica el verb d una oració i el subjecte i el predicat. - Coneixement i ús de les normes ortogràfiques d accentuació. 2
3 DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 5 % Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar interès per l ús de la llengua catalana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. Identificar la diversitat lingüística de Catalunya, valorant-la i respectant-la. Identificar la diversitat lingüística dels habitants de Catalunya a partir del seu origen, valorant-la i respectant-la. 3
4 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents suports i formats Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Exposicions orals: Jordi Patordi y Rosa Mocosa La poesia Mi dragón El experimiento El experimento La notícia. Mi invento Flores mágicas La notícia El velero Descripción del paisaje. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 35% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al literatura catalana, castellana i universal. tipus de text, a les intencions i al destinatari. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions. Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa La noticia Mi invento El verbo, pasado, presente y futuro. Reglas ortográficas: antes de p y b se escribe m. Sílabas ca-co-cu-que-qui Reglas ortográficas: síl labes, ga- go-gu-gue-gui. La poesia Mi dragón Trabalenguas. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 5% Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana i castellana, i mostrar interès per l ús de la llengua catalana i castellana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. Los trabalenguas y els embarbussaments. 4
5 ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 40% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20% Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l àmbit escolar. Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l àmbit escolar. Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa. Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d un text d estructura clara per Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies comprendre l. conversacionals bàsiques. Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos. Discriminació auditiva i reproducció oral de les estructures lingüístiques treballades a l aula: el present simple, el verb TO BE, el verb HAVE GOT, el present continuat, there is /are, la roba, les parts del cos, els elements de la ciutat. Presentacions orals ( This is me! i Around Mataró ) Expressió oral de la localització d espais de la nostra ciutat. Classroom routines: la data i els temps. Correcta pronunciació de les estructures lingüístiques treballades. Escolta atenta i execució de les instruccions donades a l aula. Lectura i comprensió de petits textos descriptius/informatius relacionats amb la descripció física de els persones, i els elements de la ciutat. Interpretació dels trets visuals, discursius i lingüístics d un text descriptiu/informatiu. Mostra de l ús d eines de consulta per a la comprensió (traductors i diccionaris online i en paper). DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 25% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics comunicativa. Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics. Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització. Revisar el text per millorar-lo segons el propòsit comunicatiu amb l ajut de suports. Escriptura del vocabulari i de les petites estructures gramaticals treballades a l aula. Escriptura d un petit text despriptiu ( This is me! i Around Mataró ) Reforç dels connectors: and/ but/ or. Gaudi i apreciació de les estones de lectura de revistes i llibres en anglès. Els gèneres literaris. Treball cooperatiu amb poemes relacionats l amistat. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 5% Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació. Utilització d estratègies plurilingües per a la comunicació (comparació i associació: comparativa de díptics informatius multilingües en català, anglès i castellà). 5
6 ÀMBIT MATEMÀTIC ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 25% DIMENSIÓ DE RAONAMENT I PROVA 25% Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les. estratègies matemàtiques per resoldre l. Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos Donar i comprovar la solució d un problema d acord amb les preguntes plantejades. propers Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic. - Resolució de problemes seguint uns passos. - Anàlisi i comprensió de l enunciat d un problema (dades, relacions entre les dades i context del problema). - Simplificació de problemes - Anàlisi de la coherència en la resolució de problemes. - Lectura de preus en euros - Suma i resta de quantitats expressades en euros i cèntims. - Multiplicació d un nombre natural per un altre nombre amb euros i cèntims. - Càlcul correcte de sumes i restes amb mesures de temps. - Ús de l algorisme estàndard de la divisió. - Ús de la divisió en la resolució de problemes. - Memorització de les taules de multiplicar. - Els termes de la divisió i la seva prova per comprovar-ne el resultat. - Associació entre l operació de la divisió i la multiplicació. - Identificació de múltiples i divisors - Suma i resta de fraccions del mateix denominador. DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 25% DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ 25% Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats d un mateix concepte. Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral i escrit). Identificar les matemàtiques implicades en situacions properes i acadèmiques i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament una situació. Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen.. - Representació de nombres decimals a la recta numèrica. - Construcció de sèries numèriques. - Reconeixement d altres mesures de temps més grans i més petites que l any. - Equivalències entre les diferents unitats de temps - El calendari - Les hores i els rellotges - Extracció de conclusions i accions de millora a partir de l anàlisi de diversos gràfics. - Identificació de divisions en un text. - Identificació de fraccions en una narració. - Interpretació de dades i operacions re4lacionades amb les fraccions d una narració. - Lectura i escriptura de fraccions bàsiques. - Representació de fraccions. 6
7 ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 100% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest Identificar els cens de població i el padró municipal com a eines que permeten estudiar els canvis de població- Analitzar els conceptes de població activa, distingir grups d edats, si es troben a zones rurals o urbanes. Explicar ela canvis de la població: augment i disminució trimestre Identificar la prehistòria i les diferents edats històriques, a partir de la seva ordenació en la línia del temps. Descriure les principals característiques del paleolític, el neolític i l edat dels metalls Importància de conèixer la història i valorar les troballes de restes arqueològiques. Identificar els esdeveniments històrics que marquen l inici i la fi de l edat antiga. Explicar aspectes relacionats amb la forma de vida i l organització social de l època dels romans. - Què és la població. - Diferenciació entre emigració i immigració. - Distribució de la població: activa/no activa, població rural i urbana, per edats,... - Creixement natural i creixement migratori. - Característiques del paleolític: nòmada, pintura rupestre, recol lecció,... - Característiques del neolític, sedentari, ramaderia, agricultura,... - Característiques de l edat dels metalls. - Valoració de la informació que proporciones les troballes i restes arqueològiques. - Esdeveniments històrics d inici i fi de l edat antiga. DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA No es treballa aquest trimestre Muntar el robot seguint les regles i els rols explicats a l aula. Conèixer els diferents blocs de programació pel funcionament del robot. Treballar els primers reptes amb el robot. Treballar la robòtica amb aplicacions en tauleta. DIMENSIÓ DE CIUTADANIA 7
8 Muntatge del robot Blocs de motor, bucles i condicions i sensor ultrasònic (moviment) Aplicacions Lightbot, Mekorama i Bee-Bot DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI NATURAL No es treballa aquest trimestre DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL o DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 100% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA Descobrir que les forces poden canviar l estat dels cossos, a través d experiments senzills, per estudiar els efectes visibles de la força en els objectes. Descriure com actuen els diferents tipus de forces, a través de l anàlisi de les forces de contacte i de distancia. Identificar la palanca com a maquina simple, i l anàlisi dels seus elements. Reconèixer màquines compostes, a traves de l anàlisi dels seus operadors., a partir de l anàlisi de les parts i l estructura d una bicicleta. Dissenyar i construir una màquina simple amb la finalitat d aplicar els coneixements adquirits sobre la força i màquines en objectes per a la nostra vida quotidiana. Identificació de les forces i els seus efectes. Observació dels efectes visibles de les forces sobre els objectes. Identificació dels diferents tipus de forces. Reconeixements de màquines simples: la palanca, el pa inclinat, la roda,... Identificació dels elements de la palanca. Identificació de les màquines simples i utilitat que tenen en les activitats humanes. Reconeixement de màquines compostes. Coneixement d una màquina composta: la bicicleta. 8
9 ÀMBIT ARTÍSTIC ÀREA D EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 40% DIMENSIÓ D INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 30% Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic. Utilitzar elements bàsics del llenguatge artístic. Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se. 1. Observació i diferenciació de diferents encaixos. 2. Comprensió i desenvolupament de nous continguts i tècniques: l encaix i la perspectiva. 3. Definició dels conceptes encaix i perspectiva 4. Ús dels encaixos per tal de crear a partir de material de reciclatge (el Zoo d en Pitus). 5. Experimentació del volum i el reciclatge com element creatiu. 6. Progrés en l ús de la perspectiva com element creatiu DIMENSIÓ D IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30% Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. 7. Us de solucions pròpies a petits reptes o dificultats 8. Aportació pròpia i estil personal, tot i seguir les consignes base de la tasca. 9
10 ÀMBIT ARTÍSTIC ÀREA D EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA I DANSA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I 45% DIMENSIÓ D INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 45% VALORACIÓ Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l entorn natural i cultural. Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se. Utilitzar elements bàsics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per comprendre i apreciar les produccions artístiques. Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical. Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de Catalunya i d arreu. Emprar els elements i recursos bàsics del llenguatge escènic, per expressar-se, interpretar i comunicar-se. Comprendre i valorar elements significatius de la contemporaneïtat artística. Mostra una actitud compromesa i participativa en les activitats de cant. Coneix l orquestra simfònica i les famílies d instruments que la integren. DIMENSIÓ D IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 10% Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. Interpreta amb la flauta les peces treballades a classe. Aprèn bé les cançons treballades. Crea petits fragments per interpretar amb la flauta. 10
11 ÀMBIT D EDUCACIÓ FÍSICA ÀREA D EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D ACTIVITAT FÍSICA 30% DIMENSIÓ D HÀBITS SALUDABLES 20% Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d activitats físiques. Mostrar hàbits saludables en la pràctica d activitats físiques i en la vida quotidiana. Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització d activitats físiques. Valorar la pràctica habitual de l activitat física com a factor beneficiós per a la salut. Jocs de platja: Pitxi, Ultimate frisbee, jocs de pales. Conscienciació de la higiene personal(dutxa). Introducció a l escalada: Escalada Esportiva i Escalada en Bloc Responsabilització en la preparació del material per a la classe d Educació Execució del suport vital bàsic Física. Superació i esforç. Responsabilització de la pròpia actitud en els vestuaris DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL 15% DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35% Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi cos. Participar en el joc col lectiu de manera activa mostrant-se respectuós amb les normes i els companys. Prendre part en activitats col lectives d expressió i comunicació corporal per afavorir la relació amb els altres. Practicar activitat física vinculada a l entorn com una forma d ocupació del temps de lleure. Interpretació de situacions que comportin comunicació corporal. Interpretació de situacions de simulació de SVB. Seguiment correcte de les normes de jocs. Respecte envers els companys/es i els rivals entenent la competició com un mitjà per gaudir dels aprenentatges. Participació activa dels jocs i activitats proposades. Superació de les pròpies limitacions i resultats. 11
12 DIMENSIÓ D INSTRUMENTS I APLICACIONS 60% Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d acord amb les tasques a realitzar. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d imatge fixa, so i imatge en moviment. ÀMBIT DIGITAL DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I 40% COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d aplicacions digitals. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d aprenentatge. Microsoft PowerPoint: presentacions amb animacions, transicions, i so. Robòtica: Introducció a Lego Wedo. Robòtica: Muntatge de diferents robots i la seva responsabilitat. Robòtica: Plantejaments de primers reptes. Recerca d informació a la web de manera crítica, prudent i responsable. Recursos ICT: utilització d activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut lingüístic introduït a l aula i la comprensió oral (directions, parts of the body, clothes, present simple, present continuous, there is/are): i DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I No es treballa aquest COL LABORACIÓ trimestre Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col laboratiu. No es treballa aquest DIMENSIÓ D HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL trimestre Desenvolupar hàbits d ús saludable de la tecnologia. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l ús de les TIC. 12
13 DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L APRENENTATGE DIMENSIÓ D APRENENTATGE INDIVIDUAL DIMENSIÓ D APRENENTATGE EN GRUP DIMENSIÓ D ACTITUD POSITIVA VERS L APRENENTATGE Prendre consciència de les característiques personals respecte de l'aprenentatge Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre Organitzar el propi procés d aprenentatge i aplicar les tècniques adients Emprar tècniques de consolidació i manteniment dels aprenentatges Utilitzar la interacció i les tècniques d aprenentatge en grup Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent ÀMBIT D APRENDRE A APRENDRE Ser capaç d acabar les feines Mantenir l atenció i la concentració Ser capaç de memoritzar Motivar-se pel tema dels estudis Saber localitzar informació que necessita en el material que se li dóna Poder formular preguntes pertinents Ser capaç de treballar sol si coneix la feina Demana ajuda als companys o adults Mostra ordre i té cura del material És capaç de gestionar els materials escolars a casa i al centre DIMENSIÓ D AUTOCONCEPTE DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES Prendre consciència de les pròpies fortaleses i febleses en els diferents àmbits de la vida. Adquirir confiança i seguretat en un mateix. Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema. Implicar-se activament en la presa de decisions col lectives. Plantejar i materialitzar projectes personals. Implicar-se activament en la realització de projectes col lectius ÀMBIT D AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA Aprendre a equivocar-se Afrontar els problemes Saber regular la satisfacció immediata Assumir i complir hàbits i normes Coopera, es socialitza i es relaciona Saber negociar Proposar idees 13
Competències bàsiques de l àmbit digital
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L ÀMBIT DIGITAL Competències bàsiques de l àmbit digital DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats
Más detallesINFORME D AVALUACIÓ INDIVIDUAL. PRIMÀRIA 2016/2017(3R TRIMESTRE)
Alumne/a: Mestre/a: INFORME D AVALUACIÓ INDIVIDUAL. PRIMÀRIA 2016/2017(3R TRIMESTRE) Tercer Trimestre Atenció : Aquest informe respon a les competències associades i als criteris d avaluació de cada àrea
Más detallesLES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I LES SEVES DIMENSIONS
LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I LES SEVES DIMENSIONS COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LLENGUA CATALANA I LLENGUA CASTELLANA Competències bàsiques de llengua catalana i llengua castellana DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL
Más detallesDimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen
ÀMBIT LINGÜÍSTIC: Àrea de llengua catalana i literatura Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen Comunicació oral Competència 1: comprendre textos orals de la vida quotidiana,
Más detallesCONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 2n TRIMESTRE CURS CICLE MITJÀ Nivell: 4t
ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i
Más detallesProgramació didàctica
Programació didàctica Cicle: Educació Infantil Àrees I, II i III Criteris d avaluació Indicadors Cb Lingüística Cb matem. Cb món físic Comp digital Cb tract. Inf. ciutadana Cb social i artística Cb cultural
Más detallesDimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen
ÀMBIT LINGÜÍSTIC: Àrea de llengua castellana Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen Comunicació oral Competència 1: comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels
Más detallesDimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen
ÀMBIT D EDUCACIÓ FÍSICA: Àrea d educació física Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen Activitat física Competència 1: resoldre situacions motrius de forma eficaç en
Más detallesTITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del Tapís de la Creació
TITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del Tapís de la Creació ETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 3 sessions Pag. web Individual/grup petit 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1.Competències
Más detallesCONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE CURS CICLE INICIAL Nivell: 1r
ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 35% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i
Más detallesLLENGUA CATALANA I LLENGUA CASTELLANA
c/ Garriga i Roca 13 08041 Barcelona Telèfon: 93 436 86 37 Fax: 93 435 86 02 E-mail: a8010201@xtec.cat Escola Parc del Guinardó LLENGUA CATALANA I LLENGUA CASTELLANA DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL Competència
Más detallesMatem. tiques de grans a petits
Matem Matemàtiques tiques de grans a petits Presentació del projecte Matemàtiques de grans a petits és un projecte que neix amb la intenció de vincular els continguts matemàtics amb el desenvolupament
Más detallesART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ
ART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ Visita guiada + taller Cicle mitjà (3r i 4t) 120 min. Àrea: Coneixement del medi natural, social i cultural Quin significat tenen les pintures rupestres? Per què s han
Más detallesCONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 2n TRIMESTRE CURS CICLE INICIAL Nivell: 2n
ÀMBIT LINGÜÍSTIC - ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i
Más detallesCompetències bàsiques de l àmbit digital
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L ÀMBIT DIGITAL digital Competència 1. Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar. Instruments i aplicacions Competència 2. Utilitzar
Más detalles5è PRIMÀRIA
5è PRIMÀRIA 2017-2018 Us presentem el recull dels continguts d àrea d aquest trimestre. Hi ha d altres continguts que també es treballaran a mode de presentació, repàs o introducció; aquests són els més
Más detallesETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 4 sessions Guies Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
TITOL DE L ACTIVITAT: Jclic del claustre ETAPA/CICLE/NIVELL TEMPORALITZACIÓ MATERIAL AGRUPAMENT Primària/ CM/CS 4 sessions Guies Individual/grup petit mestre/alumne 1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1.Competències
Más detallesCURRÍCULUM ÀMBIT DIGITAL
CURRÍCULUM ÀMBIT DIGITAL ÀREA DE L'ÀMBIT DIGITAL Dimensió instruments i aplicacions 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d'acord amb les tasques a realitzar.
Más detallesCRITERIS D AVALUACIÓ DE 5è. DE PRIMÀRIA
(1r. Trimestre) ADAPTACIÓ El ritme del seu treball ha estat l adequat. Es mostra segur. Es mostra tranquil. ACTITUD Davant les activitats Treball individual Mostra interès en la realització de les activitats.
Más detallesCurrículum educació infantil Segon cicle (parvulari)
Currículum educació infantil Segon cicle (parvulari) Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Setembre de 2008 14/04/08 Finalitat de l educació infantil En els centres educatius es contribuirà
Más detallesCONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE CURS CICLE SUPERIOR Nivell: 6è
ÀMBIT LINGÜÍSTIC ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.
Más detallesCRITERIS D AVALUACIÓ DE 4t. DE PRIMÀRIA
(1r. Trimestre) ADAPTACIÓ El ritme del seu treball ha estat l adequat. Es mostra segur. Es mostra tranquil. ACTITUD Davant les activitats Treball individual Mostra interès en la realització de les activitats.
Más detallesEl currículum i el seu desplegament a l educació primària
El currículum i el seu desplegament a l educació primària Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Novembre de 2008 11/12/2008 Marc normatiu de referència Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig
Más detallesCERTIFICAT ACTIC - Temari Nivell Mitjà
CERTIFICAT ACTIC - Temari Nivell Mitjà Nivell C-1: Cultura, participació i civisme digital Mòdul 1: Possibilitats d'internet. Gestions i tràmits en línia Possibilitats d'internet Les TIC i Internet Elements
Más detallesGRAELLA DE MÍNIMS A ASSOLIR
GRAELLA DE MÍNIMS A ASSOLIR Aquestes graelles són una programació de continguts mínims a assolir pels alumnes amb necessitats educatives especials o dificultats significatives d aprenentatge. CS: Per alumnes,
Más detallesEscola Marià Galí i Guix Terrassa. Competència en el tractament de la informació i competència digital
Escola Marià Galí i Guix Terrassa Competència en el tractament de la informació i competència digital TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ CERCAR IDENTIFICAR TRANSFORMAR COMUNICAR COMPETÈNCIA DIGITAL ELS MITJANS,
Más detallesProtocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics. Pla d Acció Tutorial
Protocols de tutoria acadèmica per a tutors/es acadèmics Pla d Acció Tutorial Índex I. INTRODUCCIÓ...3 2. PROPOSTA DE SEQÜÈNCIA DES DEL PUNT DE VISTA DEL TUTOR...0 Alumnes de 1er curs...0 Alumnes en fase
Más detallesQuaderns. d estratègies EDUCACIÓ PRIMÀRIA T E X T G R U P QUADERNS PER A TREBALLAR QUADERNS D EFICÀCIA LECTORA
Quaderns d estratègies EDUCACIÓ PRIMÀRIA L E C T O G R U P QUADERNS D EFICÀCIA LECTORA QUADERNS PER A RESOLDRE PROBLEMES MATEMÀTICS T E X T G R U P QUADERNS D EXPRESSIÓ ESCRITA QUADERNS PER A TREBALLAR
Más detallesINFORME-RESUM A ELABORAR PEL TUTOR/A, EN RELACIÓ ALS APRENENTATGES DE L ALUMNE/A
INFORME-RESUM A ELABORAR PEL TUTOR/A, EN RELACIÓ ALS APRENENTATGES DE L ALUMNE/A L'objectiu d'aquest document és ajudar-nos a sistematitzar les observacions dels alumnes amb la finalitat de facilitar la
Más detallesUna competència de resolució de problemes. en el document de competències bàsiques de l àmbit matemàtic a l educació secundària obligatòria
Una competència de resolució de problemes en el document de competències bàsiques de l àmbit matemàtic a l educació secundària obligatòria Estructura Competència matemàtica Resolució de problemes 4 competències
Más detallesHISTÒRIA D ESPANYA TEMES OBJECTIUS CARACTERÍSTIQUES DE L EXAMEN SEGON DE BATXILLERAT
HISTÒRIA D ESPANYA SEGON DE BATXILLERAT TEMES OBJECTIUS CARACTERÍSTIQUES DE L EXAMEN 1 Formació de l Estat liberal: 1. ANTIC RÈGIM I REFORMISME IL LUSTRAT 2. CRISI DE L ANTIC RÈGIM (1789 1833) 3. LA CONSTRUCCIÓ
Más detallesAmb aquest escrit us informem dels passos que cal seguir en l avaluació de sisè d educació primària, feta al mes de maig.
Benvolgut director, Benvolguda directora, Amb aquest escrit us informem dels passos que cal seguir en l avaluació de sisè d educació primària, feta al mes de maig. - Informe a les famílies: a partir del
Más detallesContinguts d'aprenentatge de l EpD en l`àmbit escolar DRETS HUMANS, CIUTADANIA I GOVERNANÇA
Continguts d'aprenentatge de l EpD en l`àmbit escolar PRIMÀRIA Objectiu general Esdevenir persones participatives i actives, capaces de prendre decisions orientades a respectar i defensar els drets humans
Más detallesLLENGUA I LITERATURA CATALANA
Aquest document conté un desplegament dels continguts de la dimensió literària de l àrea de llengua i literatura catalana (graella 1) i la de llengua i literatura castellana (graella 3) d acord amb les
Más detallesGrau d Educació Primària
Grau d Educació Primària Curs 2011-2012 MÒDUL: Ensenyament i aprenentatge de la matemàtica MATÈRIA: Tractament de la Informació, Atzar i Probabilitat CODI: 100813 CURS: Tercer CRÈDITS ECTS: 6 crèdits SEMESTRE:
Más detallesOPERACIÓ POESIA. Centre: INS Bernat el Ferrer. Població: Molins de Rei
OPERACIÓ POESIA Centre: INS Bernat el Ferrer Població: Molins de Rei Responsable de l activitat: Montserrat Forcada i Cot Cicle / Nivell: 2n ESO Objectius Projecte del Departament de Llengua Catalana per
Más detallesLES COMPETÈNCIES A EDUCAC
LES COMPETÈNCIES A EDUCAC CICLE SUPERIOR D EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1 Les competències bàsiques a educac...3 Els àmbits competencials...5 Fem zoom a la competència audiovisual...10 2 Les competències bàsiques
Más detallesEDUCACIÓ FÍSICA. PRIMER de PRIMÀRIA EL COS: IMATGE I PERCEPCIÓ
EDUCACIÓ FÍSICA PRIMER de PRIMÀRIA - Experimentació amb el propi cos - Coneixement de les seves parts. - Experimentació de posibles formes de respiració. - Iniciació a la lateralitat. - Desenvolupament
Más detallesDepartament de LLengua catalana i Literatura
Departament de LLengua catalana i Literatura Exercicis i temari per a la recuperació de primer curs d ESO La prova de recuperació es realitzarà el 4 o 5 de Setembre de 2012. Els alumnes entregaran amb
Más detallesGRAU D EDUCACIÓ PRIMÀRIA: Primer curs 2015 /2016
GRAU D EDUCACIÓ PRIMÀRIA: Primer curs 2015 /2016 Grup 21 curs Societat, Ciència i Cultura Societat, Ciència i Cultura 103699 i contextos I 103700 i contextos II 102011 / 6ECTS Teories i Pràctiques contemporànies
Más detallesEDUCACIÓ INFANTIL PRIMER CICLE VALÈNCIA OFERTA
EDUCACIÓ INFANTIL PRIMER CICLE VALÈNCIA OFERTA 1 any PROJECTE Belluguets: la conilleta juganera Material per als alumnes 15 Carpeta anual Blocs de descoberta Activitats de motricitat, desenvolupament sensorial,
Más detallesCRITERIS D AVALUACIÓ DE 2n. DE PRIMÀRIA
(1r. Trimestre) ADAPTACIÓ S ha adaptat al ritme del curs. Es mostra segur i tranquil. ACTITUD Davant la feina Mostra interès en la realització de les feines. S esforça. Manté l atenció. Comprèn que ha
Más detallesAssessorament a l'impuls Material de la Sessió 5
Títol: Indemnització de 16 milions. Nivell: Tipologia textual: el text periodístic. Primer cicle d ESO (2n) Introducció: A partir d una notícia on-line del diari portiguès Correio da manhã s estudien les
Más detallesCRITERIS D'AVALUACIÓ ESO CURS
CRITERIS D'AVALUACIÓ ESO CURS 2016-17 L'avaluació de les llengües és contínua. Per tant, l'avaluació no es limita a un examen o prova final, sinó que es fa diàriament, observant tota la feina de l'alumne
Más detallesPLA INDIVIDUALITZAT Document on consta el nivell de competències actuals de l alumne i les adaptacions i suports previstos
PLA INDIVIDUALITZAT Document on consta el nivell de competències actuals de l alumne i les adaptacions i suports previstos Alumne/a:... Nivell:... Curs: 20.../... DADES PERSONALS Nom i cognoms de l alumne/a:
Más detallesDimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen
ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI: Àrea de coneixement del medi natural Dimensions Competències que es treballen Continguts clau que es treballen Món actual Competència 1: plantejar-se preguntes sobre el medi,
Más detallesGeneralitat de Catalunya Departament d'educació Col.legi d'educació Infantil i Primària La Roca - ZER L'Eral
: 2008/2009 217 Sarroca de Lleida c00411@centres.xtec.es è Matemàtiques - Matemàtiques Numeració És capaç de numerar, ordenar i de fer sèries de forma àgil i correcta Càlcul Mostra agilitat, seguretat
Más detallesDidàctica de l Educació Infantil. Programació d aula PROGRAMACIÓ D AULA
Programació d aula Didàctica de l Educació Infantil PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula L educador infantil OBJECTIUS Identificar les competències de l educador. Determinar les atribucions adscrites
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º PRIMARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA Cumplimiento de los objetivos. Adquisición de los contenidos. Actitud respetuosa y participativa ante la realización de la actividad física, compañeros
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º PRIMARIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA Cumplimiento de los objetivos. Adquisición de los contenidos. Actitud respetuosa y participativa ante la realización de la actividad física, compañeros
Más detallesRELIGIÓ CATÒLICA. Educació Primària
RELIGIÓ CATÒLICA Educació Primària ALEGRA T, ARRIBA KAIRÉ! L emoció d educar, l emoció d aprendre Kairé respon al que tu, com a mestre, ens has anat explicant al llarg de la teva experiència docent. Volem
Más detallesART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ
ART RUPESTRE: TÈCNICA I EVOLUCIÓ Visita guiada + taller 2n ESO 120 min. Àrea: Ciències socials, geografia i història Quin significat tenen les pintures rupestres? Per què s han conservat fins avui dia?
Más detallesLes capes de la Terra
Les capes de la Terra Amb l ajuda d un projector fem un mapa de la Terra i després també fem un dibuix de les capes de la Terra. Les capes de la Terra Les capes de la Terra Ja teníem el model, però no
Más detallesInformació complementària. Documents per a l organització i la gestió dels centres
Informació complementària Documents per a l organització i la gestió dels centres 2014-2015 Setembre 2014 Desenvolupament del currículum: Competències bàsiques L ordenació curricular de l etapa de l educació
Más detallesINS GABRIEL FERRATER. Departament de Matemàtiques. Tasques d estiu per a recuperar la matèria de matemàtiques de 1r curs d ESO.
INS GABRIEL FERRATER Departament de Matemàtiques Tasques d estiu per a recuperar la matèria de matemàtiques de 1r curs d ESO. Reus, maig 2013 Per poder superar la matèria, l alumnat s haurà de presentar
Más detallesTaller. Els vitralls: una artesania d època medieval
Taller Els vitralls: una artesania d època medieval GUIÓ DEL TALLER ELS VITRALLS: UNA ARTESANIA D ÈPOCA MEDIEVAL INTRODUCCIÓ A l època medieval, període de poder i de comerç, la vida quotidiana s organitzava
Más detallesSemipresencial o combinada
Nivell bàsic Desenvolupa les habilitats de comprensió i producció orals, perquè l'aprenent pugui resoldre en català les necessitats fonamentals de la vida quotidiana. L'assoliment d'aquest nivell equival
Más detallesTècnica Comptable PROGRAMACIÓ D AULA
Programació d aula Tècnica Comptable PROGRAMACIÓ D AULA 1 Programació d aula Unitat 1. El patrimoni empresarial. L inventari OBJECTIUS Conèixer el concepte d empresa i les seves diferents classificacions.
Más detallesAvançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres. Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO
Avançament d orientacions per a l organització i la gestió dels centres Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO 2016-2017 Març de 2016 Concreció i desenvolupament del currículum de l ESO per
Más detallesBLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 1r cicle
BLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 1r cicle Processos Continguts Processos a desenvolupar en tots els cicles Comprensió dels nombres, de les seves formes de representació i del
Más detallesENQUESTES SATISFACCIÓ 2014
ENQUESTES SATISFACCIÓ 2014 ENQUESTES SATISFACCIÓ 2014 ÍNDEX 1.-Enquestes Satisfacció... pàg. 1 2.-Resultats de les enquestes... pàg. 1 2.1-Enquestes als usuaris... pàg. 1 2.2-Enquestes als familiars...
Más detallesCONTINGUTS CURS
L objectiu d aquesta àrea és que l alumne sigui capaç de comunicar-se, entendre i fer-se entendre compartint el mateix codi. Per tant, en aquesta programació es desenvolupen continguts variats, mitjançant
Más detallesÀREA CURS TRIMESTRE CURS COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació anual ÀREA CURS TRIMESTRE CURS Matemàtiques 3r Primària 1r 2014-2015 OBJECTIUS D APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D AVALUACIÓ 1. Distingir entre xifres i nombres. 2. Distingir els
Más detallesTaller de creació de videojocs amb Scratch
Taller de creació de videojocs amb Scratch Frank Sabaté i Carlota Bujons Escola Projecte Av. Tibidabo, 16. 08022 Barcelona Telèfon: 93 417 03 21 franksabate@gmail.com carlota.bujons@gmail.com 1. Descripció
Más detallesGeneralitat de Catalunya Departament d Ensenyament ESCOLA DOCTOR TRUETA
Generalitat de Catalunya Departament d Ensenyament ESCOLA DOCTOR TRUETA OBJECTIUS... DOTAR A L ALUMNE/A DE CAPACITATS I COMPETÈNCIES QUE LI PERMETI: SER UNA PERSONA COMPROMESA AMB EL SEU ENTORN. APRENDRE
Más detallesEl decret a l aula: un exemple de resolució de problemes
Decret d ordenació dels ensenyaments de l educació primària El decret a l aula: un exemple de resolució de problemes Direcció General d Educació Infantil i Primària Febrer - març de 2015 Volem que l alumne,
Más detallesDesdoblaments. Grups Reforç (GR) matèries instrumentals Llengües i Matemàtiques. Atenció individualitzada.
Educació Secundària ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES Àmbit ACADÈMIC Estudi acompanyat 1, 2, 3. Es realitza amb el tutor. 1 hora setmanal Es pretén que els alumnes desenvolupin recursos i habilitats per tal de
Más detallesPla Individualitzat. Educació Primària.
Pla Individualitzat. Educació Primària. 1. Dades personals i escolars Alumne/a: Data naixement: 12-2004 Nivell: 1r nivell de tercer cicle Tutor/a: Sexe: home Membres de l Equip PI: xxx (tutora), xxxxxx
Más detallesEXPRESIÓN ESCRITA. L aspecte físic i el caràcter de les persones. El diccionari. Descripción de las personas. La biblioteca. Les paraules sinònimes.
LENGUA CASTELLANA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA GRAMÁTICA EXPRESIÓN ESCRITA LLENGUA VALENCIANA VOCABULARI ORTOGRAFIA GRAMÀTICA EXPRESSIÓ ESCRITA 1 El diccionario. La sílaba. Sílaba tónica y átona. La comunicación.
Más detallesEducació PRIMÀRIA MATERIALS PER DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES LECTORA I MATEMÀTICA
Educació PRIMÀRIA MATERIALS PER DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES LECTORA I MATEMÀTICA Índex 2 Fitxes de Comprensió lectora 3 Lectures 3 La nau dels llibres 4 Pla lector 6 Ortografia 7 Cal ligrafia 8 Referència
Más detallesTerrassa. COMPETÈNCIA APRENDRE A APRENDRE Presentació d un projecte interdisciplinari ECOAUDITORIA DE CENTRE
Terrassa COMPETÈNCIA APRENDRE A APRENDRE Presentació d un projecte interdisciplinari ECOAUDITORIA DE CENTRE DESENVOLUPAMENT DE LA COMPETÈNCIA APRENDRE A APRENDRE A PARTIR DE LES TÈCNIQUES D ESTUDI Context
Más detallesDESPLEGAMENT DEL CURRICULUM A L ESO
DESPLEGAMENT DEL CURRICULUM A L ESO 18/10/08 Conxita Mayós Servei d Ordenació Curricular Barcelona, 17 d octubre de 2008 Competència Competència és la capacitat d utilitzar els coneixements i habilitats,
Más detallesContinguts d'aprenentatge de l EpD en l`àmbit escolar DRETS HUMANS, CIUTADANIA I GOVERNANÇA
Continguts d'aprenentatge de l EpD en l`àmbit escolar DRETS HUMANS, CIUTADANIA I GOVERNANÇA Objectiu general Esdevenir persones crítiques, responsables, solidàries i actives en la defensa dels drets humans
Más detalles2-OBJECTIUS GENERALS DEL SEGON CICLE D EDUCACIÓ INFANTIL, D EDUCACIÓ PRIMÀRIA I CONCRETS DE CADA CICLE:
2-OBJECTIUS GENERALS DEL SEGON CICLE D EDUCACIÓ INFANTIL, D EDUCACIÓ PRIMÀRIA I CONCRETS DE CADA CICLE: L objectiu principal és l ús funcional d una llengua estrangera per tal d obrir-se al món, relacionar-se
Más detallesMATEMÀTIQUES A FONS. Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL
Presentació FUNDACIÓ JAUME BOFILL MATEMÀTIQUES A FONS, professora emèrita de la Universitat de Barcelona en el departament de Didàctica de les CCEE i la Matemàtica. Mestra i matemàtica WEBINAR: Ens cal
Más detallesNom de l assignatura: Anglès Tècnic Aplicat a la Informàtica
Nom de l assignatura: Anglès Tècnic Aplicat a la Informàtica Codi Tipus Curs/semestre Crèdits ECTS 27017 Optativa Semestral 3er curs / 2n semestre 3 Professors Nom Dpt/Unitat Despatx Direcció e-mail Telèfon
Más detallesNOU RELIGIÓ CATÒLICA PRIMÀRIA. Religió Catòlica
RELIGIÓ CATÒLICA 205 ÍADAPTAT AL CURR CULUM Religió Catòlica PRIMÀRIA EMOCIONA T: JA HA ARRIBAT EL KAIRÉ! L emoció d educar, l emoció d aprendre El Nou Kairé dóna resposta a allò que tu, com a mestre,
Más detallesBLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 3r cicle
BLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 3r cicle Processos Continguts Processos a desenvolupar en tots els cicles Comprensió dels nombres, de les seves formes de representació i del
Más detallesPROJECTE EDUCATIU. Escola Els Pins
PROJECTE EDUCATIU Escola Els Pins Escola Famílies TRETS D IDENTITAT Alumnat Equip Acollidora i inclusiva. Oberta a l entorn i a la cultura. Treball globalitzat i metodologia activa. Investigadora, flexible
Más detallesCOMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL. Escola Rosella Viladecavalls
COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL Escola Rosella Viladecavalls Què és? La competència lingüística audiovisual és l habilitat que han de tenir els alumnes de primària per saber comunicar-se utilitzant
Más detallesGuia del candidat. Examen d acreditació lingüística Anglès B2. CertAcles
Guia del candidat Examen d acreditació lingüística Anglès B2 CertAcles Característiques generals Quin és l objectiu de l examen? L examen d acreditació lingüística CLUC d anglès B2 té com a objectiu avaluar
Más detallesBLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 2n cicle. Processos a desenvolupar en tots els cicles. Específics per continguts
BLOC 1 PROCESSOS I CONTINGUTS: Numeració i càlcul PRIMÀRIA 2n cicle Processos Continguts Processos a desenvolupar en tots els cicles Comprensió dels nombres, de les seves formes de representació i del
Más detallesLES TAULETES DIGITALS A L AULA DE MÚSICA
LES TAULETES DIGITALS A L AULA DE MÚSICA EXPLORANT NOVES MANERES DE CREACIÓ MUSICAL EDUARD MASDEU YÉLAMOS @EduardMasdeu INTRODUCCIÓ INICI DEL PROJECTE: CURS 2015-16. PARTICIPANTS: ALUMNAT DE TOTA L ESCOLA.
Más detallesEXPERIMENTE M! Durant l etapa de l educació primària, la descoberta de l entorn que. envolta els infants és un dels àmbits més importants en el seu
EXPERIMENTE M! Durant l etapa de l educació primària, la descoberta de l entorn que envolta els infants és un dels àmbits més importants en el seu desenvolupament personal i social. Els experiments i activitats
Más detallesCurs bàsic de la tècnica de l'espectacle adreçat a gestors d'espais escènics.
Oficina de Difusió Artística Àrea de Presidència Curs bàsic de la tècnica de l'espectacle adreçat a gestors d'espais escènics. Dates: 5, 12, i 19 de novembre de 2014 Horari: de 08.30 a 15:00h. Lloc: ESTAE-
Más detallesCURSOS DEL DARRER TRIMESTRE DE L ANY
CURSOS DEL DARRER TRIMESTRE DE L ANY HORARI DE MATÍ PROGRAMA CURS: TREBALL EN EQUIP DURADA: 20 hores OBJECTIUS: 1. Reconèixer les particularitats i diferències en la composició d un equip de treball, respecte
Más detallesCFGS D'EDUCACIÓ INFANTIL
CFGS D'EDUCACIÓ INFANTIL Temari: MÒDULO 1: INTERVENCIÓ AMB FAMILIES I ATENCIÓ A MENORS EN RISC SOCIAL UF 1: Intervenció socioeducativa amb infants en risc social. UF 2: Intervenció socioeducativa amb famílies.
Más detallesESO. Treball interdisciplinari, al llarg del curs Promoure espais de reflexió, d autoconeixement i descoberta dels recursos personals.
Educació Secundària ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES Àmbit ACADÈMIC Estudi acompanyat 1, 2, 3. Es realitza amb el tutor. 1 hora quinzenal Es pretén que els alumnes desenvolupin recursos i habilitats per tal
Más detallesCARTES DE FRACCIONS. Materials pel Taller de Matemàtiques
CARTES DE FRACCIONS Aquesta proposta és adequada pel primer cicle d ESO perquè permet recordar mitjançant un joc, una sèrie de conceptes que ja s han treballat a l Educació Primària. Per això resulta una
Más detallesAvaluació de les Competències Bàsiques (sisè d educació primària) Barcelona, 13 de juny de 2014
Avaluació de les Competències Bàsiques (sisè d educació primària) Barcelona, 13 de juny de 2014 Esquema de les competències avaluades Obtenció d informació - Localitzar informació explícita - Identificar
Más detallesOferta Formativa CFA Canovelles Curs Blocs Ensenyament Matí Tarda Vespre Català Ensenyaments inicials i
Oferta Formativa CFA Canovelles Curs 2013-14 Blocs Ensenyament Matí Tarda Vespre Català 2 1 1 Ensenyaments inicials i Castellà 2 1 1 Anglès 1 1 1 bàsics COMPETIC inicial 1 1 1 CFI nivell 1 1 1 1 Formació
Más detallesPROJECTE MOBILE LEARNING SOBRE LA BIOGRAFIA DEL POETA MÀRIUS TORRES
PROJECTE MOBILE LEARNING SOBRE LA BIOGRAFIA DEL POETA MÀRIUS TORRES Descripció del projecte: Aquest projecte està adreçat a alumnes de Cicle Superior (5è) i té com a objectiu la recerca, selecció i presentació
Más detallesMÒDUL PROFESSIONAL 1: ATENCIO AL CLIENT, CONSUMIDOR I USUARI
MÒDUL PROFESSIONAL 1: ATENCIO AL CLIENT, CONSUMIDOR I USUARI CURS: PRIMER DURADA: 99 hores UNITATS FORMATIVES: UF 1: Organització de l atenció al client, consumidor i usuari Durada: 33 hores Continguts:
Más detallesPROGRAMACIÓ D UNITAT DIDÀCTICA
UNITAT : 4. SAFARI FOTOGRÀFIC TÍTOL: PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 4: SAFARI FOTOGRÀFIC 1r D ESO REFERÈNCIA: ESO/1DIB/UD4 DPT. EMISOR: EXPRESSIÓ PCC-ESO--1TEC-UD1.doc Pàgina 1 de 9 UNITAT : 4. SAFARI FOTOGRÀFIC
Más detallesKEEP MOVING KIDS: Creativitat en Moviment
KEEP MOVING KIDS: Creativitat en Moviment MERCEDES BORONAT www.mercedesboronat.com KEEP MOVING KIDS: Creativitat en Moviment és una proposta basada en tècniques de dansa contemporània per a que cada alumne
Más detallesProjecte transversal: la tv a l aula, l aula a la tv
Projecte transversal: la tv a l aula, l aula a la tv Euclides televisió canal: www.livestream.com/euclides_televisio Bloc d Euclides televisió: http://www.euclides.tv Maresme 2: Teràpia de xock Nivells
Más detallesProjecte Comunitats Autònomes.
Nom: Curs 2014-15 Projecte Comunitats Autònomes. El projecte està relacionat amb les Comunitats Autònomes d Espanya i té per finalitat conèixer les característiques més importants de cadascuna d elles.
Más detallesMATÈRIES OPTATIVES. 2n d ESO. Curs
MATÈRIES OPTATIVES 2n d ESO Curs 2017-2018 OFERTA DE MATÈRIES OPTATIVES MATÈRIA PROFESSOR 1r TRIMESTRE T 2n TRIMESTRE T 3r TRIMESTRE T FRA ORIOL SOLER ÉNERGIE A ÉNERGIE A ÉNERGIE A SOC JORDI HERNÀNDEZ
Más detallesPROVES SELECTIVES D INGRÉS I ACCÉS A COSSOS DOCENTS 2018
PROVES SELECTIVES D INGRÉS I ACCÉS A COSSOS DOCENTS 2018 D acord amb la base 7.2.1. de la Resolució de dia 28 de febrer (BOIB núm. 29, de 6 de març de 2018) els coordinadors elaboren i fan públics els
Más detallesAgenda 21 Escolar de Lleida CURS
CURS 2016-2017 El que passa al món ens afecta a nosaltres...... i el que fem nosaltres afecta el món la Terra Lleida Sostenibilitat planetària Sostenibilitat local El nostre centre, més sostenible! Pensar
Más detalles