CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE CURS CICLE SUPERIOR Nivell: 6è

Transcripción

1 ÀMBIT LINGÜÍSTIC ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 30% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. comunicació i escolars en diferents suports i formats Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Exposicions orals: Tertúlia de llibres, recitació de poemes, debat. Lectura i comprensió de textos competencials a partir del quadern Com cal cuidar un gos Comprensions auditives de tipologia diversa. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 30% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al tipus de text, catalana, castellana i universal. a les intencions i al destinatari. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions. Revisar el text per millorarlo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa. Les perífrasis verbals. Gèneres literaris: La poesia i el conte L oració. L estructura de l oració. Autors: Lola Casas Els complements directe, indirecte i circumstancial. Anàlisi d oracions L anunci Redaccions DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10% Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana, i mostrar interès per l ús de la llengua catalana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. Dictats ortogràfics. 1

2 ÀMBIT LINGÜÍSTIC ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 20% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20% Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa. comunicació i escolars en diferents suports i formats Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Utilitzar, per comprendre un text, l estructura i el format de cada gènere textual i el component semàntic de les paraules i de les estructures morfosintàctiques més habituals. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi. Audició de textos de diferent tipologies i de les exposicions dels companys. Comprensió de textos de diferent tipologia, extensió i temàtica. Respondre preguntes. Diàleg en gran grup: el diari d Ana Frank i el seu context històric i literari. Deduir respostes partint de la informació donada per un text. Discriminació de la L entrevista (com a entrevistador) resposta correcta. Textos i qüestions procedents de propostes de proves tipus PISA. L entrevista (ser entrevistat). Treball de comprensió amb proves de Competències bàsiques de cursos anteriors. Lectura expressiva. Treball de lectura i comprensió de la novel la Manolito Gafotas DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 30% DIMENSIÓ LITERÀRIA 20% Planificar l escrit d acord amb la situació comunicativa i el destinatari. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s adeqüin al tipus de text, catalana, castellana i universal. a les intencions i al destinatari. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions. Revisar el text per millorarlo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa. L entrevista. Preguntes obertes i tancades. Elements, parts i estil en les entrevistes. El diari d Ana Frank i el seu context històric i literari. El diari personal. Ús, funció i redacció. Redacció d una pàgina de diari personal. La faula: anàlisi dels elements. Escriure n una de creació pròpia. El conte tradicional i la faula. Aspectes literaris d aquest subgènere narratiu. El verb: identificació, formes no personals i conjugades. Conjugacions, modes, temps i Creació i redacció d una faula de creació pròpia. persones, temps de l indicatiu. Lectura de faules. Pronoms interrogatius i exclamatius. Cura de la presentació i ortografia en els textos. Ortografia relativa als textos i la gramàtica treballada. DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10% Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural castellana, i mostrar interès per l ús de la llengua castellana. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, l Estat espanyol, d Europa i del món. El diari d Ana Frank i el seu context històric i literari. 2

3 CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE La faula com a text narratiu. Aportació de material. Interès i descobriment per les faules clàssiques i més populars. El treball dins l aula. Interès per l ús del castellà en la realització de les tasques. Participació activa en activitats de perfil lingüístic en castellà (orals i escrites). Participació voluntària i interès per les tasques de recerca de l àmbit lingüístic. ÀMBIT LINGÜÍSTIC ÀREA DE 1a LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ ORAL 40% DIMENSIÓ DE COMPRENSIÓ LECTORA 20% Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l àmbit escolar. Aplicar estratègies per obtenir informació bàsica i comprendre textos escrits senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l àmbit escolar. Planificar i produir textos orals breus i senzills adequats a la situació comunicativa. Utilitzar els trets visuals, discursius i lingüístics bàsics d un text d estructura clara per Interactuar oralment d acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies comprendre l. conversacionals bàsiques. Utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió de textos. Activitats orals en parelles. Lectura de textos treballats a cada unitat i respondre preguntes relacionades amb el text Representació diàlegs de cada unitat (invents, tasques domèstiques) treballada. Relació de frases amb dibuixos. Escolta d un diàleg de cada unitat(invents, tasques domèstiques) i respondre les preguntes corresponents. Escolta de textos específics a la temàtica de la unitat (invents, tasques domèstiques) treballada i respondre les preguntes corresponents. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ ESCRITA 20% DIMENSIÓ LITERÀRIA 10% Planificar textos escrits de tipologia diversa utilitzant els elements de la situació comunicativa Reproduir oralment, recitar i dramatitzar textos literaris adaptats o autèntics Produir textos escrits de diferents tipologies i formats aplicant estratègies de textualització. Comprendre i valorar textos literaris adaptats o autèntics. Revisar el text per millorarlo segons el propòsit comunicatiu amb l ajut de suports Escriptura de la data correctament. Respondre les preguntes de les comprensions escrites i orals correctament. Escriptura creativa seguint el model treballat a la classe utilitzant l estructura gramatical treballada: PAST SIMPLE DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL 10% Utilitzar estratègies plurilingües per a la comunicació. Gaudir i apreciació de les estones de lectura de revistes i llibres en anglès. Representació de roleplays/petites obres a l aula.. Creació del My Plurilingual Dictionary (actualitzat i ben completat) amb el vocabulari de la unitat (invents, tasques domèstiques) treballada. Utilització d estratègies plurilingües per a la comunicació (comparació i associació). Aprendre els verbs irregulars. 3

4 CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE ÀMBIT MATEMÀTIC ÀREA DE MATEMÀTIQUES DIMENSIÓ DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES 20% Resoldre problemes per tal d utilitzar diferents estratègies en la resolució de problemes. Aplicar estratègies en la resolució de problemes, representantlos gràficament, per arribar a la solució. Resolució de problemes de la vida quotidiana aplicant diferents estratègies i valorant els resultats obtinguts. DIMENSIÓ DE CONNEXIONS 40% DIMENSIÓ COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ Obtenir la mitjana aritmètica i la moda en situacions reals Identificar la probabilitat d un esdeveniment per tal de relacionarla amb els percentatges i fraccions. Calcular la probabilitat d un esdeveniment per aprendre com s aplica la Llei de Laplace. Ordenar nombres decimals, a partir de la comparació de la part entera i la decimal, per tal de representarlos en una recta numèrica Reconèixer els nombres enters positius i negatius, a partir de compararlos i representarlos en la recta numèrica, per tal d aplicarlos en contextos reals. Realitzar operacions senzilles i resoldre problemes, mitjançant els algorismes i procediments apresos, per tal d aprendre a sumar nombres enters. Identificar el valor i la posició de diferents nombres enters en la recta numèrica a través de diferents indicacions amb la finalitat de compararlos i ordenarlos Identificar dades qualitatives i quantitatives, a partir del seu recull i classificació amb tècniques elementals com l enquesta, per tal d aprendre a organitzar la informació i realitzar valoracions estadístiques per resoldre problemes. Elaborar taules de freqüències i interpretarne les dades, per tal d aprendre a organitzar la informació i de resoldre problemes matemàtics. Descriure dades i informacions quotidianes, a partir de l elaboració de gràfics, per tal d aprofundir en la interpretació i anàlisi de dades. Elaborar gràfics de forma precisa i acurada a partir d una enquesta per resoldre situacions reals. Interpretar les idees principals d un text, a partir de reconèixer els nombres enters que hi apareixen, per tal de prendre consciència de la seva existència. 40% Experiències d atzar. Succés segur, possible o impossible. Càlcul de la probabilitat d un succés. Llei de Laplace. Ordenació i comparació de nombres enters Mitjana aritmètica i moda Sumes de nombres enters 4 Dades qualitatives i quantitatives en situacions quotidianes Classificació de dades qualitatives i quantitatives Valoracions de dades Taules de freqüències. Gràfics Descripció dels elements més significatius d un gràfic. Anàlisi de la informació d un gràfic. Reconeixement de nombres enters Representació de nombres naturals Nombres enters positius i negatius Ús de nombres enters positius i negatius

5 ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI NATURAL DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL 80% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre Identificar la matèria viva i les característiques dels éssers vius, a partir de l observació i l anàlisi, per tal de classificarlos. Fer un mapa conceptual, diferenciant idees principals i secundàries, per tal de desenvolupar i millorar estratègies d aprenentatge. Elaborar un mural, diferenciant idees principals i secundàries, per tal de desenvolupar i millorar estratègies d aprenentatge. Identificar alguns grans ecosistemes del planeta a partir d un text per reflexionar sobre la necessitat de tenir cura del medi ambient. Reconèixer les característiques de la biosfera, a partir de l anàlisi d ecosistemes, per tal de comprendre n la classificació en quatre grans zones climàtiques. Identificar les característiques d un ecosistema, a partir dels components que el formen, per tal de comprendre que està format pel medi físic i les relacions que s estableixen. Identificar les relacions entre els éssers vius d un ecosistema, a partir de la interactuació entre animals de la mateixa i diferent espècie, per tal de comprendre com funcionen les cadenes alimentàries. Diferenciar entre ecosistemes, a partir de l anàlisi de les característiques, per tal de classificarlos en praderia, bosc,... Conèixer les alteracions directes i indirectes que es poden produir en el medi natural, a partir de l anàlisi de les actuacions humanes, per prendre consciència de la necessitat de conservarlos. Prendre consciència de la necessitat de conservar els recursos naturals a partir de l anàlisi de les modificacions per preservar els ecosistemes Descobrir les modificacions que experimenten els éssers vius per adaptarse al medi a partir de les modificacions que experimenten per adaptarse per tal de comprendre la seva evolució Reconèixer la biodiversitat en perill a partir de l anàlisi de les causes de l extinció de les espècies per tal de proposar mesures per evitarles Respectar els éssers vius a partir d analitzar accions i comportaments per crear hàbits de respecte i cura. Identificació i classificació de la matèria viva en els cinc regnes. Identificació de les característiques dels virus, bacteris, algues, protozous i fongs. Les plantes: estructura i fisiologia Reconeixement de la importància de la fotosíntesi per a la vida Animals vertebrats: Classificació i característiques 5

6 Animals invertebrats: classificació i característiques Valoració de la importància de respectar el medi ambient Coneixement de la biosfera i els hàbitats dels éssers vius Identificació de les característiques i components d un ecosistema Explicació dels conceptes de població, comunitat i ecosistema Diferenciació de les relacions intraespecífiques i interespecífiques entre els éssers vius Les cadenes alimentàries Diferenciació entre productors, consumidors i descomponedors. Diferenciació dels ecosistemes i els éssers vius que hi viuen El medi natural Identificació d alteracions directes i indirectes del medi natural Identificació de lesa actuacions de l home que influeixen en el medi natural Reconeixement dels recursos natural necessaris per la vida quotidiana. Conscienciació sobre la rellevància de la conservació i degradació dels ecosistemes.. Adaptació dels éssers vius al seu medi Coneixement de la biodiversitat. DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 20% DIMENSIÓ DE CIUTADANIA No es treballa aquest trimestre Reconèixer les característiques dels éssers vius a partir d un treball de recerca. Recerca d informació Elaboració d un mural, PPT... Treball en equip Exposició oral 6

7 CONTINGUTS TREBALLATS A L AULA 3r TRIMESTRE ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI ÀREA DE MEDI SOCIAL DIMENSIÓ DE CIUTADANIA 90% DIMENSIÓ DE SALUT I EQUILIBRI PERSONAL No es treballa aquest trimestre Conèixer les característiques i activitats principals dels diferents sectors a partir d informació extreta de diferents fonts, per tal de relacionar les diferents activitats amb les matèries i productes. Saber les característiques i principals activitats de cada sector a partir d informació extreta de diferents fonts, per tal de valorar la importància de cada sector.. Adonarse de la importància de cada sector a Catalunya, Espanya i Europa analitzant i interpretant diferents gràfics i localitzant en un mapa les zones d influència per tal d identificar semblances i diferències. Conèixer el paper de la dona al llarg de la història a partir de l anàlisi de les tasques per ella realitzades per adonarse de com ha anat canviant. Reconeixement dels sectors de producció per a la societat El sector primari El sector secundari El sector terciari Els sectors de producció a Espanya i Europa. DIMENSIÓ DE TECNOLOGIA I VIDA QUOTIDIANA 10% DIMENSIÓ DE MÓN ACTUAL No es treballa aquest trimestre Desenvolupar la competència digital mitjançant l ús de les TIC per tal de relacionar els continguts treballats. Recercar documentació gràfica i escrita per mitjà de diferents fonts d informació per treballar alguns dels continguts. Recerca de les principals zones de conreu de regadiu i secà a Espanya. Amb la informació recollida donar un mapa d Espanya i situar les zones de conreu. Recerca del significat del vocabulari específic treballat 7

8 ÀMBIT ARTÍSTIC ÀREA D EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA DIMENSIÓ DE PERCEPCIÓ, COMPRENSIÓ I VALORACIÓ 40% DIMENSIÓ D INTERPRETACIÓ I PRODUCCIÓ 30% Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic. Utilitzar elements bàsics del llenguatge artístic. Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressarse i comunicarse. 1. Observació i diferenciació de diferents prototips i el seu procés d elaboració. 2. Treball de forma cooperativa a partir d un prototip. 4. Ús correcte de un prototip per tal de ferne una copia el més exacte possible. 5. Representació del moviment en el cos humà en una figura de paper matxé. 3. Comprensió del moviment en el cos humà (creo un personatge en moviment) DIMENSIÓ D IMAGINACIÓ I CREATIVITAT 30% Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries. 6. Us de solucions pròpies a petits reptes o dificultats 7. Aportació pròpia i estil personal, tot i seguir les consignes base de la tasca. 8

9 ÀMBIT D EDUCACIÓ FÍSICA ÀREA D EDUCACIÓ FÍSICA DIMENSIÓ D ACTIVITAT FÍSICA 30 % DIMENSIÓ D HÀBITS SALUDABLES 20% Resoldre situacions motrius de forma eficaç en la pràctica d activitats físiques. Mostrar hàbits saludables en la pràctica d activitats físiques i en la vida quotidiana. Prendre consciència dels límits i les possibilitats del propi cos en la realització d activitats físiques. Valorar la pràctica habitual de l activitat física com a factor beneficiós per a la salut. Iniciació en el joc de FLAGFOOTBALL Realitza correctament en els hàbits d higiene personal(dutxa). Pràctica de diferents tipus de llançaments amb el plat volador. Porta la roba obligatòria d Educació Física. Iniciació en el joc del VOLEIBOL Es mostra ben organitzat i respectuós amb els companys/es al vestidor. Pràctica de colpeigs. DIMENSIÓ D EXPRESSIÓ COMUNICACIÓ CORPORAL 15% DIMENSIÓ DE JOC DE MOTOR I LLEURE 35% Comunicar vivències, emocions i idees utilitzant els recursos expressius del propi cos. Participar en el joc col lectiu de manera activa mostrantse respectuós amb les Prendre part en activitats col lectives d expressió i comunicació corporal. Realitzar balls de manera individual i en grup seguint ritmes i passos dirigits i/o creats pels alumnes. normes i els companys. Practicar activitat física vinculada a l entorn com una forma d ocupació del temps de lleure. Interpretació de situacions que comportin comunicació corporal. Interpretació de situacions de simulació de SVB. Es mostra respectuós amb les normes de jocs, els companys/es i els rivals entenent la competició com un mitjà per gaudir dels aprenentatges. Entén i accepta les normes/reglaments dels jocs/esports treballats. Participa activament dels jocs i activitats proposades. S esforça per superar les seves pròpies limitacions i resultats. 9

10 ÀMBIT DIGITAL DIMENSIÓ D INSTRUMENTS I APLICACIONS 25% DIMENSIÓ DE TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIÓ DELS ENTORNS DIGITALS 25% Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d acord amb les tasques a realitzar. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d aplicacions digitals. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d imatge fixa, so i imatge en Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d aprenentatge. moviment. Conèixer i familiaritzarse amb les diferents aplicacions de l entorn Office 365 (Outlook, Programació amb Code.org i Codecombat (Blocs, funcions, bubles, Python, etc.) ofimàtica online, Teams) Lego Mindstorms NXT Word Online: Presentació correcta de documents, inserció d imatges, textos en columnes, encapçalament i peu de pàgina, etc. Recursos ICT: utilització d activitats TIC per reforçar i aprofundir el contingut lingüístic introduït a l aula i la comprensió oral ( i Presentacions de Powerpoint Online: Treball col laboratiu Fulls de Càlcul en Excel: Iniciació. Recerca d informacions diverses a l àrea del Medi. Programació amb Code.org i Codecombat (Blocs, funcions, bubles, Python, etc.) Aplicacions Outlook, Word i Powerpoint Online i Teams Lego Mindstorms NXT DIMENSIÓ DE COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL LABORACIÓ 25% DIMENSIÓ D HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL No es treballa aquest trimestre Realitzar comunicacions virtuals interpersonals i publicacions digitals (Skype, Hangout, Desenvolupar hàbits d ús saludable de la tecnologia. Blocs). Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l ús de les TIC. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col laboratiu. One Drive: Realitzar treballs en grup al mateix moment i compartirho per treballarho des de casa i amb el mestre un cop finalitzat. 10

11 DIMENSIÓ AUTOCONEIXEMENT VERS L APRENENTATGE DIMENSIÓ D APRENENTATGE INDIVIDUAL DIMENSIÓ D APRENENTATGE EN GRUP DIMENSIÓ D ACTITUD POSITIVA VERS L APRENENTATGE Utilitzar la interacció i les tècniques d aprenentatge en grup Adquirir el gust per aprendre i per continuar aprenent ÀMBIT D APRENDRE A APRENDRE Treballs en equip. Recerca d informació i vocabulari específic a les àrees de Medi Natural i Social DIMENSIÓ D AUTOCONCEPTE DIMENSIÓ DE PRESA DE DECISIONS DIMENSIÓ DE CREACIÓ I REALITZACIÓ DE PROJECTES ÀMBIT D AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA Escollir amb criteri propi entre les diferents opcions per resoldre un problema. Implicarse activament en la presa de decisions col lectives. Implicarse activament en la realització de projectes col lectius Assemblees de la cooperativa. Participació i gestió del procés de producció dins el projecte CUEME. 11

12 12