DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO ACADÉMICO EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO ACADÉMICO EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE En Andalucía, la evaluación la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) queda, normativamente explicitada, en la Orden 10/08/2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación el proceso de aprendizaje del alumnado de la E.S.O. El art. 10 del R.D. 1631/2006, el 14 del D.231/2007 y la propia Orden 10/ , establecen que la evaluación será continua y diferenciada según las materias del currículo y que se adecuará a las características del alumnado y al contexto socio-cultural del centro. Asimismo, deberá ser formativa y orientadora y se realizará en tres momentos: inicial, continua y final. Debe tenerse en cuenta; sin embargo, que en este curso académico, se inicia la aplicación de la L.O.M.C.E, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad de la enseñanza, en los cursos de 1º y 3º de E.S.O. y 1º de Bachillerato, que modifica el texto de la Ley Orgánica2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, explicitándose los contenidos curriculares y los estándares de evaluación, en el R.D.1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico del a E.S.O. y del Bachillerato. En cuanto al Bachillerato serán de aplicación las normas de evaluación, promoción y titulación de la Orden de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la comunidad autónoma de Andalucía. Asimismo, el R.D. 127/2014, de 28 de Febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, fija el currículo básico de esta etapa. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La Orden 10/08/2007 establece, en su art. 2.6., que los criterios de evaluación serán referentes fundamentales para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos. Se entiende por CRITERIOS DE EVALUACIÓN la valoración de los objetivos propuestos. Los criterios de evaluación para cada curso y materia quedan reseñados en las Programaciones Didácticas correspondientes, pero este Departamento establece unos criterios generales de evaluación: 1) Para todas las materias impartidas por este Departamento, excepto Anatomía Aplicada de 1º de Bachillerato, se llevará a cabo una evaluación continua donde, en cada trimestre, se tendrán en cuenta los conceptos impartidos y aprendidos en el anterior ya que la materia no es eliminable sino acumulativa. De esta forma se consigue una visión global de cada una de las materias impartidas. 2) Además, este sistema debe implicar al alumnado en tanto en cuanto puede dar su opinión respecto a las posibles fechas de realización de exámenes. 3) Es un criterio a tener en cuenta el trabajo y esfuerzo del alumno y será muy utilizado y tenido en cuenta por el profesorado. 4) En las materias objeto de examen de Selectividad (Biología y Ciencias de la Tierra de 2 de Bachillerato), se realizarán los controles con la misma disposición argumental, en lo que a preguntas se refiere, y mismos o parecidos criterios de calificación a los que se utilizan en la citada prueba de selectividad.

2 5) En referencia a los criterios globales de evaluación en bachillerato y atendiendo a los criterios de centro, el Departamento de Biología y Geología valorará los siguientes aspectos en la evaluación del alumnado de Bachillerato matriculados en las materias competencia de este Departamento, incluyendo actividades en la programación de aula que fomenten la adquisición de dichos aspectos. - Expresión oral y escrita. - Utilización de fuentes de información. - Aplicación del método científico para la resolución de problemas. - Autoaprendizaje basado en el uso de fuentes de información que lleve a la adquisición de conceptos de manera autónoma. 2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Son las herramientas de las que dispone el profesorado para poder llevar a cabo el proceso evaluador. Distinguimos entre: a) Técnicas: La observación en el aula (sistemática o asistemática), corrección de tareas, pruebas orales y escritas, trabajos en grupo, pizarra, cuestionarios, cuaderno de clase, autoevaluación. b) Instrumentos: Fichas individuales de recogida de datos, listas de control, registro de tareas y anecdóticos, escalas de observación y diarios de clase. Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado. De esta forma la evaluación debe apoyarse en la recogida de información. Por ello, es necesario que el equipo de profesores determine las características esenciales de los procedimientos de evaluación; entre ellas subrayamos las siguientes: 1) Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y de contenidos curriculares, y contrastar datos de la evaluación de estos mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos. 2) Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de coevaluación. 3) Dar información concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables que distorsionen los datos obtenidos con su aplicación. 4) Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.) cuando se trate de pruebas dirigidas al alumnado, de modo que se adecúen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar. 5) Ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar. 6) Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la adquisición de las competencias básicas. A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje:

3 Observación sistemática - Observación directa del trabajo en el aula. - Revisión de los cuadernos de clase. - Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos - Cuaderno de clase. - Diccionario o glosario de términos de carácter científico - Resúmenes. - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas. - Trabajos monográficos. Evaluar las exposiciones orales de los alumnos - Debates - Puestas en común - Diálogos - Entrevistas Realizar pruebas específicas - Objetivas. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Resolución de ejercicios. - Autoevaluación. - Coevaluación 3. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN La Orden 10/08/2007, establece tres momentos para la evaluación: 1) Evaluación inicial: Se realizará el primer mes del curso escolar y será el referente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. 2) Evaluación continua: Se realizará por el Equipo Docente, de manera colegiada y a lo largo del proceso de evaluación, adoptándose las medidas de atención a la diversidad pertinentes en caso de que procedan. 3) Evaluación final o sumativa: Al término del curso escolar se valorará el progreso global del alumnado en cada una de las materias. En caso de evaluación negativa en alguna materia, el alumnado podrá presentarse a una prueba extraordinaria sobre dicha materia. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El art. 12 de la Orden 10/08/2007 expresa que los resultados de la evaluación sumativa del alumnado deberán quedar reflejados en el Informe Personal del alumno para la E.S.O. (anexo IV de dicha Orden). En dicho informe se expresan, desglosados, las calificaciones por materias y la apreciación del grado de adquisición de las competencias básicas Criterios de calificación de las materias impartidas por el Departamento por niveles Dentro del marco de la autonomía pedagógica, los DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA, establecerán acuerdos consensuados y compartidos respecto a los criterios de calificación y promoción de sus materias, así como las correspondientes

4 ponderaciones. Los criterios de calificación de las diferentes materias, tras previo consenso de los miembros del Departamento Didáctico, se realizarán de acuerdo a la siguiente ponderación: 1) PRIMER CICLO DE LA E.S.O. (1º y 2º E.S.O.) La evaluación será continua en cada uno de los trimestres. La cantidad de materia es acumulativa y no eliminable, por lo que cada prueba o examen contendrá los contenidos de las unidades didácticas anteriores. El último examen de cada evaluación, en consecuencia, al contener mayor cantidad de materia, tendrá mayor valoración porcentual. Para obtener la nota final de cada trimestre, se valorarán, además de los exámenes (que tendrán que estar aprobados), las notas de los ejercicios y trabajos de clase; su actitud, comportamiento y participación en clase; así como su cuaderno de clase. Así, en concreto, la calificación se obtendrá: A) VALORACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES: 70% Se realizarán trimestralmente TRES pruebas escritas con preguntas de contenidos tanto conceptual, como procedimental y actitudinal, valorando la totalidad de las competencias básicas. Puesto que la evaluación es continua y la materia no es eliminable, el valor porcentual de cada prueba acumulativa es mayor, quedando como sigue: - Primer examen: 15% - Segundo examen: 35% - Tercer examen: 50 % B) VALORACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 20% - Valoración de realización de pruebas orales, tareas de casa y clase, cuaderno, diccionario de términos científicos, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, informes de laboratorio y otros. C) VALORACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES: 10% - Valoración de hábitos de trabajo, esfuerzo, respeto, convivencia, trabajo en grupo, etc. El alumnado, con alguna o algunas evaluación(es) pendiente(s) tendrá la posibilidad de recuperarla/s en el examen final que incluirá toda la materia impartida durante el curso. Debido al carácter acumulativo de la materia, la calificación final de la misma, en la evaluación ordinaria de Junio, se calculará con la siguiente ponderación. Primera evaluación: 15% de la nota final Segunda evaluación: 35 % de la nota final Tercera evaluación: 50 % de la nota final Tras la aplicación de los porcentajes anteriores, se obtendría la calificación de la materia, que se expresaría en una escala numérica y sin decimales del 1 al 10. 2) SEGUNDO CICLO DE LA E.S.O. (3º y 4º E.S.O. Y DIVERSIFICACIONES DE 4º) La evaluación será continua en cada uno de los trimestres. La cantidad de materia es acumulativa y no eliminable, por lo que cada prueba o examen contendrá los contenidos de las unidades didácticas anteriores. El último examen de cada evaluación tendrá mayor valoración porcentual. Para obtener la nota final de cada trimestre, se valorarán, además de los exámenes (que tendrán que estar aprobados), las notas de los ejercicios y trabajos de clase; su actitud, comportamiento y participación en clase; así como su cuaderno de clase. Así pues, la calificación se obtendrá:

5 A) VALORACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES: 70% Se realizarán trimestralmente DOS pruebas escritas con preguntas de contenidos tanto conceptual, como procedimental y actitudinal, valorando la totalidad de las competencias básicas. Puesto que la evaluación es continua y la materia no es eliminable, el valor porcentual de cada prueba acumulada es mayor, quedando como sigue: - Primer examen: 35% - Segundo examen: 65% B) VALORACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 20% - Valoración de realización de pruebas orales, tareas de casa y clase, cuaderno, diccionario de términos científicos, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, informes de laboratorio y otros. C) VALORACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES: 10% - Valoración de hábitos de trabajo, esfuerzo, respeto, convivencia, trabajo en grupo, etc. El alumnado, con alguna o algunas evaluación(es) pendiente(s) tendrá la posibilidad de recuperarla/s en el examen final que incluirá toda la materia impartida durante el curso. Debido al carácter acumulativo de la materia, la calificación final de la misma, en la evaluación ordinaria de Junio, se calculará con la siguiente ponderación. Primera evaluación: 15% de la nota final Segunda evaluación: 35 % de la nota final Tercera evaluación: 50 % de la nota final Tras la aplicación de los porcentajes anteriores, se obtendría la calificación de la materia, que se expresaría en una escala numérica y sin decimales del 1 al 10. 3) ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS (N.E.E.) que NO PARTICIPAN EN PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR En Andalucía, el Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que establece la Ordenación de la Atención Educativa a alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a sus capacidades personales, establece los pasos que se deben seguir para el diagnóstico, orientación y escolarización de este tipo de alumnado, una vez detectadas sus necesidades. La atención a la diversidad debe dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado. Constituye, por tanto, un principio fundamental que debe regir a toda la enseñanza básica cuya finalidad es asegurar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos ante la educación y evitar, en la medida de lo posible, el fracaso escolar y el consecuente riesgo de abandono del sistema educativo. Concretando, una de las maneras de atender a la diversidad es la asunción de medidas y estrategias para atender al alumnado con necesidades educativas específicas, traducidas, generalmente en discapacidades físico-psíquicas y, que por ende, ralentizan su proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre estas medidas, destacamos la modificación de los criterios de calificación del alumnado con n.e.e., ya que, en cada trimestre, se tendrán en cuenta aspectos más procedimentales y actitudinales que conceptuales, valorando los aspectos cualitativos que se señalan a continuación con las siguientes ponderaciones cuantitativas:

6 Asistencia y puntualidad: 5% Comportamiento: 5% Actitud de trabajo en clase y en casa: 20% Calidad de las producciones propias (corrección, presentación, ortografía...): 20% Pruebas o controles de contenidos adaptados: 50% El alumnado, con alguna o algunas evaluación(es) pendiente(s) tendrá la posibilidad de recuperarla/s en el examen final de Junio. La calificación global de la materia, corresponderá a la media aritmética de las calificaciones trimestrales. La calificación de la materia, se expresarían una escala numérica y sin decimales del 1 al 10. 4) BACHILLERATO Habida cuenta que el Bachillerato es una etapa de carácter post-obligatorio, y con una finalidad propedéutica, se valorarán en mayor medida, los contenidos conceptuales, pudiendo disminuir la nota final hasta un punto si el alumno/a presenta faltas injustificadas de asistencia o comportamientos disruptivos en el aula. De esta manera, se ha tratado de simplificar, a sólo dos conceptos, la calificación otorgada al alumnado: 1) Pruebas teóricas (90%): de carácter escrito, con inclusión de cuestiones de carácter conceptual y procedimental. Dado el carácter propedéutico de este curso hemos primado los conocimientos en su más amplio sentido. Los contenidos de la materia de Biología-Geología (en 1º y 2º de Bachillerato) y de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente (2º de Bachillerato) son acumulables y no eliminatorios, con el fin de ayudar al alumnado a repasar, de manera constante, dichos contenidos. Se realizarán dos controles por evaluación, siendo el segundo de mayor contenido conceptual. La valoración, en consecuencia, será del 35% y del 65% respectivamente. 2) Actitud del alumnado (10%): En este apartado se tendrá en cuenta el interés por aprender que se manifiesta objetivamente, entre otras cosas, por su puntualidad y su asistencia regular a clase. Se valorará, asimismo, su facilidad para trabajar en equipo, su grado de integración en el grupo y su predisposición para mejorar la convivencia. En la materia de Anatomía Aplicada (1º de Bachillerato), los contenidos no serán acumulativos y se eliminará materia en cada examen, por lo que la nota conceptual final de cada trimestre corresponderá a la media aritmética de las pruebas o exámenes realizados durante el mismo. Al no ser una materia incluida en las Pruebas de Acceso a la Universidad, se concederá mayor valor a los contenidos procedimentales, ala trabajo personal del alumnado y a su actitud frente a la materia. Así, la calificación trimestral se obtendrá: - Contenidos conceptuales: Exámenes y pruebas objetivas: 60% - Contenidos Procedimentales: Observación sistemática, trabajos monográficos, exposiciones orales y cuaderno de prácticas de laboratorio: 30% - Contenidos Actitudinales: 10 % El cálculo de la calificación final, en la evaluación ordinaria de Junio, se realizará como sigue: a) En las materias de contenido conceptual acumulativo: Biología-Geología de 1º de

7 Bachillerato, Biología de 2º de Bachillerato y Ciencias de la Tierra y Medio Ambientales de 2º de Bachillerato, el alumnado con alguna o algunas evaluación(es) pendiente(s) tendrá la posibilidad de recuperarla/s en el examen final que incluirá toda la materia impartida durante el curso. Para el cálculo de la calificación final, se aplicarán las siguientes ponderaciones: Primera evaluación: 15% de la nota final Segunda evaluación: 35 % de la nota final Tercera evaluación: 50 % de la nota final Tras la aplicación de los porcentajes anteriores, se obtendría la calificación de la materia, que se expresaría en una escala numérica y sin decimales del 1 al 10. b) En la materia de contenido no acumulativo: ANATOMÍA APLICADA de 1º de Bachillerato: la calificación final en la evaluación ordinaria de Junio se calculará realizando la media aritmética de las calificaciones trimestrales, habiendo superado la materia cuando este valor sea 5 o superior. 5) 2º F.P.B. (Formación Profesional Básica) La Formación Profesional Básica. va dirigida a una tipología especial de alumnado, con necesidades educativas diferenciadoras del sistema ordinario. Los criterios de calificación, en este nivel, priorizan los contenidos de carácter procedimental y actitudinal frente a los de tipo conceptual. Así pues, los criterios de valoración de las materias impartidas por este Departamento y para este nivel (Matemáticas y Biología), corresponden, para cada trimestre, a: 1) Valoración conceptual (50%) - Realización de pruebas específicas de carácter escrito - Elaboración de trabajos de carácter práctico o de búsqueda de información 2) Valoración procedimental (25%) - Observación sistemática, analizando los trabajos diarios realizados por el alumnado (esfuerzo, constancia, etc.): 20%. - Evaluación de las exposiciones orales del alumnado: 20%. 3) Valoración actitudinal (25%) - Asistencia diaria a clase y actitud comportamental Para realizar la media de los apartados anteriores es imprescindible que la nota final en las pruebas específicas, de carácter conceptual, sea como mínimo de 3,5. Esta nota se considera indispensable para poder alcanzar los objetivos mínimos. La evaluación, será continua y acumulativa de materia (por lo que cada trimestre se ponderará de diferente forma): Primera evaluación: 15% de la nota final Segunda evaluación: 35% de la nota final Tercera evaluación: 50% de la nota final Tras la aplicación de los porcentajes anteriores, se obtendría la calificación de la materia, que se expresaría en una escala numérica y sin decimales del 1 al Apreciación del grado de adquisición de las competencias básicas El proceso de evaluación incluirá la apreciación del grado de adquisición de las

8 competencias básicas de cada estudiante Para ello, se registrará su grado de consecución, mediante una escala cualito-cuantitativa del 1 al 5 (art de la Orden 10/08/2007). El ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica) será el encargado de establecer la ponderación de las aportaciones de cada materia a la adquisición de estas competencias. Con las calificaciones de las competencias básicas y el cuadro de ponderaciones del ETCP, se obtendrá la calificación de cada competencia básica en relación con todas las materias. (1=poco, 2=regular, 3=adecuado, 4=bueno, 5=excelente). 5. MECANISMOS DE RECUPERACIÓN a) Del alumnado en general (E.S.O. - Bachillerato F.P.B.) Puesto que la evaluación es continua y no eliminatoria de materia, el alumnado superará el trimestre evaluado negativamente si supera el siguiente trimestre. En caso que el alumno/a no supere la materia en la evaluación ordinaria de Junio, se le facilitará un dossier de actividades a realizar durante la época estival. En la evaluación extraordinaria de Septiembre, el alumnado realizará una prueba escrita que versará sobre las cuestiones facilitadas. b) Del alumnado con materias pendientes de cursos anteriores Para la recuperación de las materias no superadas por el alumnado en cursos anteriores, y, como en años atrás, se ha mostrado muy útil el siguiente sistema: 1) Para todo el alumnado, se realizará una sesión informativa con el objeto de explicarles el mecanismo de recuperación y evaluación de la materia pendiente, y, en definitiva guiarles en el trabajo preciso para la superación de la citada materia. 2) Se facilitará al alumnado un dossier con una serie de cuestiones que resumen los objetivos mínimos a desarrollar. El alumnado entregará las cuestiones resueltas durante el primer trimestre del curso y el profesorado del Departamento las corregirá y devolverá al alumnado para su comprensión y estudio. De esas cuestiones, el alumnado realizará posteriormente, una prueba escrita en cada una de las dos convocatorias existentes para ello (una en el segundo trimestre y otra en el tercero). Para la elaboración de estas actividades se les hará entrega del libro de curso y se les apoyará en todo momento por el profesorado del Departamento. 3) A todos los alumnos y alumnas con materias pendientes, se les hará un seguimiento especial por parte de profesorado del Departamento que les imparte la asignatura en el curso actual. Este seguimiento consistirá fundamentalmente en la valoración de la actitud y el trabajo para la superación de la asignatura pendiente. Estos datos serán fundamentales para la superación de la asignatura pendiente.