Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Fundamentos de Psicobiología Fundamentals of Psychobiology Grado en Psicología Modalidad de enseñanza a distancia lf:

2 Índice Fundamentos de Psicobiología...2 Breve descripción de la asignatura...2 Requisitos Previos...2 Objetivos...2 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología... Error! Marcador no definido. Temario...4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...4 Sistema de evaluación...5 Bibliografía y fuentes de referencia...5 Web relacionadas...5 Recomendaciones para el estudio...6 Material didáctico...6 Tutorías...6 1

3 Fundamentos de Psicobiología Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento Materia: Bases biológicas del comportamiento Carácter: Formación básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso / 1º Cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: María Gómez Gallego mggallego@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11 a 12h y miércoles de 18h a 19h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Belén Ros Martínez Breve descripción de la asignatura La asignatura Fundamentos de Psicobiología aporta al estudiante conocimientos útiles sobre la organización y morfología del sistema nervioso, necesarios para comprender mejor los procesos psicológicos básicos y la semiología de los trastornos neuropsicológicos. Los contenidos de la asignatura versan sobre las estructuras y mecanismos biológicos que sustentan la conducta humana. Brief Description Fundamental of psychobiology examines the biological bases of behavior focusing on the anatomy and function of nervous system. This subject provides the students with a basic understanding of the organization and morphology of the nervous system, which is necessary to understand psychological processes and neuropsychological disorders. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos 1. Transmitir al alumno los conocimientos teórico-prácticos básicos sobre anatomía y fisiología del sistema nervioso y su relación con el comportamiento. 2. Capacitar al alumno para entender la literatura científica referente a las bases biológicas de la conducta para que pueda ser crítico con las nuevas aportaciones que se produzcan en este campo. 2

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG4: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Competencias transversales CT 10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución. Competencias específicas CEM 3.1. Describir y localizar el sustrato neurobiológico de la conducta y de sus alteraciones. CEM 3.2. Comprender cómo se desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo. CEM 3.3: Conocer cuáles son las características morfológicas y fisiológicas de la neurona y células gliales, así como el proceso de transmisión sináptica. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia (98%) Estudio personal 58.7 Realización de ejercicios prácticos y de trabajos

5 Preparación de presentaciones orales y 7.4 debates Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Organización anatómica y funcional del Sistema Nervioso. Tema 2. Fisiología y Neuroquímica del sistema nervioso. 2.1 Conducción, transmisión y la integración de señales neurales. 2.2 Potencial de membrana y propagación de señal 2.3 Neurotransmisores y neuromoduladores. 2.4 Transmisión sináptica Tema 3. Desarrollo y evolución del sistema nervioso. Tema 4. Protección ósea del SNC, Meninges, Sistema Ventricular e Irrigación. 4.1 Cráneo 4.2 Cubiertas meníngeas 4.3 Sistemas de ventrículos y cisternas Tema 5. Corteza cerebral 5.1 Hemisferios cerebrales 5.2 Áreas funcionales Tema 6. Médula y tronco encefálico 6.1 Médula 6.2 Mesencéfalo 6.3 Puente 6.4 Bulbo raquídeo Tema 7. Cerebelo. Tema 8. Diencéfalo y ganglios basales. Tema 9. Sistema límbico. Programa de la enseñanza práctica 4

6 Seminario 1. Células nerviosas. Seminario 2. Cubiertas óseas y meníngeas. Espacios de líquido cefalorraquídeo. Seminario 3. Corteza cerebral. Seminario 4. Diencéfalo y ganglios basales. Seminario 5. Tallo cerebral y cerebelo. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan con las de las asignaturas siguientes: Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento; asignaturas: psicología fisiológica; neuropsicología. Módulo: Procesos psicológicos; asignaturas: atención y percepción; memoria; motivación y emoción; aprendizaje; pensamiento y lenguaje. Sistema de evaluación Exámenes (70%) Convocatoria de Junio Se realizarán dos exámenes parciales presenciales teórico-prácticos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Realización de trabajos (25%) La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos y problemas. Participación del estudiante (5%) Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias. Exámenes (70%) Convocatoria de Septiembre Se realizarán dos exámenes parciales presenciales con cuestiones teórico-prácticas. Realización de trabajos (30%) Se evaluará la elaboración de trabajos e informes sobre temas de la asignatura. 5

7 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Neuroanatomía clínica y neurociencia. FitzGerald MJT. Elsevier (temas 1-4) Neuroanatomía clínica. Waxman, S. McGraw Hill (Temas 4-9) Neurociencia de la Conducta. Gómez-Amor, J., Espín, L. y Román. F. DM (temas 2, 5-9) Psicobiologia. Una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clinica. Breedlove, M. - Leiman, A. - Rosenzweig, M. Ariel (Temas1-3) Bibliografía complementaria Netter: atlas de neurociencia.d. L. Felten; A. N. Shetty, Masson, Neuroanatomía Clínica. Snell, R.S.. Panamericana Principios de neurociencia. Duane Haynes, S.A. Elsevier España, Fundamentos de psicobiologia. Agueda del abril A. Sanz y Torres, Guia Basica En Neurociencias. Ramos-Zúñiga, R. Elsevier Neurociencia. Bases y fundamentos. Vázquez, G. Polemos Neurociencia en esquemas. Barker, R. - Barasi, S. Akadia Neurociencia. La exploración del cerebro. Bear, M. Lippincott Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cardinali, D. Panamericana Fundamentos de neurociencia. Rodriguez, F. Mcgraw Hill Aproximaciones de las neurociencias a la conducta.corsi, M. Manual moderno Web relacionadas Revista Frontiers in Behavioral Neuroscience. Atlas histológico del sistema nervioso. Atlas del cerebro humano. Sociedad Española de Neurociencia 6

8 Sociedad para la neurociencia Atlas del cerebro humano, y reconstrucciones tridimensionales de diferentes estructuras y sistemas nerviosos Atlas microscópicos de cerebros humanos y de mamíferos Web de la Sociedad Americana de Neurociencia Recomendaciones para el estudio Es recomendable para la mejor comprensión de la asignatura la consulta frecuente de atlas de neurociencia. Así mismo, es conveniente revisar distintos manuales de psicobiología y neurociencia citados en la bibliografía. Materiales didácticos Se hará uso de la plataforma del campus virtual para la entrega de materiales de estudio y la visualización de videos relacionados con temas de la asignatura. Este sistema permite la participación en foros y debates, así como la entrega y corrección de actividades didácticas. Tutorías Se realizarán tutorías académicas virtuales individualizadas y en grupos reducidos. Su fin es aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos y resolver dudas sobre los temas de la asignatura. De este se pretende comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso. Se utilizarán para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats o videoconferencias. La universidad, además, dispone de un cuerpo especial de tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados. El tutor personal acompaña a los estudiantes durante toda su etapa universitaria. 7