ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN Universidad de Córdoba

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1 ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN Universidad de Córdoba C u r s o DATOS DE LA ASIGNATURA Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN FÍSICA Código: 1449 Asignatura: Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico Carácter: Anual Créditos Totales LRU/ECTS: Tipo: Troncal Curso: 3º Descriptores (BOE): Departamento: Educación física Área de Conocimiento: Idioma en el que se imparte: Año del Plan de Estudios /5 Teóricos: 3/2,5 Prácticos: 3/2,5 Las cualidades físicas básicas y su evolución: Resistencia, Fuerza, Velocidad y Flexibilidad. Factores entrenables y no entrenables de las cualidades físicas básicas en los niños. Efectos del trabajo físico en relación con la salud Educación física y deportiva Castellano Titular/ Asociado PROFESORADO Tutorías Horas/semana María Ángeles Moreno Domínguez 2 Despacho: 1ª Planta Despacho Educación Física (13 D) URL Web: maria.moreno@eumisagradocorazon.es Situación: prerrequisitos, contexto dentro de la titulación Competencias: Se encuentra entre las asignaturas troncales de la especialidad de Educación Física, cuyo fundamento es el conocimiento de contenidos y sistemas de entrenamiento para la mejora del estado físico y de la salud en edades tempranas. Transversales/genéricas: C.- Conocimientos generales básicos B.- Capacidad de organizar y planificar D.- Solidez en los conocimientos básicos de la profesión K.- Capacidad de crítica y autocrítica. S.- Capacidad para aplicar la teoría a la práctica

2 Objetivos de la Asignatura: Específicas: Cognitivas(Saber): 1. Conocer hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico que incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida. 2. Conocer los aspectos más importantes sobre el entrenamiento físico y los principios y leyes que con él se relacionan. 3. Adquirir conocimiento específicos sobre las cualidades físicas, sistemas de entrenamiento de cada una de ellas y su aplicación en primaria. Procedimientos/Instrumentales (Saber hacer) 4. Ser capaz de elaborar y llevar a la práctica sesiones de entrenamiento para el desarrollo de las capacidades físicas en alumnos de primaria 5. Promover hábitos saludables, estableciendo relación con otras áreas del currículo. Actitudinales (Ser) 6. Fomentar el respeto, la colaboración y el entusiasmo en cualquier actividad física que organicemos. 7. Comprometerse con la necesidad de adoptar un estilo de vida activo basado en la adquisición de buenos hábitos que contribuyan a la mejora de la calidad de vida 1. Entender y aplicar con coherencia las bases generales del entrenamiento deportivo, tanto en el ámbito escolar como en el ámbito deportivo.(c-2-3-4) 2. Planificar y diseñar sesiones, programaciones a corto, medio y largo plazo acerca del desarrollo y evolución de las capacidades físicas (condicionales y coordinativas), adaptándolas a las características de cada edad.(b-s-4) 3. Conocer los principios generales del entrenamiento deportivo para el desarrollo de las diferentes capacidades.(c-d-k-2-3) 4. Planificar correctamente un periodo de entrenamiento en el niño, teniendo en cuenta las diferencias entre deportes escolares y deporte de competición.(b-s-4) 5. Evaluar los procesos, con instrumentos y procedimientos de medidas fiables y perfectamente adaptadas a las características de cada situación (B-S-3-4) Recomendaciones para estudiantes que cursarán la asignatura: Aunque el componente memorístico de la asignatura es importante, ya que parte de una importante fundamentación teórica, lo que se pretende es que el alumno comprenda la aplicación de esa teoría a la práctica, es decir se busca un componente fundamentalmente práctico de aplicación de los contenidos teóricos. Metodología Docente: Nº de horas totales en créditos ECTS: 125 -Teóricas 21 -Clases magistrales -Clases magistrales con apoyo de videos y programas

3 informáticos. -Clases presentadas por grupos de alumnos. -Prácticas 21 -Clases prácticas sobre el trabajo de las cualidades físicas: Resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad -Actividades en colaboración con el profesor:18 -Debates: 4 -Lecturas de artículos: 2 -Consultas URL de interés 4 -Tutorías: 8 -Actividades autónomas del alumnado:65 -Preparación de trabajos sobre las cualidades físicas 20 -Preparación de la documentación para los debates 6 -Prácticas con los programas informáticos y preparación de trabajos 4 -Trabajos especializados individuales 4 -Preparación y realización de exámenes 25 -Preparación de temas presentados por los alumnos.6 Técnicas Docentes: Para los créditos teóricos se va a utilizar la lección magistral con apoyo de material gráfico, mediante el uso de power point, programas informáticos sobre ejercicios y videos didácticos sobre las cualidades físicas y sobre la salud. Algunas de éstas clases teóricas las van a presentar los alumnos, que divididos en grupos, van a trabajar algunos de los temas del programa. Las prácticas se van a realizar sobre las cualidades físicas básicas y sus distintos sistemas de entrenamiento: resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad; además del calentamiento. Simulación de una clase real de educación física a nivel escolar. Simulación de un entrenamiento real de acondicionamiento físico para una escuela deportiva. En la sociedad en que vivimos, el mundo de la actividad física y el deporte, va generando noticias relacionadas con esta asignatura que se prestan a debates públicos. El niño y el deporte, Uso de drogas. El rendimiento deportivo El sobreesfuerzo La alimentación El sedentarismo etc. El uso de las nuevas tecnologías, con la búsqueda de artículos relacionados con la asignatura. Alimentación Entrenamiento deportivo El ejercicio físico El corazón y el ejercicio Higiene el ejercicio físico. Etc. BLOQUE I. BASES GENERALES SOBRE LA TEORÍA DEL ENTRENAMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO FISICO. Bloques Temáticos: TEMA 1: Evolución histórica del entrenamiento deportivo. El entrenamiento en la época clásica. El entrenamiento en Inglaterra (S. XVII-XIX). Estados Unidos (1850). Finlandia ( ). Friburgo ( ). Hungría (1940). El entrenamiento neomoderno (1960). TEMA 2: Condición Física y acondicionamiento deportivo. Conceptualización y Aspectos Básicos.

4 TEMA 3: Fundamentos del entrenamiento y el acondicionamiento físico. Los procesos de adaptación biológica. Concepto de adaptación. Ley del Umbral o de Arnold- Shultz. El sistema general de adaptación (GAS de H. Selve). La dinámica de los esfuerzos en el entrenamiento. La supercompensación y sus tipos. BLOQUE II.- EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA. TEMA 4: Evaluación y valoración de la Condición física. Concepto y definición. Funciones de la evaluación. Objetivos de la evaluación. Objetivos de la evaluación. Formas de evaluar. Tipos de evaluación. Temporalidad de la evaluación. Fases del proceso evaluativo. Batería ALPHA de tests de evaluación. BLOQUE III.- LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS CUALIDADES FÍSICAS TEMA 5: Las Cualidades físicas básicas. Origen y evolución. Clasificación de las capacidades físicas. TEMA 6: El calentamiento. Modificaciones del calentamiento. Efectos del calentamiento. Ubicación y tipos. Pauta para su realización. TEMA 7: La Fuerza. Generalidades. Definición y tipos de fuerza. Factores determinantes de la fuerza. Tipo de contracciones musculares. Consideraciones en el trabajo de fuerza. Medios de entrenamiento de fuerza. Formas de trabajo de movilización de pesas. Entrenamiento de fuerza y edad. TEMA 8: La resistencia. Concepto. Definición y tipos de resistencia. Vías de obtención de energía. Consideraciones. Sistemas de entrenamiento de la resistencia. Cross Paseo. Carrera continua. Fartlek. Entrenamiento Total. Cuestas. Interval- Training. Entrenamiento de ritmo. Velocidad-Resistencia. Entrenamiento en Circuito. Factores que afectan ala resistencia. Aplicación de los distintos sistema de entrenamiento a niños. TEMA 9: La velocidad. Concepto y definición Factores que influyen en la velocidad. Tipos de velocidad. Desarrollo de la velocidad. Aplicación con niños. TEMA 10: La flexibilidad. Concepto y definición. Clases. Factores que influyen. Tipos y técnicas. Aplicación. Aplicación del entrenamiento con niños. TEMA 11. Las cualidades coordinativas. TEMA 12. El acondicionamiento físico en la Educación Primaria. El curriculum Escolar. Objetivos. Contenidos. Curriculum Educación Física objetivos y contenidos en Andalucía

5 BLOQUE IV.- PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ENTRENAMIENTO Y DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO. TEMA 13. La forma física. Definición. Criterios para analizar la forma deportiva. Características de la forma deportiva. Proceso de desarrollo de la forma deportiva. TEMA 14. Planificación y periodización del entrenamiento y acondicionamiento físico. Diferenciación de conceptos. Ciclicidad del proceso de entrenamiento. La dinámica de cargas y esfuerzos. El megaciclo. El macrociclo. El mesociclo. El microciclo. La sesión. El ejercicio como unidad de entrenamiento. Planificación a medio y largo plazo en la edad escolar. La evaluación de los procesos de aprendizaje será continua y global. Debe estar integrada en el quehacer diario del aula, al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje para que los oriente y reajuste permanentemente. Criterios de evaluación: Se van a realizar dos evaluaciones teóricas, aproximadamente a la mitad de curso y la otra a final de curso. Se tendrá en cuenta la participación del alumno en las sesiones prácticas sobre las cualidades físicas y el calentamiento, así como por las sesiones realizadas por ellos. También se tendrán en cuenta el trabajo presentados por los alumnos sobre sesiones reales sobre las cualidades físicas. Instrumentos de evaluación: Evaluación: Un 50% la prueba de evaluación teórica, dividida en dos parciales. Se le dará un valor del 30% el trabajo que el alumno presente sobre las cualidades físicas. Un 20% a su actitud en la clase, participación, trabajo, interés, práctica en clase, etc. Para la nota final para considerar el 30% de los trabajos y el 20% de la actitud es necesario previamente aprobar los exámenes teóricos. La asistencia a clase en las prácticas es obligatoria, semanalmente se realiza una sesión práctica y otra teórica. A la convocatoria final de junio y septiembre el alumno se presenta solamente a los parciales suspendidos y trabajos pendientes. A partir de la convocatoria de septiembre el alumno que suspenda pasa con toda la asignatura y los trabajos pendientes. La evaluación no solo va a recoger la valoración de los conocimientos, sino también la actitud del alumno ante la asignatura y su esfuerzo personal, es decir que se va a evaluar tanto el aprendizaje de conceptos como el de procedimientos,

6 actitudes y valores. Los resultados del proceso de evaluación continua nos permitirán, en todo momento, introducir los cambios que se consideren necesarios para poder alcanzar los resultados deseados y en todo caso se orientarán en la adecuada formación integral de nuestros alumnos como futuros docentes y como personas. En la evaluación tendrán los alumnos un papel activo y responsable que contribuirá también a su formación completa. Evaluación del alumnado suspenso: - Tendrán que entregar todos los trabajos realizados en clase que no hayan sido presentados - El examen será teórico-práctico referente a los contenidos dados - En el examen final, los criterios de evaluación serán los mismos, contando el examen escrito solamente un 50% - Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin justificar tendrán que: Realizar un examen práctico de cualquier contenido dado Asistir a las prácticas de dicha asignatura en el periodo lectivo compensando las horas faltadas con el mismo número de horas mediante prácticas relacionadas con la enseñanza deportiva Estos criterios serán aplicados hasta la convocatoria oficial correspondiente a dicho año Evaluación del alumno repetidor: - Realizar un examen teórico-práctico - Realizar un trabajo teórico-práctico Bibliografía específica: - Bibliografía: Álvarez del Villar, Carlos (1987). La preparación física del futbol basada en el atletismo. Editorial Gymnos. Madrid. Antón, J.L. (1989) El entrenamiento deportivo de la edad escolar. Editorial Unisport. Granada. Coll y Vinuesa (1987). Teoría básica del entrenamiento. Editorial: Esteban Sanz. Las Palmas de Gran Canaria. García y Navarro (1996). Bases teóricas del entrenamiento deportivo. Editorial Gymnos. Madrid. Hahn, Erwin (1988) Entrenamiento con niños. Editorial Martinez Roca. Barcelona. Mora Vicente, Jesús (1989). Colección de educación fisica de 12 a 14 años. Editorial Wanceulen. Sevilla. Mora, Jesús (1986) Varios Resistencia-Fuerza-Circuito- Flexibilidad. Editorial Consejeria de cultura de la

7 Junta de Andalucía. Sevilla. Mora, Jesús (1995). Teoría del entrenamiento y acondicionamiento físico. Editorial: Andalucía. Sevilla. Píla Teleña, Augusto (1985). Preparación fisica Pila. Editorial Augusto Pila. Barcelona. Bibliografía general: Delgado, Gutiérrez y Castillo (1999). Entrenamiento físicodeportivo y alimentación. Editorial Paidotribo. Barcelona. López Miñarro, Pedro Ángel (2002). Ejercicios desaconsejados en la actividad física. Editorial Inde. Barcelona. López Miñarro, Pedro Angel (2002). Mitos y falsas creencias en la práctica deportiva. Editorial Inde. Barcelona. Manno, Renato (1991). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Editorial Paidotribo. Barcelona. Wilmore, Costill, "Fisio logía del Esfuerzo y del Deporte". Editorial Paidotribo. Barcelona. Morris, Christopher M. (1998). La flexibilidad: principios y práctica. Editorial Paidotribo. Barcelona. Jiménez-Pavón D (2010). Influencia del status socioeconómico en la condición física de adolescentes europeos. Repercusión endocrinometabólica del nivel de condición física. Tesis Doctoral. Facultad de medicina. Universidad de Granada.