UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD CARRERAS: MEDICINA, ENFERMERÍA, ESTIMULACIÓN TEMPRANA, LABORATORIO CLÍNICO, PSICOLOGÍA Y TERAPIA FÍSICA MODALIDAD: PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO (Syllabus) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMEROS SEMESTRES Dr. Fausto José Villagómez Suárez Lic. Nubia Carolina Ramos Recalde AMBATO - ECUADOR MARZO AGOSTO

2 La planificación microcurricular (módulos formativos) en la educación superior, constituye las reglas o normas básicas del proceso de interaprendizaje. Es la previsión ordenada, sistemática y relacionada de: los contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales), las estrategias didácticas y las diferentes instancias de la evaluación, que se programan para lograr que el futuro profesional aprehenda y desarrolle las competencias. De ella depende el cumplimiento de la etapa de ejecución y evaluación del desempeño de los estudiantes, por parte de los docentes. Las competencias genéricas son fundamentales para el convivir y el desenvolvimiento en cualquier ámbito social y las que son comunes a varias ocupaciones o profesiones. NOCIÓN BÁSICA El presente módulo tiene como propósito trabajar en dos grandes aspectos, desarrollar competencias de la oral que le permitan al estudiante desenvolverse con idoneidad ante un auditorio y lograr el manejo de la expresión escrita de manera tal que pueda expresar sus ideas a través de ensayos. Se abordará el estudio de técnicas de expresión escrita que permitan la incursión de los estudiantes en la producción de textos, los mismos que serán evaluados y puestos a consideración del grupo Los elementos de competencia del módulo que se van a construir en forma ordenada y sistemática, que constan en el Currículo de la Carrera son: - Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. - Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la interacción e interrelación humana - Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el pensamiento creativo de textos a partir del contexto. - Producir textos escritos con claridad, coherencia, concisión,, precisión y fluidez para una escrita de excelencia - Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones La relación directa con la Competencia Genérica es: Generar verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en procesos académicos y profesionales según principios éticosociales. 2

3 TABLA DE CONTENIDO Contenido Pág. I. Datos básicos del Módulo 4 II. Ruta formativa 6 III. Metodología de formación 8 IV. Planeación de la Evaluación 12 V. Guías instruccionales 17 VI. Material de apoyo 19 VII. Validación del módulo 20 3

4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO (LENGUAJE Y COMUNICACIÓN) Código: FCSCLCP.106 Prerrequisitos: Competencia Genérica: Generar verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en procesos académicos y profesionales según principios éticosociales. Conocimientos de Morfosintaxis y Semántica y Sintaxis. Créditos: 4 Semestre: Primero Correquisitos: NTIC S. Técnicas de estudio. Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel Horas clase semanal: 4 Total horas clase al semestre: 88 Nombre del docente: Fausto José Villagómez Suárez Título y Grado Académico: Dr. Lenguaje y Comunicación Área Académica : Genérica Horario de atención: Lunes 9h00 a 10h00 Teléfonos: faustocopy@yahoo.es 4

5 Nombre del docente: Nubia Carolina Ramos Recalde Título y Grado Académico Licenciatura. Área Académica Genérica Horario de atención: Lunes de 09h00 11h00 Teléfonos: nubiacarolinar@yahoo.com 5

6 II. RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Dificultad de los estudiantes y profesionales para expresar pensamientos a través de las expresiones verbal y no verbal. Descripción de la Competencia Genérica Generar verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en procesos académicos y profesionales según principios éticosociales.. Competencias Específicas que conforman la competencia global: Emplear técnicas de Lenguaje y para reducir factores de confusión entre profesionales de salud Realizar eventos académicos para consensuar sistemas comunicacionales en el ámbito de la salud. Promover órganos de difusión de trabajos entre profesionales de Ciencias de la Salud. Módulos que conforman la Competencia Genérica: Lenguaje y. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: - Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. Técnicas de estudio - Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la interacción e interrelación humana - Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el pensamiento creativo de textos a partir del contexto. - Producir textos escritos con claridad, coherencia, concisión,, precisión y fluidez para una escrita de excelencia - Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones Áreas de investigación del módulo: (Investigación Científica) Investigación bibliográfica de temas relativos a la carrera Lecturas científicas 1.Describir la formación del síntoma psicopatológico en el niño desde los diferentes enfoques psicológicos 2. Identificar las diferentes alteraciones en el desarrollo psicoevolutivo del niño 3. Analizar los trastornos emocionales que se presentan en el niño 4. Explicar las alteraciones del comportamiento en los niños, en sus relaciones con los demás 5 Proponer mecanismos de detección e intervención en la vulnerabilidad y maltrato infantil, favoreciendo la resiliencia en los niños

7 Vinculación con la sociedad a través del módulo: (Elaborar campañas sociales sobre temas de salud y bienestar de la colectividad 7

8 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Competencia (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA) Contenidos Cognoscitivos (Qué saberes o contenidos necesita para alcanzar ese elemento. Se hace un listado de los contenidos mínimos) Contenidos Procedimentales (Qué haceres o prácticas debe ejecutar para lograr mejores aprendizajes. Se hace uno o más haceres para cada contenido: verbo en infinitivo, objeto de estudio y calidad) Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben trabajarse transversalmente y haciendo énfasis, en las actividades presenciales. Se hace un listado de valores y actitudes a desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje) Estrategias Didácticas Específicas (Cuáles son las estrategias didácticas relacionadas con el ABP u otra estrategia) Tiempo* (No de horas clase presencial) 1. Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. 1. Factores de la Origen de la 1.3. Importancia de la 1.4. Mecanismos de la verbal ventajas. 1.1 Realizar una lectura comprensiva Extraer ideas principales y diseñar organizadores gráficos Actitud positiva frente al trabajo en equipo Tolerancia frente a la opinión de los demás Actitud crítica y propositiva frente al problema del conocimiento. 1.1 Creación de ambientes de confianza. 1.2 Fortalecer la perseverancia. 1.3 Realizar lecturas comentadas. 12 horas PRODUCTO: Estructuración de ordenadores gráficos sobre factores de la 8

9 2. Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la interacción e interrelación humana 2. Estudiar lenguaje y sociedad, aspectos generales de la expresión verbal y no verbal Técnicas de eficaz 2.2. Aspectos para mejorar la 2.1 Emitir criterios sobre la importancia de lenguaje en la sociedad Analizar las técnicas de la 2.3. Generar ideas como mejorar la 2.1. Expresa sus ideas con seguridad 2.2 Participa en forma espontánea en diálogos 2.3 Pide la palabra al participar 2.1 Utilizar el diálogo para la práctica respetuosa para tomar la palabra en la respectiva participación individual, 20 horas 2.2. Conversaciones heurísticas. 2.3 Motivar en la práctica el cambio de actitud PRODUCTO: Ejemplificar sobre los aspectos para mejorar la 3. Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de 3.1. Fines de expresión verbal y no verbal 3.2 Importancia de la relación entre la 3.1. Definir los fines y funciones del lenguaje 3.2. Fundamentar sobre la expresión de emociones como base de la 3.1 Compartir criterios sobre lecturas 3.2 Emitir en forma clara y 3.1 Lectura comentada. 16 9

10 textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el pensamiento creativo de textos a partir del contexto. expresión y las emociones para la aparición del lenguaje 3.3 Niveles sociales del lenguaje Distinguir las funciones y niveles del lenguaje. coordinada sus ideas 3.3 Colaboración en la realización de trabajos 3.2 Conversación heurística. 3.3 Explicar con ejemplos cada función y nivel de lenguaje PRODUCTO: Elabora Trípticos sobre los fines de la expresión verbal y no verbal en los niveles sociales del lenguaje. 4. Producir textos 4.1 Técnicas de expresión 4.1 Analiza las técnicas escritos con claridad, 4.1 Valorar los tipos de verbal individuales y de expresión verbal coherencia, conocimiento grupales. concisión,, precisión 4.2. Caracterizar la 4.2. Aprecia el valor de la y fluidez para una 4.2 La oratoria y sus clases oratoria y sus clases lectura escrita de excelencia 4.3 Los coloquios y debates. 4.4 La escucha activa Estructurar discursos para debates 4.4. Identificar las normas básicas para practicar la escucha activa 4.3. Escribir con técnica evitando la copia 4.4. Construye un clima positivo en la exposición de discursos 4.1. Determinar la importancia de la expresión individual 4.2. Interrelacionar los conocimientos con las características e importancia del discurso 4.3 Confirma el dominio de sui vocabulario al elaborar discursos 20 10

11 4.4. Desarrollar el saber escuchar PRODUCTO: Realizar discursos científicos de acuerdo a la carrera, sobre valores y el trabajo en equipo. 5. Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones 5.1 Lectura comprensiva y la : 5.2 La mecánica fisiológica y psicomotriz en la lectura 5.3 Tipos de lectura: redacciones, cartas, correspondencia. 5.4 La morfosintaxis la aplicación de reglas ortográficas. 5.1 Razonar sobre la importancia de la lectura 5.2. Practicar las normas para la lectura 5.3. Discriminar la esencia de lo que se lee 5.4 Aplicar las normas ortográficas en textos 5.1 Fomentar hábitos de la lectura comprensiva 5.2 Aplicar recomendaciones para la lectura 5.3 Tomar conciencia de la importancia de saber leer correctamente para comprender 5.4 Promover la investigación en reglas ortográficas.5.1 Participación en lecturas de reflexión, 5.2. Acción reflexión 5.3. Desarrollar el pensamiento reflexivo 5.4. Elaborar textos empleando reglas ortográficas 20 PRODUCTO FINAL: Realización de foros, discursos científicos de acuerdo a la carrera, sobre valores y el trabajo en equipo. 11

12 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: (Transcribir la descripción de la Competencia Específica) Generar verbal y no verbal, con el fin de optimizar las interrelaciones e interacciones, en procesos académicos y profesionales, según las normas de la Real Academia Española de la Lengua. No ELEMENTO (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA) 1 1. Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. INDICADORES DE LOGROS (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en infinitivo para cada uno de los contenidos: procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior) Realiza una lectura comprensiva. Extrae ideas principales y diseñar organizadores gráficos Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la interacción e interrelación humana Emite criterios sobre la importancia de lenguaje en la sociedad. Analiza las técnicas de la Genera ideas como mejorar la 3 3. Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el pensamiento creativo de textos a partir del contexto Producir textos escritos con claridad, Define los fines y funciones del lenguaje Fundamenta sobre la expresión de emociones como base de la Distinguir las funciones y niveles del lenguaje. Analiza las técnicas de expresión verbal 12

13 coherencia, concisión,, precisión y fluidez para una escrita de excelencia Caracteriza la oratoria y sus clases Estructura discursos para debates Identifica las normas básicas para practicar la escucha activa 5 5. Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones Razonar sobre la importancia de la lectura Practicar las normas para la lectura Discriminar la esencia de lo que se lee Aplicar las normas ortográficas en textos 13

14 PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Explicar el desenvolvimiento psíquico del niño en los diferentes ámbitos de su vida y las posibles dificultades y alteraciones psicopatológicas que se presentan en ella Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hétero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Elementos del módulo (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA) Evaluación Diagnóstica (para el elemento 1 en base al prerrequisito y para los otros elementos en base a los indicadores de logro del elemento inmediato anterior) Evaluación formativa (en base a los indicadores de logro cambiando la conjugación del verbo, de infinitivo a presente subjuntivo (Ejemplo: describir describe) Evaluación de Desempeño Producto (Caracterizar los indicadores de la evaluación del producto cuantitativame nte) Sustentación Trabajo práctico que demuestra los saberes o conocimiento s (cognitivo, procediment al y actitudinal) adquiridos por el estudiante 1. Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. Aplica sus marcos referenciales para referirse y conceptualizar el lenguaje y la. Realiza una lectura comprensiva. Extrae ideas principales y diseñar organizadores gráficos. Estructuración de ordenadores gráficos sobre factores de la Resúmenes escritos Organizadore s gráficos Comentarios de los textos leídos. Técnicas instrumentos: 2. Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la Autoevaluación Cuestionario Realiza una lectura comprensiva. Extrae ideas principales y diseñar organizadores gráficos.. Revisión de tareas Guías para registro Emite criterios sobre la importancia de lenguaje en la sociedad. Analiza las técnicas de la Genera ideas como mejorar la Producciones Organizadores gráficos : Ejemplificar sobre los aspectos para mejorar la T. Prácticas Ensayo Portafolio de trabajos. 14

15 interacción e interrelación humana Técnicas instrumentos: Revisión de tareas Guías para registro. Observación Lista de cotejo T Producciones Trabajos dirigidos T. Prácticas Ensayo 3. Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el pensamiento creativo de textos a partir del contexto. Técnicas instrumentos: 4. Producir textos escritos con claridad, coherencia, concisión,, precisión y fluidez para una escrita de excelencia Analiza las técnicas de la Genera ideas como mejorar la T. Intercambio orales Diálogos Define los fines y funciones del lenguaje Distinguir las funciones y niveles del lenguaje Define los fines y funciones del lenguaje Fundamenta sobre la expresión de emociones como base de la Distinguir las funciones y niveles del lenguaje. Observación Lista de cotejo Analiza las técnicas de expresión verbal Caracteriza la oratoria y sus clases Estructura discursos para debates Elabora Trípticos sobre los fines de la expresión verbal y no verbal en los niveles sociales del lenguaje. Solicitud productos Trabajos aplicación Realizar discursos científicos de de de acuerdo a la carrera, sobre valores y el trabajo en Portafolio de trabajos. Observación Lista de cotejo Portafolio de trabajos. Identifica las normas básicas para practicar la escucha activa equipo Técnicas instrumentos: T. Intercambio orales Diálogos Revisión de tareas Guías para registro Solicitud productos Trabajos aplicación de de Observación Lista de cotejo Portafolio de 15

16 5. Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones Caracteriza la oratoria y sus clases Estructura discursos para debates Identifica las normas básicas para practicar la escucha activa Razonar sobre la importancia de la lectura Practicar las normas para la lectura Discriminar la esencia de lo que se lee Realización de foros, discursos científicos de acuerdo a la carrera, sobre valores y el trabajo en trabajos. equipo Aplicar las normas ortográficas en textos Técnicas instrumentos: Revisión de tareas Guías para registro Observación Lista de cotejo Revisión tareas Guías de para Observación registro 16

17 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Generar verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades comunicacionales en procesos académicos y profesionales según principios éticosociales. ELEMENTOS (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA INSTRUCCIONES (Descripción precisa y ordenada para la adquisición de las competencias y la elaboración del producto, por parte del estudiante, que es la base de la evaluación del desempeño o aprendizaje). RECURSOS (Detalle de los recursos necesarios para el proceso de enseñanza aprendizaje) PRODUCTO Trabajo práctico que demuestra los saberes o conocimientos (cognitivo, procedimental y actitudinal) adquiridos por el estudiante 1. Aplicar la verbal y no verbal para desarrollar el intercambio comunicativo y la importancia de la vinculación del individuo en sociedad. Comentar sobre la importancia de la Extraer ideas principales del texto Seleccionar las ideas para elaborar organizadores gráficos Recursos Impresos Material bibliográfico Organizadores gráficos 2. Desarrollar la teoría fundamental del lenguaje como elemento de manifestación en nuestro entorno para la interacción e interrelación humana 3. Aplicar el signo lingüístico en la elaboración de textos a partir del contexto narrativo para perpetuar el Expresar opiniones sobre cómo expresar sentimientos a través de textos Enfocar la importancia de saber escuchar Manifestar ideas de cómo mejorar la en su vida diaria Comentar y relacionar sobre los diferentes tipos de textos Interpretar textos a partir de la clasificación Recursos Impresos Material bibliográfico Recursos Impresos Material bibliográfico Propone y expone sobre recomendaciones para saber escuchar Elabora trípticos e n base a temas de actualidad 17

18 pensamiento creativo de textos a partir del contexto. 4. Producir textos escritos con claridad, coherencia, concisión,, precisión y fluidez para una escrita de excelencia 5. Expresar eficaz y correctamente ideas, opiniones, experiencias sobre temas específicos en situaciones Ejemplificar los tipos de textos analizados Emita criterios sobre lecturas expuestas Exponga sus ideas sobre el tema del texto Debata con sus compañeros sus ideas De un tema de la carrera elabore un discurso Sustente su trabajo escrito Analice las lecturas Seleccione los términos nuevos Enuncie reglas ortográficas conocidas Ejemplifique sobre términos de difícil escritura Recursos Impresos Material bibliográfico. Recursos Impresos Material bibliográfico Elabora textos acordes a la carrera Socializa y sustenta sus trabajos escritos en debates Propone ejemplos sobre reglas ortográficas 18

19 VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Texto: Comunicación y estudio de lenguaje de J.L. Fuentes. Bibliográfica internacional. Primera Edición. Es una obra que aborda de manera muy ilustrada y ejemplificada, el cómo lograr competencias de la oral y escrita. Posee en su texto aportes de connotados entendidos en temas de lenguaje y, y expresa las ideas en forma clara y sencilla de tal manera, que leerlo se convierte en deleite y en una fuente inspiradora que alienta a hacer un uso efectivo de la mejor herramienta de persuasión, la palabra. La obra se encuentra en la biblioteca general de la Universidad Técnica de Ambato. MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Materiales de multimedia relacionados con: Discursos Trípticos modelos Ensayos Manual de ortografía 19

20 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración final y corrección: DOCENTE PLANIFICADOR UTA Dr. Fausto José Villagómez Suárez DOCENTE PLANIFICADOR UTA Lic. Nubia Carolina Ramos Recalde Fecha de aprobación: Coordinador de área Académica Evaluador del Módulo Coordinador de Carrera Aval del Módulo Director del CEDED Visto Bueno Subdecano de la Facultad Visto Bueno Notas: 1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son corresponsables del mismo. 2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros del Área respectiva 3. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos planteados en el Currículum. 20