APRENDIZAJE ESPERADO:

Transcripción

1 ste entretenido programa es protagonizado por lex, un curioso y alegre niño que viaja por la selva, en un globo aerostático junto a su perro rojo y a su papagayo; en él va descubriendo diferentes animales que ahí habitan, observándolos a través de binoculares y usando su cámara fotográfica. n esta oportunidad lex descubre a dos animales: irafa y ebra, los niños podrán aprender que ambos son mamíferos, que la jirafa es el animal vivo más alto de la tierra, y que la ebra pertenece a la familia de los caballos MTO: LÓN ON L MDO NTUL Y ULTUL NULO: SS VVOS Y SU NTONO PNDZ SPDO: omprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat. MTO: LONS LOGO MTMTS Y UNTÓN NULO: SS VVOS Y SU NTONO PNDZ SPDO: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencia;(antes-después). Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Manchas, cuernos, mamífero, herbívoro, terrestre. 1- ntes de ver el programa la educadora invitará a niños y niñas a descubrir que animales verán en el programa, para eso pondrá en una bolsa imágenes de diferentes animales y les invitará a ir sacando tarjetas. Les dará pistas y les realizará preguntas para que ellos mismos descubran de que animales se trata, como por ejemplo: stos animales viven en la selva, el animal que tienes en la tarjeta vive en la selva?, Uno de ellos tiene manchas en el cuerpo, l animal de tu tarjeta tiene el cuerpo con manchas?, de esta manera irán descartando hasta quedarse con la jirafa y la cebra, para posteriormente ver el programa. n el anexo 1 encontraran imágenes para realizar esta actividad. 2- Luego de ver el programa, la educadora escribirá la palabra irafa en un papelografo o pizarra e invitará a los niños a fijarse cuál es la primera letra y cuál es la última, luego escribirá la palabra ebra y nuevamente centrará la atención de niños y niñas en la letra inicial y la final, luego les animará a comparar ambas palabras y les preguntará: uál es más larga?, uál es más corta?, uántas letras tiene la primera?, uántas letras tiene la segunda?, Posteriormente les invitará a que formen estás palabras con letras que podrán recortar y pegar. stás palabras las podrán utilizar luego como etiquetas o como títulos en alguna actividad posterior. n el anexo 2 podrá encontrar material para esta actividad.

2 3- La educadora invitará a niños y niñas a recordar lo observado, realizando a cada uno de ellos preguntas como: Qué animales conocimos, pueden nombrarlos?, Qué recuerdas de la jirafa?, De que se alimenta la irafa?, La jirafa será herbívora o carnívora?, Ser carnívoro es lo mismo que herbívoro, porque?, Por qué duermen poco las jirafas?, ómo duermen las irafas? ómo era la piel de la cebra?. Qué otras características tenía la cebra?, a qué familia pertenece la cebra?, de qué le sirven sus rallas?,...la educadora irá registrando todo lo que los niños recuerdan en un papelógrafo con dos columnas. 4- La educadora invitará a niños y niñas a modelar con plasticina el animal que ellos prefieran y les animará a colocarle un nombre a sus creaciones de acuerdo a sus características. La educadora o los mismos podrán escribir en la pizarra los nombres elegidos por ellos y se realizará una votación de cuál es el que les agrada más a todos. La educadora pondrá fotos y dibujos de estos animales en un panel para que todos sepan que durante esos días aprenderán sobre estos animales y se convertirán en expertos de jirafas y cebras. n el anexo 3 encontraran imágenes de estos animales para colocar en el panel y que también podrán ser utilizadas para confeccionar mascaras para los niños. 5- La educadora se reunirá en círculo con niños y niñas para comentar acerca del proceso de crecimiento y las diferentes etapas en las personas y particularmente en estos animales. Previamente se podrá solicitar a las familias que investiguen junto a sus hijos respecto a este tema, los niños podrán llevar fotografías, libros o enciclopedias para compartir lo que investigaron. n el anexo 4 encontraran imágenes de jirafas y cebras que permitirán que niños y niñas puedan comentar y explicar los cambios que tienen estos animales. nímeles a utilizar conceptos como ntes y Después. 6- La educadora los invitará a aprender y resolver adivinanzas con los animales que han visto en el programa. Podrán participar todos los alumnos y alumnas. (podrán encontrarla en el anexo 5)

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8 Llevo pijama a diario, sin guardarlo en el armario. (La cebra) Tengo cuello largo y mi cuerpo es tobogán altas patas delante y más cortas las de atrás (la jirafa) Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más grandota, que en el mundo pueda haber. (l elefante) Tantas manos le dio el mar, a este extraño pasajero, que lo quieren contratar, para que juegue de arquero. (l pulpo) Mi inicial está en ogro pero no soy violenta. La uve de victoria es mi segunda letra. Soy la mejor amiga de la gente friolera. l país donde vivo en riqueza abunda. (La oveja) Duermo en una cama que jamás se arruga. De todas las hierbas, prefiero la lechuga. Tengo orejas largas y una cola diminuta. Si echamos una carrera, gano sin disputa. (onejo)