CONVOCATORIA IDENTIFICACIÓN DE PERFILES PARA LOS EQUIPOS DE SOPORTE TÉCNICO EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA AL 2015

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1 CONVOCATORIA IDENTIFICACIÓN DE PERFILES PARA LOS EQUIPOS DE SOPORTE TÉCNICO EN EL MARCO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA AL

2 I. FUNDAMENTACIÓN Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación Teniendo en cuenta que la educación secundaria en ámbitos rurales traduce brechas referidas a logros de aprendizaje, matrícula, deserción, rezago, equidad, accesibilidad y permanencia de los adolescentes, dentro del sistema educativo; a lo que se suma, la dispersión de los hogares, las actividades laborales, el desinterés de los padres de familia, la falta de metas y objetivos personales, la pobreza, el embarazo adolescente entre otros factores; consideramos necesario fortalecer la atención del servicio educativo en el marco de la adecuada implementación de la Secundaria Rural Mejorada como una forma de atención presencial de la Educación Secundaria Rural, cuyo enfoque por competencias y metodologías (proyectos productivos y aprendizaje servicio), respondan de manera pertinente a las demandas y necesidades educativas y sociales de los estudiantes, sus familias y sus comunidades. Esta se desarrolla en cuatro componentes 1 : Escuela, Familia y comunidad, gestión escolar, convivencia y procesos pedagógicos; teniendo como base los procesos claves que viene implementando el Ministerio de Educación (MINEDU): Infraestructura, Selección de Personal, Equipamiento y Mobiliario; y Materiales Educativos, los mismos que conjugados tienen como propósito la mejora de los aprendizajes de acuerdo al enfoque por competencias, aspecto esencial de la política educativa sectorial. La forma de atención denominada Secundaria Rural Mejorada, inició su accionar en el marco del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje PELA durante el año 2013 a partir de la elaboración del diseño, la generación de condiciones y el establecimiento de una línea de base. Actualmente, se viene realizando el proceso de implementación, ajustes y ordenamiento de la intervención de acuerdo a los lineamientos del PELA para el año II. MARCO CONCEPTUAL 2.1. Secundaria Rural Mejorada Es una forma de atención presencial de la Educación Secundaria Rural con una propuesta integral para mejorar el servicio educativo mediante los procesos pedagógicos y los aprendizajes de los estudiantes articulando sistémicamente cuatro componentes 2 : - Escuela, familia y comunidad. - Gestión escolar. - Convivencia. - Procesos pedagógicos Enfoque por Competencias En el campo educativo, trabajar bajo el enfoque de competencias significa apostar por el desarrollo de aprendizajes complejos, puesto que se unen diversos elementos que permiten el logro de los objetivos de una persona que actúa en un contexto determinado. Una persona competente utiliza conocimientos, habilidades, destrezas, 1 Marco del buen desempeño directivo y docente. 2 Marco del buen desempeño directivo y docente. 2

3 actitudes, valores para actuar sobre su realidad y resolver alguna situación problemática. Las competencias son saberes contextualizados, críticos y creativos; por ello, las acciones pedagógicas orientadas bajo este enfoque, deben ayudar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes basados situaciones desafiantes, que permitan mostrar desempeños en tareas relevantes, aportando soluciones variadas que le permitan ir alcanzando mayores niveles de desempeño a lo largo de su escolaridad y en definitiva, de su vida Metodología basada en proyectos 3 Es una metodología que involucra a los estudiantes en la investigación de problemas cautivantes, que culminan en productos auténticos. Generan preguntas desafiantes que no pueden ser respondidas a través de un aprendizaje basado en la memorización, sino estimulan y posibilitan la imaginación y la creatividad. Es un método pedagógico que involucra a los estudiantes en la indagación en temas de su interés y propician el trabajo colaborativo. Los proyectos se pueden aplicar en un amplio rango de niveles educativos y colocan a los estudiantes en diversos roles de acuerdo a la naturaleza del trabajo que realizarán. Díaz (2003) sostiene que el aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas Metodología Aprendizaje Servicio Promueve la articulación con la comunidad bajo acuerdos de cooperación, que aseguren que el proyecto o proyectos a desarrollar por los estudiantes permitan aprendizajes establecidos en el currículo, pero que al mismo tiempo promuevan el desarrollo de la comunidad mediante trabajos colaborativos que la involucran. Es así que los estudiantes aprenden y a su vez se involucran en la solución de diversas problemáticas que su comunidad presenta, fomentando el desarrollo de valores ciudadanos y de servicio, orientado por la búsqueda del Bien Común. Mediante esta metodología la educación cobra un sentido relevante y permite el desarrollo de aprendizajes significativos que se concretan en una o más acciones, que tienen como beneficiario al grupo humano al cual los estudiantes ofrecen un determinado servicio. Por todo ello, el aprendizaje servicio es un método de gran potencial pedagógico y de utilidad social Equipo de Soporte Técnico 3 Guía Metodológica Matemática para docentes SRM

4 Equipo itinerante compuesto por profesionales, quienes son asignados a un número de instituciones educativas territorialmente cercanas para dar soporte técnico y pedagógico; además de acompañamiento a los directores y docentes de las mismas. Adicionalmente, trabajan con las familias y líderes sociales y locales para el mejoramiento del clima escolar, la sostenibilidad de la institución, la articulación de acciones y sectores comunales. Lo conformarán: los soportes técnicos pedagógicos de matemática, los soportes técnicos de comunicación y el soporte social-productivo. - Soporte técnico pedagógico de matemática Es un profesional itinerante especialista en el área de matemática, encargado de brindar asesoramiento en la planificación y ejecución curricular; planificación anual, unidades didácticas (unidades por proyectos), y sesiones de aprendizaje, orientadas al desarrollo de competencias y capacidades especializadas en matemática. Su accionar es estrictamente pedagógico acompaña al docente en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje en diversos escenarios, contribuye al desarrollo de competencias y capacidades lógico matemáticos en los docentes y estudiantes, a la consolidación del aprendizaje mediante el enfoque por competencias y las metodologías basadas en proyectos productivos y aprendizaje servicio, contribuyendo a mejorar los aprendizaje de los adolescentes rurales. - Soporte técnico pedagógico de comunicación Es un profesional itinerante especialista en el área de comunicación, encargado de brindar asesoramiento en la planificación y ejecución curricular; planificación anual, unidades didácticas (unidades por proyectos), y sesiones de aprendizaje, orientadas al desarrollo de competencias y capacidades especializadas en comunicación. Su accionar es estrictamente pedagógico acompaña al docente en el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje en diversos escenarios, contribuye al desarrollo de competencias y capacidades comunicacionales en los docentes y estudiantes, a la consolidación del aprendizaje mediante el enfoque por competencias y las metodologías basadas en proyectos productivos y aprendizaje servicio, contribuyendo a mejorar los aprendizaje de los adolescentes rurales. - Soporte técnico social -productivo Profesional itinerante, especialista en proyectos sociales y productivos, encargado de contribuir en la articulación de la escuela con la familia y la comunidad, a fin de que los padres de familia y autoridades locales sean entes participativos del proceso de aprendizaje de los estudiantes y de la gestión escolar. Además, promueve el establecimiento de un clima favorable para los aprendizajes de los estudiantes dentro y fuera de la I.E. III. OBJETIVO GENERAL Identificar perfiles adecuados para la conformación de los equipos de soporte técnico en el marco de la implementación de la Secundaría Rural Mejorada al IV. ALCANCE 4

5 4.1. Se requiere de profesionales en un ámbito nacional para formar parte del equipo de soporte técnico, en el marco de la implementación de la secundaria rural mejorada al Los profesionales desarrollarán sus actividades en los ámbitos que designará el equipo responsable del MINEDU. Cabe señalar que dichos ámbitos se encuentran ubicados en zonas rurales y dispersas Los profesionales requeridos, deberán asistirán al taller de inducción para la implementación de la secundaria rural mejorada con una duración de dos semanas Se requiere un total de 180 profesionales, distribuidos en un ámbito nacional 5. (ver cuadro N 1). Cuadro N 1 Equipo de soporte Soporte técnico en matemática Soporte técnico en comunicación Soporte técnico en socialproductivo Cantidad de profesionales requeridos Total 180 V. PERFIL DEL SOPORTE TÉCNICO Los profesionales deben leer cuidadosamente cada uno de los ítemes del presente documento, y solo aquellos que cumplan con lo requerido, podrán inscribirse y participar en la presente identificación de perfiles. Se solicita a las personas que no cumplan con estos requisitos abstenerse de participar (ver cuadro N 2) Equipo soporte técnico en matemática - Licenciado o profesor de la especialidad de Matemática, Matemática Física o; profesional en ciencias de la matemática, estadística, ingeniería, o similares. - Experiencia docente en el nivel y especialidad en Cuadro N 2 Equipo soporte técnico en comunicación - Licenciado o profesor en la especialidad de Comunicación, Lenguaje, Lengua y/o Literatura o; profesional en ciencias del lenguaje, de la literatura o de la comunicación. - Experiencia docente en el nivel y la especialidad, en el sector público y/o privado mínimo 3 años. Equipo soporte técnico en social-productivo - Licenciado, bachiller o profesor en Educación Secundaria, Licenciado y/o bachiller en sociología, antropología, ingeniería o técnico productivo. - Experiencia en el sector público y/o privado mínimo 3 años. - Experiencia mínima de un 4 Taller de inducción a desarrollarse en la ciudad de Lima, incluye alimentación y alojamiento por los días de duración del mismo. 5 Excepto la región del Callao 5

6 Equipo soporte técnico en matemática el sector público y/o privado mínimo 3 años. - Diplomados y/o cursos en didáctica o técnicas y estrategias de aprendizajes. Equipo soporte técnico en comunicación - Diplomados y/o cursos en didáctica o técnicas y Estrategias de aprendizajes, de preferencia relacionadas con el desarrollo de las competencias comunicativas. Equipo soporte técnico en social-productivo año en educación rural y/o en programas o proyectos en zonas rurales. VI. PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZARSE SOPORTE TÉCNICO Soporte técnico pedagógico en matemática ACTIVIDADES - Brindar asesoramiento en la planificación y ejecución curricular; planificación anual, unidades didácticas (unidades por proyectos), y sesiones de aprendizaje, orientadas al desarrollo de competencias y capacidades. - Desarrollar y fortalecer capacidades (gestión pedagógica; estrategias metodológicas, evaluación y otros) dirigidas a directores y docentes. - Apoyar la implementación y consolidación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, especialmente los relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Promover la articulación de los procesos pedagógicos que fortalezcan los logros de aprendizaje, y motiven la permanencia y conclusión oportuna de los estudiantes en la secundaria. - Apoyar en los procesos de la evaluación a los estudiantes en el marco de los logros de aprendizaje. - Orientar en el proceso de evaluación pedagógica para el logro de los objetivos planteados en la Secundaria Rural Mejorada. - Promover el intercambio de experiencias entre docentes y estudiantes. - Promover el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes en situaciones auténticas con la participación de los actores de la localidad y en diversos escenarios educativos. - Acompañar y monitorear las acciones pedagógicas dentro y fuera de las II.EE. - Atención a otros requerimientos que demande el Ministerio de Educación - APCO, de acuerdo con el proceso de implementación de la Secundaria Rural Mejorada COMPETENCIAS - Proactivo. - Comunicación asertiva. - Habilidades socioemocionales. - Trabajo en equipo - Trabajo bajo presión. - Conducción de equipos de trabajo. - Liderazgo participativo y democrático. - Dominio de la especialidad - Manejo de los instrumentos de gestión. - Apertura o sensibilidad para trabajar en medios rurales. SOPORTE TÉCNICO ACTIVIDADES COMPETENCIAS 6

7 Soporte técnico pedagógico en comunicación - Brindar asesoramiento en la planificación y ejecución curricular; planificación anual, unidades didácticas (unidades de proyectos) y sesiones de aprendizaje orientadas al desarrollo de competencias y capacidades. - Desarrollar y fortalecer capacidades (gestión pedagógica; estrategias metodológicas, evaluación y otros) dirigidas a directores y docentes. - Apoyar la implementación y consolidación de los instrumentos de gestión de la institución educativa, especialmente los relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Promover la articulación de los procesos pedagógicos que fortalezcan los logros de aprendizaje, y motiven la permanencia y conclusión oportuna de los estudiantes en la secundaria. - Apoyar en los procesos de evaluación a los estudiantes en el marco de los logros de aprendizaje. - Orientar en el proceso de evaluación pedagógica para el logro de los objetivos planteados en la Secundaria Rural Mejorada. - Promover el intercambio de experiencias entre docentes y estudiantes. - Promover el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes en situaciones auténticas con la participación de los actores de la localidad y en diversos escenarios educativos. - Acompañar y monitorear las acciones pedagógicas dentro y fuera de la IIEE. - Atención a otros requerimientos que demande el Ministerio de Educación - APCO, de acuerdo al proceso de implementación de la Secundaria Rural Mejorada. - Proactivo. - Comunicación asertiva. - Habilidades socioemocionales. - Trabajo en equipo - Trabajo bajo presión. - Conducción de equipos de trabajo. - Liderazgo participativo y democrático. - Dominio de la especialidad - Manejo de los instrumentos de gestión. - Apertura o sensibilidad para trabajar en medios rurales SOPORTE TÉCNICO Soporte técnico en socialproductivo ACTIVIDADES - Apoyar en la identificación de estudiantes que se encuentren frente a riesgo potencial debido a bajo aprovechamiento, problemas de indisciplina, problemas de salud y/o emocionales, problemas interpersonales, problemas familiares, problemas de acoso o abuso y otros que limiten su adecuado desarrollo personal y su permanencia dentro del sistema educativo. - Apoyar en la generación de diversas estrategias de prevención - retención frente a los potenciales problemas de deserción escolar a fin de fortalecer su desarrollo personal y por ende contribuir a la mejora en sus logros de aprendizaje. - Promover la constitución y participación de la COMPETENCIAS - Proactivo. - Comunicación asertiva. - Habilidades socioemocionales. - Trabajo en equipo - Trabajo bajo presión. - Conducción de equipos de trabajo. - Liderazgo participativo y democrático. - Manejo de los instrumentos de 7

8 SOPORTE TÉCNICO VII. ETAPAS ACTIVIDADES Asociación de Desarrollo Educativo Rural ADER - de acuerdo a sus funciones y a las actividades propias de la educación secundaria rural mejorada. - Promover y desarrollar competencias en la Comunidad Educativa para la implementación de los Instrumentos de Gestión con énfasis en el logro de aprendizajes. - Acompañar y monitorear a las unidades productivas implementadas en las familias. - Promover la participación de los estudiantes en capacitaciones técnicas y micro talleres de emprendimiento, ideas de negocio, mercados y otros, en coordinación con los docentes de Educación para el trabajo y otros actores involucrados. - Apoyar y/o fortalecer la implementación de las organizaciones estudiantiles y redes de emprendedores, para el desarrollo de habilidades psicosociales artísticas, culturales en coordinación con los demás actores educativos. - Promover el intercambio de experiencias significativas entre las familias de la comunidad. - Promover, acompañar y garantizar la participación de las instituciones educativas en el concurso de Crea y Emprende. - Promover la articulación de la Institución Educativa con la Comunidad, con la finalidad de dar condiciones de educabilidad a los estudiantes de acuerdo a la Educación Secundaria Rural. - Orientar a la Comunidad Educativa para la generación de las alianzas estratégicas en el marco de la atención a las demandas propias de la implementación de la secundaria rural mejorada. - Coordinar con las instancias de gestión descentralizada las acciones realizadas en el marco de la implementación. - Coordinar, supervisar y monitorear las acciones realizadas por los equipos de soporte Pedagógicos en Matemática y Comunicación en el marco de la implementación. - Atención a otros requerimientos que demande el Ministerio de Educación de acuerdo al proceso de implementación de la Secundaria Rural Mejorada COMPETENCIAS gestión. - Apertura o sensibilidad para trabajar en medios rurales 7.1. PRIMERA ETAPA Invitación Se invita a diversos profesionales a inscribirse en el proceso de identificación de perfiles con el propósito de seleccionar a los equipos de soporte técnico 8

9 pedagógico, en el marco de la implementación de la Secundaria Rural Mejorada al 2015, de acuerdo a lo especificado en el presente documento. Inscripción Remisión de Currículum Vitae Para participar, todos los interesados deberán completar la ficha de inscripción disponible y adjuntar su Currículum Vitae en la siguiente página web: Se evaluará cada uno de los datos consignados en la ficha de inscripción y en el Currículum Vitae remitido virtualmente. Solo los participantes que cumplan con lo solicitado pasarán a la siguiente etapa SEGUNDA ETAPA Evaluación de conocimientos de la materia Los participantes que pasen la Primera Etapa y de acuerdo al cronograma publicado en la página web se apersonarán a la I. E. Melitón Carbajal a fin de rendir su evaluación de conocimiento de la materia, teniendo que llevar como requisito indispensable su Documento Nacional de Identidad. Nota: Sólo participarán de la evaluación de conocimiento de la materia los profesionales que se presenten para ser parte de los equipos de soporte técnico en Matemática y Comunicación. 7.3 TERCERA ETAPA Entrevista La entrevista se desarrollará de manera personal y de acuerdo al cronograma publicado. La misma tiene como objetivo verificar el desempeño de cada participante. Se ha establecido el periodo de tres (3) días para la realización de las entrevistas, plazo que podrá ser modificado, según el número de participantes APTOS. Los resultados de la Segunda y Tercera Etapa serán publicados en la página web VIII. CONSIDERACIONES FINALES Los profesionales seleccionados tendrán acceso a: Remuneración de S/ mensuales 6 que incluyen los impuestos de ley. Capacitación especializada como soporte técnico. Además deberán: Desempeñarse a dedicación exclusiva y a tiempo completo, para ser soporte técnico y participar en las capacitaciones programada por el equipo responsable del MINEDU. 6 El periodo requerido para la ejecución del servicio está sujeto a evaluación. 9

10 Todos los profesionales estarán en permanente evaluación, por lo que deberán cumplir con oportunidad y calidad con las actividades y funciones establecidas. Cronograma de Etapas ETAPA SUB - ETAPA FECHA PROPUESTA 7 PRIMERA SEGUNDA TERCERA Inscripción - Remisión de CV Revisión de CV y documentos adjuntos Resultados Evaluación de conocimiento de la materia Resultados Entrevistas Resultados 14 al 30 de enero 14 de enero al 06 de febrero Del 07 al 09 de febrero 11 de febrero 12 de febrero 13 al 15 de febrero 15 de febrero CONSULTAS: Silvana Rebaza Fernández - Especialista MINEDU / srm.minedu@gmail.com Anexo 21183/ De ser necesario, las fechas del cronograma podrían ser modificadas y comunicadas en la página web: 10