Plataforma)Tecnológica)de)Educación

Transcripción

1 Plataforma)Tecnológica)de)Educación Agosto 2013

2 Patricio Araneda García Profesor de Biología y CCNN (PUC) Ingeniero en Computación e Informática (e) Diplomado en Salud Pública y Redes Asistenciales Sistémica Comunicaciones Ltda. paraneda@sistemicacomunicaciones.cl Teléfonos: (41) (09)

3 Plataforma Tecnológica de Educación Desarrollar una plataforma para educación, requiere construir relaciones más estrechas entre todos los participantes e involucrar a la comunidad asociada. El portal educativo debe permitir la relación y difusión docente con estamentos fuera de la institución, sean éstos exalumnos, docentes en ejercicio y la comunidad estudiantil, principal cliente de la institución. Es necesario además, establecer medios más efectivos y participativos con herramientas de construcción de actividades, para potenciar la interacción con los alumnos e incluir en ella los medios audiovisuales y documentales en forma integrada. Con la inclusión de webcast y clases grabadas, se permite al alumno volver a experimentar la clase y reforzar el conocimiento adquirido si se agregan herramientas adicionales ad-hoc. Una plataforma educacional completa incluye por tanto, mecanismos de interacción y colaboración, generación de documentos digitales, difusión del conocimiento a la sociedad que pertenece e integración de medios. Una plataforma integrada debiese alcanzar los siguientes objetivos: Seleccionar y crear una base de datos de clases y/o actividades docentes. Almacenar registros de información pertinente a cada área educativa en forma de vínculos a documentos o sitios de internet. Registrar en forma electrónica toda la actividad de investigación de la institución educativa. Generar espacios de colaboración e integración entre alumnos y profesores en el marco de la formación profesional. Almacenar documentos digitales con permisos de usuario. Diseñar y construir una plataforma educacional que permita la formación académica en forma remota. Crear actividades de formación en forma de cursos de especialización (diplomados o postgrados) con alcance nacional. Promocionar la elaboración de material audiovisual para contenidos de formación en tiempo real o diferido. 1

4 Portal Educativo El portal educativo es en estricto rigor, un sitio web orientado al desarrollo y divulgación de contenidos de formación profesional, soportado en almacenamiento sobre base de datos, integrando herramientas de administración de contenido y acceso a módulos de docencia presencial y remota (en línea). Comprende diversas áreas, que se orientan a objetivos específicos y que se interconectan de variadas formas. Las áreas de intranet y formación pueden contener zonas restringidas para alumnos y profesores de la institución. Figura 1. Diagrama de sitio web. 2

5 Alumnos Esta entidad participa activamente en el módulo de intranet, principalmente en forma de acceso a lecturas de documentos asignados. Puede además formar parte de la creación de material educativo o incluso de investigación. Los alumnos son los más eficientes buscadores de información y por tanto a la hora de incorporar bases de información en la forma de sitios o links, su aporte bajo administración puede ser importante. Tanto en internet como en programas de escritorio se disponen de herramientas de colaboración, que posibilitan el trabajo cooperativo sobre documentos. Desarrollando estas herramientas puede lograrse, también a nivel docente, un esquema que fomente la creación de conocimiento colaborativo. Docentes Los docentes de la institución abordan la administración del conocimiento que les compete, en la forma de generación propia y coordinar los aportes de sus alumnos. Establecen las actividades y el material docente tanto para alumnos como para público externo. Público externo El conjunto denominado público externo es el medio social en el que se desenvuelve la institución. Esta abarca desde los profesores que ejercen fuera de ella y alumnos de otras instituciones educativas y exalumnos. Figura 2. Esquema general de relación de procesos. Toda la información esta integrada sobre bases de datos entre el sitio web (Portal) y los módulos de Formación e Intranet. 3

6 Intranet colaborativa y documental Como parte de la plataforma educativa, el módulo de intranet tiene la misión de administrar a los usuarios alumnos y profesores del sistema, en relación a los permisos en la creación y edición de documentos. Almacena y administra los documentos digitales y posibilita su edición en base a reglas de permisos. Figura 3. En la intranet se agrupan todas las actividades e interrelaciones entre los usuarios de ella. Intranet documental Una institución puede almacenar en forma histórica, todos los documentos por ella generados, desde memorandums hasta pruebas y exámenes. Formación de equipos (colaboración) Con herramientas propias del módulo de Intranet o de programas externos, es posible la creación cooperativa de documentos usando control de versiones. Con esta modalidad se posibilita generar procedimientos que incitan al desarrollo de habilidades para trabajo colaborativo en la generación de la información. 4

7 Tecnologías de formación no presencial Las tecnologías no presenciales utilizadas actualmente, permiten una relación directa entre las personas que desean comunicarse, dejando fuera el límite de la distancia. Estas son ampliamente usadas como una forma de ahorrar costos de traslado y viáticos para cada uno de los participantes de una reunión. Grupos reducidos o numerosos de personas pueden con estas herramientas, estar presente en las actividades de formación. También pertenecen a este grupo las emisiones de contenido digital, ya sea en forma de audio (podcast) o video (webcast), que registran el contenido de una clase o seminario y puede ser seguido por los alumnos en forma asíncrona. Si bien, estas tecnologías se utilizan preferentemente en las grandes empresas como medios de capacitación masiva, tienen la facultad de poseer los recursos necesarios, para su utilización en instituciones de educación superior, tanto para la formación de pregrado o postgrado. Existen varias universidades americanas y europeas utilizando éstas para generar contenido de formación, entre ellas sólo algunas: Escuela de Leyes de la Universidad Georgetown (USA), Harvard (USA), Yale (USA), U. de Alicante (ESP), Politécnica de Madrid (ESP), U. de Valladolid (ESP), U. Autónoma (MEX), Cambridge (ING), DuocUC (CHI). Las tecnologías no presenciales prestan mayor utilidad en la formación a distancia, reduciendo costos, para quién relata y el asistente y llegando a un público mucho mayor. Generan interacción inmediata con instructores expertos en la materia, colaboración con otros aún en localidades remotas y se generan grabaciones de las actividades para consulta posterior. La gran mayoría de ellas requiere condiciones mínimas de parte del usuario final para utilizarlas, por lo regular basta sólo un navegador web presenta en la totalidad de los computadores actuales, o requieren descargar un programa cliente liviano en forma gratuita. Generalmente se requiere además equipamiento multimedia mínimo, tales como micrófono, parlantes y/o auriculares. Una efectiva utilización de estos medios permitirá lograr, entre otros, lo siguiente: Ahorros de presupuesto y costos Distribución más rápida de información Proveer información de manera más constante Mejorar la distribución de conocimiento 5

8 Moodle Como plataforma educativa, Moodle permite la generación y administración de la formación sobre plataforma internet. Como soporte primario en el caso de clases netamente remotas, o como soporte secundario para el almacenamiento de información en caso de clases tradicionales. Figura 4. Relaciones de comunicación sobre plataforma Moodle. Moodle es ampliamente utilizado como plataforma educativa, por diversas instituciones educativas alrededor del mundo. Una implementación Moodle permite entre otras actividades: Organizar detalladamente la estructura de un curso determinado. Esta organización puedes ser basada en temas o por períodos de tiempo. Módulos de actividad (como los foros, bases de datos o wikis) para construir ricas comunidades colaborativas de aprendizaje alrededor de una materia (en la tradición del constructivismo social). Realizar evaluaciones utilizando tareas o cuestionarios. Controlar el acceso de estudiantes y profesores a las diversas actividades de formación. Incorporar elementos multimediales de varios tipos: audio, video, fotografía, documentos de distintos formatos. Implementación y requerimientos La construcción de esta plataforma puede estar basada en equipamiento propio o en instalaciones externas. El equipo básico consiste en un equipo que actúa como servidor y que 6

9 contiene y sirve los programas y módulos que componen Moodle. Si se considera la incorporación de videos, debe contar con una alta capacidad de almacenamiento (1-2 TB). Principalmente Moodle está orientado a la comunicación en varios canales y medios entre el(los) profesor(es) a cargo de un curso y los alumnos de este. El profesor crea y administra el curso definiendo la forma de este y los contenidos a tratar y forma de entregarlos a los alumnos. Moodle permite acceder a los contenidos a los alumnos y profesores desde cualquier plataforma computacional, el único requisito para ello es que posea acceso a Internet. Webminar Un seminario web, es una manera de compartir información, impartir una charla o dictar un curso en tiempo real, con la misma efectividad de una clase en aula. Incluso en algunos países usan esta tecnología para hacer presentaciones de productos o servicios, charlas y seminarios. Existen aplicaciones que permiten uso de micrófono para hacer preguntas e interactuar con el relator y además incluyen la modalidad de chat. Figura 5. Relaciones en un webminar. Por la unilateralidad del flujo de información este puede abarcar de decenas a miles de usuarios/alumnos simultáneos. Webmeeting Es una reunión web en línea, que facilita la comunicación para grupos reducidos de personas (generalmente hasta 10), accediendo cada una de ellas a interactuar directamente con su interlocutor. Permite el intercambio de documentos de todo tipo y se da en tiempo real. Webconference - Clases online En esta modalidad un relator genera y comparte contenido con varios usuarios/alumnos, permitiendo a éstos, interactuar con los contenidos e incluso pueden tomar el control de la presentación. 7

10 Figure 6. Relaciones en una conferencia web. Cada uno de los participantes puede interactuar y/o ser relator de ella. Webcast / Podcast Es la emisión de video y/o audio ya sea en tiempo real (screencast) o diferida (on demand), y accedido por los usuarios mediante internet. La producción audiovisual está facilitada por una serie de programas que simplifican enormemente el proceso de generación. 8

11 Figura 7. Esquema de generación y distribución de video sobre internet. 9

12 Resumen de Plataforma Tecnológica Implementación Objetivo Destinatario Portal Web Intranet Sitio de encuentro de la información y contenido general de la plataforma Centro de documentación y colaboración Docentes, alumnos, exalumnos, público externo docentes, alumnos Webmeeting Reuniones grupales remotas docentes, alumnos Webminar Seminarios y charlas docentes, Alumnos, público externo Webconference Clases online docentes, Alumnos, exalumnos, público externo Webcast Video en línea u on demand docentes, Alumnos, exalumnos, público externo Podcast Audio en línea docentes, Alumnos, exalumnos, público externo Moodle o Sakai Cursos en línea docentes, Alumnos, exalumnos, público externo 10