LEGADO DE NUESTROS ANTEPASADOS 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: ÁREA DE HUMANIDADES PC-F-004-V2 Asignatura: LENGUA CASTELLANA Curso OCTAVO Bimestre PRIMERO Fecha Elaboró Prof. EDUARDO MALDONADO-MARIA Revisó Prof. GLORIA BOTERO ELENA RAMIREZ 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra LEGADO DE NUESTROS ANTEPASADOS 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÒN Al elaborar la actividad que encontrarás a continuación tendrás la posibilidad de agudizar tu imaginación, ejercitar tu producción escrita y tu expresión oral, dando una mirada diferente a un texto literario. Lee el texto. Todos nos hemos preguntado alguna vez: cuáles fueron las primeras palabras que dijo el hombre? Las respuestas a esta adivinanza son tan diversas como las filosofías y los temperamentos. Aunque los lingüistas discuten todavía esta opinión, casi todos creen que las primeras expresiones orales de nuestra especie estaban más cerca del grito que del discurso. Si el hombre empezó con el lenguaje, el lenguaje comenzó con una interjección. Esta exclamación original fue de asombro, de terror, deseo, alegría?, cualquiera que haya sido su índole, el hombre descubrió algo no menos decisivo que el sexo, el trabajo, la muerte: un interlocutor. La primera exclamación fue un reconocimiento: el hombre habló porque a su lado había otro hombre, empezó a ser hombre por ese reconocimiento del hombre que le oía y que al oírlo lo comprendió y le respondió. El hombre empezó a ser hombre por ese reconocimiento del otro. Nos fundó una exclamación, pero una exclamación compartida. Octavio Paz Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente

2 ACTIVIDAD 1.1 Ahora responde: Cómo imaginas el mundo, si los seres humanos no tuviéramos la facultad del habla? Particularmente Cómo te comunicarías? El libro es un cuerpo viviente Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta. Por medio de un dibujo representa cómo surgió el habla en nuestros antepasados. Observa una parte de la película la guerra del fuego y realiza una descripción de los diferentes códigos lingüísticos. Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA ACTIVIDAD 2.1 En el texto de Octavio Paz subraya los nombres, los verbos, los adjetivos y los artículos con rojo, azul, verde y negro, respectivamente. En tu cuaderno registra 4 oraciones simples que aparecen en el texto y determina sus respectivos sujetos y predicados. Teniendo en cuenta las indicaciones de tu profesor y las categorías gramaticales subrayadas juguemos al AHORCADO, esto con el fin de continuar trabajando la exploración diagnóstica. NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y crear textos orales y escritos teniendo en cuenta COMPETENCIA: conceptos lingüísticos, ortográficos en la literatura colombiana desde la época Precolombina hasta la Conquista. DESEMPEÑOS 1. Reconoce las diferentes formas literarias empleadas en la época precolombina, en el Nivel interpretativo descubrimiento y la conquista, comparando sus elementos esenciales. 2. Clasifica oraciones gramaticales teniendo en cuenta los rasgos que las identifican como oraciones simples. 3. Analiza palabras teniendo en cuenta los prefijos y sufijos. Nivel argumentativo 4: Razona sobre el contenido y la estructura de un artículo de opinión en su dimensión argumentativa. 5. Aplica los conceptos adquiridos sobre lingüística y ortografía en la elaboración de un Nivel propositivo artículo de opinión. 6. Amplía los conceptos vistos en el bimestre en la preparación y presentación de exposiciones. VALOR LA VERDAD Actitudes SINCERIDAD ESTUDIOSIDAD COHERENCIA MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem 1 2 Contenidos conceptuales FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP Estrategias cognitivas y comunicativas MOTIVACION MOTIVACIÓN LITERATURA PRECOLOMBINA DIFERENCIACIÓN. MAPA MENTAL LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA Estrategia axiológica Tareas Eval. LA PALABRA REFLEJO DE MI INTERIOR. CLASIFICACIÓN. RESUMEN ORACIÓN SIMPLE ANÁLISIS 2

3 Comprensión lectora PREFIJOS Y SUFIJOS 1.5 ARTÍCULO DE OPINIÓN 7 Comprensión lectora LA EXPOSICIÓN ORAL PENSAMIENTO CONVERGENTE. SUBRAYADO GRAFEMAS C Y CC DIFERENCIACIÓN 2 10 SOCIODRAMA CONCEPTUALIZACIÓN. Observaciones: 4 1 ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Es un ejercicio cotidiano pensar en el futuro y estar al tanto de los sucesos por venir; sin embargo, para comprender cuál es nuestra esencia, es de suma importancia dar una mirada al pasado. Esa tendencia festiva y a la vez ritual, ese carácter aguerrido y emprendedor, y tantos otros rasgos son la muestra de una herencia que llevamos en la sangre y de las mezclas que se dieron para decir que somos parte de este territorio. En esta parte inicial del recorrido por la literatura colombiana, de alguna manera se dará respuesta a algunos de estos cuestionamientos a cerca de nuestra identidad; pero además de esto los temas gramaticales y comunicativos nos permitirá comprender qué hay de particular en la forma hablar, escribir y callar. 1. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Actividad 3.1 Con base en el Juego de CONCÉNTRESE identifica el significado de los siguientes términos y anótalos en tu cuaderno. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje. LITERATURA SOCIODRAMA ORACIÓN PRECOLOMBINA ACENTO ARTÍCULO PERIODÍSTICO OPINIÓN ARTE CONQUISTA ESCUCHAR OIR TEXTO ORALIDAD ESCRITURA ÉPOCA DESCUBRIMIENTO MITOLOGÍA

4 Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: LA VERDAD Actitud: LA COHERENCIA QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos RINCÓN LA PALABRA. REFLEJO DE MI INTERIOR Palabra Rosarista Sensibilización y conversatorio sobre la coherencia entre lo que somos y lo que decimos 4.2. Elaboración del rincón. Las niñas deben escribir mensajes positivos, utilizando buena redacción y ortografía Docente Semana 2 Diapositivas Grupo Semanas 3,5,7 Cartelera 4.3. EVALUACIÓN DEL EJERCICIO TODOS Semanas 8 5 Minutos Nº * ASPECTOS A EVALUAR SI NO 1 Analizó y argumentó el conversatorio dado en clase. 2 Realizó un mensaje positivo y utilizó una buena redacción y ortografía en el rincón de la palabra. 3 Participó en la actividad propuesta en clase. APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Nivel interpretativo y argumentativo No olvides que la DIFERENCIACIÓN es el proceso mental que te permite reconocer un objeto o fenómeno por sus características, distinguiendo las que son esenciales de las irrelevantes en cada situación de la que dependen. Actividad 5.1 Visitaremos la biblioteca para consultar respecto a la literatura Precolombina, descubrimiento y conquista. Realizarás el taller dado por tu profesor. Debes trabajar en tu cuaderno. Actividad 5.2 Realiza la actividad de la página 72 del libro Los caminos del saber 8 Actividad 5.3 Ejercicio evaluativo. Luego de repasar las características de un mapa mental, elabora uno con respecto a la literatura vista. Ten en cuenta definiciones, características, géneros, temas.

5 Imagen 2.tomado de No olvides que la CLASIFICACIÓN es el acto mental que te permite, a partir de categorías, reunir grupos de elementos de acuerdo con sus atributos definitorios. Además, puedes realizar dos tipos de operaciones mentales: agrupar en categorías llamadas clases, y establecer categorías conceptuales. ACTIVIDAD 5.4 Registra en tu cuaderno la teoría dada en clase sobre la oración simple y sus elementos. VER TEXTO PÁGINA 78. ACTIVIDAD 5.5 Utilicemos los apuntes para realizar el taller (dado por tu profesor) que te permitirá realizar clasificaciones de oraciones simples. Recuerda que el ANÁLISIS es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base en un plan o de acuerdo con un criterio determinado. El análisis, además, es un proceso muy importante pues constituye la base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento inductivo. Actividad 5.6 Luego de recibir la teoría y las respectivas explicaciones sobre los prefijos y sufijos realiza la actividad de la página 37.

6 APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA Aprendo a Comunicarme En este bimestre vamos a tener la oportunidad de trabajar con 2 obras literarias: 1. Ojo de Nube. Ricardo Gómez. SM. 2. El beso de plata Anett Curtis. Norma. Para un buen ejercicio lector debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones. PRELECTURA: aquí se hará una primera aproximación tanto a las características, como al contenido del texto. Esta fase permitirá relacionar la calidad del texto con nuestros intereses como lectores. Toma tu libro y con orientación de tu maestra, identifica los siguientes tópicos: - Título. - Área. - Tema. - Autor del texto. - Datos de pie de imprenta: ciudad, fecha de publicación, editorial. - Tipo de texto: expositivo, argumentativo, informativo, literario, científico, etc. - Propósito de la lectura. - Análisis del contexto del autor. (biografía) ETAPA DE LECTURA: comprende tres áreas: captación, organización y disminución de la información; reconocimiento de relaciones internas y externas del texto; recuperación y reproducción. Luego de haber leído el libro identifica los siguientes tópicos: - Palabras clave. - Síntesis del texto. - Macro estructura: estructura global del texto en su aspecto formal (inicio, nudo y final) - Relación del texto con otros que conozca. - Determinar si el texto tiene coherencia con la realidad social o histórica. - Recuperar y reproducir la información a través de un resumen. Para optimizar el proceso de resumen se puede iniciar con la reconstrucción de la trama narrativa a través de proposiciones. ETAPA DE POST LECTURA: se proponen actividades que facilitarán el desarrollo del comentario de texto: - Elaboración de mapa mental para reconstruir la información del texto. - Parafrasear: intentar reconstruir el texto. - Resolver el problema desde su punto de vista como lector. - Responder un cuestionario referido al texto y que contiene preguntas tanto abiertas, como cerradas y de selección múltiple. - Comentar el texto frente al grupo indicando sus fortalezas y debilidades. - Ilustrar el contenido del texto a través de dibujos, canciones, puesta en escena, entre otros. - Escribir una apreciación crítica acerca del texto. LECTURA. -A medida que vas leyendo es importante hacer el ejercicio del subrayado. - Utiliza una libreta para registrar en oraciones temáticas el contenido de lo que vas leyendo.

7 Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN Aprendo a Comunicarme Una vez se entreguen los resultados del control de lectura, las niñas participarán en la corrección y puesta en común de las preguntas y respuestas de este ejercicio evaluativo. La exposición oral Es una técnica, individual o colectiva, que consiste en presentar, oralmente y frente a un público determinado. Actividad 7.1 Realiza la lectura de la página y desarrolla la actividad propuesta. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo Pensamiento convergente: Permite el diseño, aplicando conceptos de la ciencia. ACTIVIDAD 8.1 De acuerdo a los parámetros exigidos en el aula de clase y con respecto a la información vista sobre ARTÍCULOS DE OPINIÓN, Lee el artículo de Daniel Salamanca, tomado del texto Los caminos del saber 8 ED. Santillana página Conceptualización: Operación mental que desde la abstracción, bajo una denominación y significado, agrupa eventos, situaciones u objetos en categorías específicas que pertenecen a un enramado o estructura superior. Conceptualizar es definir o significar un concepto. ACTIVIDAD 8.2 Luego de la información otorgada en clase realiza un sociodrama con respecto a los temas propuestos en la anterior estrategia o algún tópico referente a la situación de las culturas indígenas. También es posible recrear escenas pertenecientes al plan lector. Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES ACTIVIDAD 9.1 Cuál crees que es la mejor herencia de nuestros antepasados indígenas? Menciona las características de la identidad que posee colombia actualmente como nación? Cómo sería Colombia actualmente si no hubiera sido conquistada por los españoles?

8 FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus cuestionarios y presentar tus evaluaciones. Imprimir los cuestionarios en la fecha indicada. Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de familia o acudiente. Corregir las evaluaciones presentadas Desarrollar los cuestionarios desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para desarrollar en la última semana de actividades del bimestre y de ellos depende en gran parte el éxito de las evaluaciones. Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad. Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello prepáralas con dedicación a través de un adecuado método de estudio. Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN Actividad 10.1: A continuación encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la unidad. En cada uno debes elegir una de las tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: B= Básico, A= Alto y S= Superior. Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas una calificación final. Responde sinceramente y se honesta en tus respuestas. Desempeños B A S Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia. Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas. Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones. En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los plazos asignados institucionalmente. Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal. Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura. Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase. Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo. Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio. Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases. Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores establecidos institucionalmente, no maquillaje) Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos)

9 VALORACIÓN DEL BIMESTRE MI COMPROMISO Y MEJORA Con base en los resultados de mi autoevaluación me comprometo a : ANEXOS BIBLIOGRAFIA 1. VIVALDI, G. Curso de Redacción, teoría y práctica de la composición y del estilo, Paraninfo, Editorial Thompson Learning, VÉLASQUEZ, JAVIER. Los caminos del Saber 8 (LIBRO MEDIA), Bogotá, Editorial Santillana, 2013.