EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Transcripción

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2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO En su práctica social, el hombre ha tratado de explicar los objetos y los fenómenos con el objetivo de dar soluciones de diferente orden. Pero la explicación científica del mundo, de la cultura-sociedad, de la naturaleza, es relativamente reciente, no tiene más de 200 años. Es el hombre de ciencia quien se ocupa del conocimiento científico. Este supera el conocimiento común de las personas, el cual podríamos considerar como un conocimiento simple. El del científico es un conocimiento de orden complejo, al que ha podido llegar por medio del método científico que le ha permitido, a partir de interrogantes a situaciones y fenómenos concretos, llegar a respuestas que explican estos fenómenos y los cuales podrá perfeccionar a medida que pasa el tiempo y se plantean nuevos interrogantes sobre esas realidades y fenómenos. Es imposible hacer cualquier planteamiento cienti fico a espaldas de la cien- cia. La base y punto de partida del cienti fico es una realidad determinada, que mediante la investigacioń le permite llegar a la ciencia. 2

3 LA CIENCIA Es el conjunto de conocimientos obtenidos utilizando el método científico, mediante la observación y el razonamiento, de los que se deducen principios leyes generales y teorías. Sus principales carácterísticas son: Fáctica: Describe los hechos tal y como son. Trasciende los hechos: Descarta hechos, produce nuevos y los explica. Analítica: Intenta descubrir los elementos compositivos de la totalidad, así como las interconexiones que explican su integración. Clara y precisa: La ciencia precisa lo que el conocimiento común conoce de manera confusa. Comunicable: Es expresable y pública. 3

4 LA CIENCIA Metódica: Requiere planificación. Los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo. Sistemática: La ciencia es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre si. Explicativa: Intenta explicar cómo ocurren los hechos y porqué. Predictiva: La ciencia trasciende los hechos de experiencia, imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podría ser el futuro. Abierta: No reconoce barreras que limiten el conocimiento. 4

5 EL MÉTODO CIENTÍFICO Ander Egg. (1971). Introducciòn a las técnicas de investigación social. Buenos Aires. El MC es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos. Sus principales cararcterísticas son: Es faćtico. En cuanto se cinẽ a los hechos, es decir, tiene una referencia empiŕica. Trasciende los hechos. Los cienti ficos exprimen la realidad, para ir maś alla de las apariencias. Verificacioń empiŕica. Se vale de la verificacioń empiŕica para formular respuesta a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. 5

6 EL MÉTODO CIENTÍFICO Es general. Situá los hechos singulares en pautas generales. La cosa en particular o el hecho singular soĺo interesa en la medida en que eśte es un miembro de una clase o caso de una ley. Es objetivo. La objetividad no soĺo consiste en lograr describir un fenoḿe- no estudiado, tal como es, elaborando proposiciones que reflejen unas cualidades, sino en evitar la distorsioń del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo. 6

7 Conocimiento Científico Método Científico Investigación Científica Investigación Científica Método Científico Conocimiento Científico 7

8 EL MÉTODO CIENTÍFICO El me todo cienti fico cumple unas funciones y tiene una utilidad. El punto de partida del me todo cienti fico esta en el descubrimiento de la realidad de los hechos, lo que nos permite formular los problemas de investigacioń, los cuales no pueden formularse de una manera general, sino que es necesario delimitarlos y especificarlos, a fin de darles un tratamiento adecuado. El me todo cienti fico nos lleva a analizar y sistematizar realidades determinadas, permitieńdonos mediante el proceso investigativo, llegar a explicaciones loǵicas y coherentes. Puede considerarse, que el me todo cienti fico es la te cnica o procedimiento maś adecuado y, desde luego, maś seguro para penetrar en el conocimiento de las cosas y llegar a establecer teoriás maś o menos estables. 8

9 EL MÉTODO CIENTÍFICO Se entiende por me todo un orden o procedimiento, a partir de la loǵica del pensamiento cienti fico que surge de la teoriá. Teoriá y me todo van siempre juntos, mientras que la metodologiá es la parte instrumental de la investigacioń, y como tal lleva al objeto de investigación. El me todo cienti fico rechaza o elimina todo procedimiento que busque ma- nipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan. 9

10 EL MÉTODO CIENTÍFICO El siguiente esquema nos permite ver la importancia del me todo en los procesos de investigacioń. Es imposible que haya investigacioń sin me todo, pero es posible que en algunas investigaciones se pueda estructurar un proceso investigativo sin el rigor del llamado me todo cienti fico. TEORÍA MÉTODO METODOLOGÍA OBJETO 10

11 ELEMENTOS DE MÉTODO CIENTÍFICO Goode y Hatt. (1970). Métodos de investigación social. México. LOS CONCEPTOS: Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza teŕminos o conceptos propios. Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene su propio sistema conceptual. Puesto que los conceptos son abstracciones sobre algunos aspectos de la realidad, conviene determinar cua les son los que debemos estudiar, cuaĺes son teoriás e hipo tesis, y coḿo establecer para ellos una conceptualizacioń. Algunas caracteriśticas de los conceptos se refieren a que eśtos son construcciones loǵicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. Es un error considerar que los conceptos existen realmente como fenoḿeno en si. Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema teoŕico. 11

12 Otra caracteriśtica de los conceptos es que eśtos tienen que ser comunicables. Han de estar constituidos de tal modo que se conozcan todas sus caracteriśticas. Por lo tanto, todo estudiante debe poseer un vocabulario cienti fico que sea adecuado para la comprensioń del desarrollo conceptual propio de su campo de actividades. Los teŕminos precisos son fundamentales para la comunicacioń faćil entre los hombres de ciencia. Todo hecho se afirma como una relacioń entre conceptos, pues cada teŕ- mino representa el fenoḿeno descrito por el hecho. 12

13 ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO Goode y Hatt. (1970). Métodos de investigación social. México. LA HIPÓTESIS: Una hipo tesis es una proposicioń que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Siempre lleva a una prueba empiŕica; es una pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta de alguna especie. Hemos dicho coḿo la teori a puede dar orientacio n a la buśqueda de hechos. Una hipo tesis indica lo que estamos buscando. Al analizar loǵicamente los hechos de una teori a, pueden deducirse relaciones distintas de las establecidas en ellas; aqui todavi a no sabemos si tales deducciones son correctas. Sin embargo, la formulacio n de la deduccioń constituye una hipo tesis; si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construccioń teoŕica; luego la relacioń entre hipo tesis y teoriá es muy estrecha. 13

14 ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO En el me todo cienti fico se conjugan la induccioń (de lo general a lo particular) y la deduccioń (de lo particular a lo general), es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan cinco etapas para resolver un problema. 1. Percepcioń de una dificultad. El individuo encuentra alguń problema que le preocupa, y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para determinar el caraćter de un objeto o no puede explicar un acontecimieno inesperado. 2. Identificacioń y definicioń de la dificultad. El individuo efectuá observaciones que le permiten definir la dificultad con mayor precisioń. 14

15 ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO 3. Soluciones propuestas para el problema: hipo tesis. A partir del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema, esto es, formula hipo tesis. 4. Deduccio n de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega a la conclusioń de que si cada hipo tesis es verdadera, le seguirań ciertas consecuencias. 5. Verificacioń de las hipo tesis mediante la accioń. El individuo pone a prueba cada una de las hipo tesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las consecuencias que deberián seguir se producen o no. Con este procedimiento puede determinar cuaĺ de las hipo tesis concuerda con los hechos observables, y asi hallar la solucioń maś confiable para su problema. 15

16 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA La investigacioń cienti fica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga la realidad, la analiza, formula hipo tesis y fundamenta nuevas teoriás. El conocimiento de la realidad es la mayor garantiá para cualquier proceso investigativo. Si durante el desarrollo de este proceso el investigador no se sirve de un disenõ previo, de una estructura baśica, su trabajo puede resultar infructuoso. La investigacioń es un proceso que, mediante la aplicacioń del me todo cienti fico, procura obtener informacioń relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. 16

17 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El punto de partida para la investigacioń es la realidad, y por tal el investigador debe ante todo considerar esta realidad en razoń de los problemas que presenta y de la dificultad a investigar, la cual constituye su problema de investigacioń, y que debe ser estructurado como disenõ o proyecto. 17

18 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. Histórica. Este tipo de investigacio n busca proponer modelos de reconstrucción del pasado de la manera ma s objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistema tica recolecta, evalu a, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones va lidas, a menudo derivadas de hipo tesis. Características: a) Este tipo de investigacioń depende de datos observados ya sea directamente por el investigador (Ej. Arqueología-Historia del Arte), o por otrosinvestigadores. 18

19 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA b). Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observacioń y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros investigadores. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente. c) Las fuentes deben someterse a dos tipos de cri tica: cri tica externa, que determina la autenticidad del documento; y la cri tica interna, que examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir 19 informacioń.

20 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2. Descriptiva. Busca u nicamente describir situaciones o acontecimientos; ba sicamente no esta interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hipo tesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque e stas tambie n pueden servir para probar hipo tesis especi ficas y poner a prueba explicaciones. 20

21 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. Experimental. La investigacio n experimental se ha ideado con el propośito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ma s grupos, llamados experimentales, se exponen a los esti mulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estiḿulo experimental. 21

22 Características: a) Requiere de una manipulacioń rigurosa de las variables o factores experimentales, y del control directo o por procedimientos estadiśticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la seleccioń de los sujetos, la asignacioń al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control y la asignacioń al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos. b). Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no. 22

23 c). La investigacio n experimental es el procedimiento ma s indicado para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y restrictiva, vieńdose limitada su aplicacio n a los seres humanos, bien sea porque estos actu an de manera diferente bajo condiciones de observacio n controlada o simplemente por razones e ticas. 23

24 TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. Cuasi-experimental. Por medio de este tipo de investigacioń podemos aproximarnos a los resultados de una investigacio n experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulacio n absolutos de las variables. 24

25 Carácterísticas a). Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las variables de importancia. b). Su diferencia con la investigacioń experimental es maś bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de eśta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables. 25

26 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Estudios de caso. Este tipo de investigaciones es apropiado en situaciones en las que se desea estudiar intensivamente caracteriśticas baśicas, la situacioń actual, e interacciones con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos, instituciones o comunidades. Investigación comparada histórica: El eńfasis comparativo se aplica al anaĺisis de las fuentes, es decir, a la comparacioń de similitud y discrepancia en las caracteriśticas de dichas fuentes. 26

27 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Investigación comparada descritiva: El e nfasis se aplica al anaĺisis de los datos con los cuales se presentan los feno menos o hechos de la realidad que, dada su similitud, es necesario describir sistema ticamente a fin de evitar un posible error en su manejo. Investigación comparada experimental: El e nfasis comparativo se aplica al anaĺisis de las variables manejadas por el investigador en condiciones similares pero en investigaciones diferentes, o en grupos experimental y de control de una misma investigacioń. Bien podemos decir que el e nfasis comparativo se puede aplicar a todos los tipos de estudios investigativos siempre y cuando el investigador vea los factores que propicien alguń tipo de comparacioń. 27

28 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Investigación de acción participativa: Este tipo de investigacioń intenta resolver preguntas que se derivan en forma impli cita o explićitamente de un anaĺisis de la realidad de las comunidades y de la experiencia praćtica acumulada del investigador. Generalmente los propośitos de estas investigaciones estań mediados por intenciones poli ticas y sociales de los investigadores. El modelo de investigacioń participativa permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos como objetos investigados. 28

29 OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Investigación entongráfica: La investigacioń etnogra fica constituye la descripcioń y anaĺisis de un campo social especi fico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fa brica, una praćtica social, una institucioń u otro tipo de campo), sin perjuicio de la aplicacioń de otros me todos y tećnicas de recoleccioń, sińtesis y anaĺisis. La meta principal del me todo etnogra fico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea. 29

30 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Héctor D. Lerma Metodología de la investigación. Propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe ediciones. Bogotá. D.C. Propuesta Anteproyecto Proyecto

31 1. Título 2. Formulación del problema 3. Justificación 4. Hipótesis El Anteproyecto de investigación 5. Objetivos 6. Marco de Referencia 7. Diseño metodológico preliminar 8. Equipo de trabajo 9. Recursos 10. Cronograma 11. Bibliografía

32 1. Título 1. Tema 2. Formulación del problema 2. Titulo provisional Anteproyecto de investigación 3. Justificación 4. Hipótesis 5. Objetivos 6. Marco de Referencia 7. Diseño metodológico preliminar 8. Equipo de trabajo 3. Descripcion general del tema 4. Justificación preliminar 5. Objetivo provisional 6. Tipo de investigación 7. Integrantes/Equipo Propuesta de investigación 9. Recursos 8. Recursos disponibles 10. Cronograma 9. Bibliografía 11. Bibliografía 32

33 1. Título 2. Planteamiento problema 3. Justificación 4. Hipótesis El proyecto de investigación 5. Objetivos 6. Marco de referencia 7. Diseño metodológico 8. Recursos 9. Cronograma de trabajo 10. Presupuesto 11. Resultados e Impactos esperados 12. Estrategias de divulgación 13. Bibliografìa

34 1. Resumen del Proyecto 2. Descripción del proyecto 2.1. Planteamiento problema 2.2. Marco teórico y estado del arte 2.3. Objetivos Modelo UniValle Colciencias 2.4. Metodología 2.5. Resultados/productos esperados 2.6. Impactos esperados 2.7. Impacto ambiental 2.8. Cronograma de trabajo 3. Presupuesto 4. Bibliografìa

35 LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (borrador 1) Fase inicial donde se plantea el tema a estudiar, se sustenta su importancia y viabilidad. Es un documento de pocas páginas (1-3), su contenido es el resultado de una revisión bibliográfica básica, seleccionada de un tema general de investigación y del tema específico de investigación. Sus elementos son: 1. Tema 2. Título provisional 3. Breve descripción general del tema 4. Justificación preliminar 5. Objetivo provisional 6. Tipo de investigación 7. Integrantes 8. Recursos 9. Bibliografía

36 1. El tema de investigación (Te) Su objeto es indicar el asunto específico a investigar. El Te es un asunto investigable de un área problema o área temática, que está relacionada con el campo de trabajo o área teórico-empírica del investigador. El Te te encuentra después de un gran trabajo de revisión bibliográfica y consulta con expertos. Generalmente el proceso va de lo general (Tg) a lo particular, hasta llegar al tema específico (Te). Cuando se logra la selección del Te te ha obtenido un amplio conocimiento de la temática. Esto es el contexto de la problemática, que posteriormente se escribe en el marco referencial del proyecto, ya sea como marco teórico, de antecedentes, etc. 36

37 2. Título provisional (Tp) Luego de establecer el Te te delimita provisionalmente espacial (lugar) y temporalmente (tiempo) el título provisional (Tp). El Tp se mejora cuando se diseñe el problema y los objetivos del estudio. 37

38 3. Breve descripción general del problema 3.1. Descripción de la situación problemática: Antecedentes del estudio. Hechos o situaciones que generaron las inquietudes e interrogantes iniciales. Teoría en que se basó el problema, dejando claro y explícito los vacíos de conocimiento, las inconsistencias encontradas o los puntos que se quieran someter a verificación Formulación del problema (Fp): Se plantea la pregunta que se va a resolver. En términos concretos, expresando el objeto de estudio (Oe) y las principales preguntas. El Oe es el referente de las preguntas. La Fp puede hacerse en forma interrogativa ( Cuál es la influencia de?) o en forma enunciativa (Influencia del nivel socioeconómico en el proceso de inmigracion ). 38

39 4. La justificación preliminar Es la manifestación de la importancia de realizar una investigación sobre un tema determinado seleccionado. La importancia puede estar dada por: Que los resultados sean utilizados por alguien. La necesidad de aplicar, crear o aclarar algún aspecto teórico sobre determinada parte del objeto de investigación. Que los resultados aporten metodológicamente sobre algún asunto. Los resultados sean necesarios para tomar una decisión inmediata. Que los resultados de la investigación estén de acuerdo con determinadas prioridades regionales, nacionales o internacionales. 39

40 5. El objetivo provisional Tiene como fin señalar el nivel de conocimiento que se desea obtener como resultado de la investigación. Su redacción está muy relacionada con la pregunta planteada. Se enuncia con un verbo en infinitivo: definir, identificar, explicar, interpretar, realizar, determinar, caracterizar, aplicar, demostrar, clasificar, calcular, comprobar, contrastar, examinar, probar, construir, diseñar, formular, estimar, evaluar, medir.

41 6. Tipo de investigación (Ti) Histórica Descriptiva Experimental Cuasi-experimental Estudios de caso Comparada histórica Comparada descriptiva Comparada experimental Acción participativa Etnogràfica 41

42 7. Posibles colaboradores (Pb) Personas e instituciones que pueden participar en el diseño y ejecución del proyecto o aportar recursos para llevarlo a cabo. El aporte puede ser en dinero o en especie, capital humano o equipos, etc. 42

43 8. Recursos disponibles (Rd) Personas e instituciones y recursos materiales, institucionales y financieros de que disponga el investigador o la entidad ejecutora del proyecto, disponibilidad durante el tiempo de ejecución del proyecto.

44 9. Bibliografía Recursos documentales (libros, tesis, revistas, tesis de grado, internet, etc.) que se consultaron para la realización de la propuesta. 44