Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias

Transcripción

1 Conozcamos nuestros orígenes y valoremos nuestras familias 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 1: Cómo me llamo? SC 10: Soy dominicano/a: Identifico los acontecimientos históricos que conforman nuestra identidad. Temporalización: 6 horas, 2 semana 1

2 Recuerda Los documentos de identidad son los documentos de identificación personal de cada ciudadano. Entre éstos, podemos mencionar el acta de nacimiento, los carnets de vacunación, las cédulas, entre otros. Los sucesos y eventos de la historia familiar son los acontecimientos evidenciados al transcurrir los años y que quedan como registros que se van vivenciando de generación en generación, formando parte de las características propias de una familia. Situación de Aprendizaje Los niños y a las niñas de 2do grado tienen que hacer un árbol genealógico de su familia. Para hacerlo, necesitan escribir los nombres de sus familiares y en ocasiones no lo saben porque tienen apodos o nombres de pila. Cómo pueden identificar el nombre de sus familiares? Para enseñar a los niños y niñas el o la docente ha planificado esta unidad de aprendizaje. Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta conceptos como instructivo, procedimientos, materiales, derechos humanos, derechos, deberes, niños, niñas, y luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de Documento de identidad y Ciencias Sociales, con Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria. Competencias fundamentales Competencia Ambiental y de la Salud Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Ética y Ciudadana Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico 2

3 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprende la información (nombres, apellidos y otros datos de identificación) al leerla en el documento de identidad. Conceptuales Documento de identidad estructura (nombres, apellidos, fecha y lugar de nacimiento). La función del documento de identidad. Procedimentales Reconocimiento de nombres y apellidos, fecha y lugar de nacimiento en documentos como tarjetas de vacunación, acta de nacimiento, carnet escolar, entre otros. Responde preguntas sobre la función y estructura del documento de identidad, respetando las normas convencionales de lectura. Reconoce la importancia de los nombres y los apellidos al leer diferentes documentos de identidad. Colores, planillas, computadora proyector, bocinas. Lápices, hojas. Copias de actas de nacimientos. Diferenciación de los nombres, los apellidos, la fecha y el lugar de nacimiento en los documentos de identidad que explora. Identificación de letras mayúsculas en los nombres y apellidos que lee. Muestra satisfacción a través de su expresión corporal y facial al leer sus documentos de identidad. Establecimiento de diferencias entre letras mayúsculas y letras minúsculas de los nombres y apellidos que lee. Conteo de las palabras en los nombres y apellidos. Identificación, en documentos de identidad, de palabras que inician con la misma letra que sus nombres y apellidos. Actitudinales Reconocimiento de sí mismo como un ente con características propias. Fortalecimiento de su identidad, valorando sus nombres y sus apellidos. Satisfacción al distinguir sus nombres y apellidos entre otros que lee. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Indaga y obtiene información para establecer relaciones entre el pasado y el presente de acontecimientos históricos claves de su familia, comunidad y país. Conceptuales Sucesos y eventos de la historia familiar y comunitaria. Procedimentales Escucha de narraciones de acontecimientos pasados de la familia y la comunidad y formulación de preguntas que relacionan el pasado con el presente Actitudinales Valoración de las características que conforman su identidad. Secuencia cronológicamente eventos significativos ocurridos en su familia y en la comunidad. Aplica conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro) a acontecimientos de su familia y de su comunidad. Colores, planillas, computadora proyector, bocinas. Lápices, hojas. 3

4 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje uvia de idea Lluvia de ideas Técnica Lecturas Dibujos ectura Recursos didácticos digitales Actividad 1: Cuento La abuelita me habla de mi familia. Ir al enlace: Actividad 2: Cuento el árbol genealógico y vida en familia. Ir al enlace: Actividad 3: La familia-árbol genealógico juegos interactivos con nombres, relaciones de los miembros de una familia Ir al enlace: actividades/cono/familia/miembros_familia.swf Actividad 4: Significado de los apellidos Ir al enlace: Actividad 5: Ordena cronológicamente el cambio en esta familia Ir al enlace: familias%20cambian.swf 4

5 2. Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio Mi familia 00:45 Lecturas uvia de idea Lluvia de ideas Se realiza en el aula, sentados en sus asientos de cara a la pizarra. El o la docente les comentará: Hoy estaremos viendo un cuento sobre la historia de una familia. Les pregunta: Conoces la historia de tu familia? Cómo fue formada? Sabes quiénes fueron los padres de tus abuelos, es decir tus bisabuelos? Cómo se llaman tus abuelos, y tus padres, y tus tíos? Luego de escuchar los comentarios de los niños y de las niñas, procederá a proyectar el cuento La abuelita me habla de mi familia (ver en recursos digitales). Después, esperando turno, cada estudiante comentará sobre los miembros que componen su familia y algunas tradiciones familiares que conocen, hablarán de algunos recuerdos, álbumes de fotos, casas les entregará una planilla (ver en anexo 3) para que dibujen todos los miembros de su familia y los identifiquen con su nombre. El o la docente hará hincapié en que deben escribir esos nombres con letra mayúscula por ser nombres propios. Finalmente, colocarán los dibujos en el mural del salón de clases. Orientaciones para la o el docente: En caso de no tener acceso a la tecnología, puede empezar directamente con las preguntas sobre su familia y sentarse en forma de círculo mientras conversan del tema. Actividad 2 00:45 Los nombres propios Se realiza en el aula, sentados en forma de círculo. Lecturas El o la docente les leerá el cuento El malvado Milisforo sobre el amor en la familia (ver en anexo 2). Después de comentar sobre el cuento leído y reflexionar del amor que siempre tienen nuestros familiares hacia nosotros, les entregará una ficha para escribir los nombres de su familia (ver en anexo 4), haciendo hincapié en que los nombres 5

6 propios se escriben con letra mayúscula. Contarán la cantidad de palabras que tienen en total esos nombres y apellidos, resaltarán que algunas personas tienen dos nombres y otras solo uno, pero que a todas les corresponden dos apellidos, formado por el apellido de su papá y el de su mamá. Finalmente, les entregará una sopa de letras (ver en anexo 4) de nombres propios, les pedirá que rodeen de rojo la letra mayúscula de cada nombre de la sopa de letras y de azul las letras minúsculas. Orientaciones para la o el docente: Puede pedirles copias de sus actas de nacimiento para ver en ellas de dónde salen sus apellidos y colocarlas en el mural como muestra de su documento de identidad. Actividad 3 00:45 Costumbres de mi familia Lecturas uvia de idea Lluvia de ideas Se realiza en el aula, sentados en sus butacas en forma de círculo. El o la docente les leerá el cuento el nacimiento de las tortugas (ver en anexo 6), puede optar por proyectarlo si lo desea. Este cuento resalta costumbres y tradiciones familiares. Les hará preguntas sobre el cuento: Cómo se llama la niña de la historia? Levanten la mano las niñas y los niños que tengan un nombre que empiecen con la misma letra de la niña de la historia. Por qué estaba emocionada? Qué le había contado su hermano mayor sobre el nacimiento de las tortugas? Qué le explicó su papá? Qué le hizo ponerse alegre al llegar a la casa? Entonces cada estudiante comentará sobre algunas costumbres y tradiciones de su familia. La o el docente les motivará a dibujar y a escribir con su ayuda esa tradición. Presentarán sus dibujos a los demás. Orientaciones para la o el docente: Puede invitar a un abuelo o abuela de un niño o niña de curso para que les hable de tradiciones de su familia. 6

7 Actividad 4 00:45 Mi familia crece Se realiza en el aula. Dibujo uvia de idea Lluvia de ideas El o la docente les comentará: Les invito a jugar este juego en donde podrán conocer los integrantes de una familia y descubrir cuál es la relación que existe entre ellos, si es un tío, un primo, un abuelo Juego interactivo árbol genealógico, miembros de la familia (ver en recursos didácticos digitales). Les explicará que las familias van cambiando, y que a medida que se relacionan van creciendo. Organizarán un suceso familiar (ver en recursos digitales) según fueron ocurriendo los hechos y lo comentarán. Finalmente, les entregará una ficha (ver en anexo 7) para escribir los nombres de los miembros de su familia y establecer la secuencia en que se fueron formando. El o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula. Orientaciones para la o el docente: Si no tiene acceso a la tecnología, puede jugar el juego el hombre de la pata de palo con los nombres de los integrantes de la familia (ver en anexo 8). Actividad 5 00:45 Mi ficha personal Se realiza en el aula. Lecturas Previamente, el o la docente les habrá pedido que lleven a clase una copia de sus actas de nacimiento, para reconocer sus nombres y sus apellidos y los de sus padres. Lo leerán en voz alta, formarán grupos con las compañeras y los compañeros cuyos apellidos empiecen con la misma letra. Luego completarán una ficha de datos personales (ver en anexo 5), y el o la docente hará hincapié en que escriban los nombres con letra mayúscula. Orientaciones para la o el docente: En caso de que no encuentren un compañero o compañera cuyo apellido empiece con la misma letra, buscar la similitud en el nombre. 7

8 00:45 Actividad 6: Cierre Preparación de libro Mi historia familiar Se realiza en el aula, sentados en semicírculo. Lecturas uvia de idea Lluvia de ideas Se motivará a las y los estudiantes a ver el cuento El árbol genealógico y vida en familia (ver en recursos digitales), en el mismo podrán ir conociendo cómo se forman las familias, historias de los ancestros, sus orígenes y los tipos de familia que existen. Escuchará los comentarios de los niños y de las niñas sobre el cuento proyectado. Luego les preguntará Les gustaría hacer un libro que contengan las historias familiares de los niños y de las niñas de este curso? Hoy les he traído una planilla (ver en Anexo 1) para que ustedes elaboren su árbol genealógico. Una vez tengamos todos los árboles genealógicos listos, los colocaremos juntos en una carpeta que tendrá como título Mi historia familiar, así formaremos un libro y se lo mostraremos a nuestros familiares y demás miembros de la escuela que quieran verlo. Así ellos conocerán sus orígenes y resaltaremos la importancia de pertenecer a una familia. Cuando ya esté listo el libro lo irán enviando de casa en casa y así cada miembro de cada familia del curso conocerá las demás estructuras familiares. Orientaciones para la o el docente: Si no tiene acceso a la tecnología, puede hacer el ejemplo del árbol genealógico en un papelógrafo para explicarles la actividad. En este libro también puede colocar la ficha con sus datos personales (ver en anexo 5) realizada en clases. 3. Si observa, trata de Si observas Trata Que un niño o niña no reconoce la letra mayúscula de su nombre Que un niño o niña no logra escribir correctamente el nombre de sus familiares. Colocar un alfabeto de letras mayúsculas y minúsculas en el salón de clases para que lo tengan como referencia. Darle apoyo con aquellas letras en las que tenga dudas. 8

9 4. Anexos ANEXO 1 Planilla árbol genealógico Ir al enlace: Bcon%25252Banimales.jpg 9

10 ANEXO 2 Cuento imprimible sobre el amor en la familia Ir al enlace: El malvado Milisforo Autor: Pedro Pablo Sacristán. Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes máquinas e inventos, consiguió arruinar a todos, pues inventó una poción que quitaba las ganas de trabajar. También hizo que la gente no quisiera estar junta, pues a todos infectó con un gas tan maloliente que cualquiera prefería quedarse en casa antes que encontrarse con nadie. Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprobó que sólo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias. Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones, las familias seguían estando juntas. Y lo que más le fastidiaba era que todas resistían, sin importar cuántas personas había en cada una, dónde vivían, o a qué se dedicaban. Lo intentó haciendo las casas más pequeñas, pero las familias se apretaban en menos sitio. También destruyó la comida, pero igualmente las familias compartían lo poco que tenían. Y así, continuó con sus maldades contra lo último que se le resistía en la tierra, pero nada dio resultado. Hasta que finalmente descubrió cuál era la fuerza de todas las familias: todos se querían, y no había forma de cambiar eso. Y aunque trató de inventar algo para destruir el amor, Milisforo no lo consiguió, y triste y contrariado por no haber podido dominar el mundo, se rindió y dejó que todo volviera a la normalidad. Acabó tan deprimido el malvado Milisforo, que sólo se le ocurrió ir a llorar a casa de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que había hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser más bueno. Y es que, hasta en la propia familia del malo más malo, todos se quieren y perdonan todo! No es una suerte tener una familia? 10

11 ANEXO 3 Ficha para dibujar la familia Mi familia 11

12 ANEXO 4 Planilla para escribir los nombres de tu familia Mi familia 12

13 ANEXO 5 Sopa de letras nombres de personas Ir al enlace: 13

14 ANEXO 6 Planilla mi ficha personal Ficha de mis datos personales Nombre: Apellido: Edad: Mi mamá se llama: Mi papá se llama: Mi lugar de nacimiento es: Nací el: del mes: del año: 14

15 ANEXO 7 Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares Ir al enlace: EL nacimiento de las tortugas Amanda estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin, aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa y su papá le iba a llevar a verlas! Se levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor, que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante. Agazapados y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. Era tan chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla. Ellos seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque los pájaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda. 15

16 ANEXO 7 Cuento imprimible el nacimiento de las tortugas. Cuento tradiciones y valores familiares Cuando volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que las tortugas nacían así: mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años. Amanda se alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa, sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita. Pedro Pablo Sacristán 16

17 ANEXO 8 Ficha de árbol genealógico secuencia familiar Ir al enlace: Nombre: Fecha: Este es un árbol genealógico.haz un dibujo o pega una foto de tus familiares en el lugar correspondiente y escribe su nombre debajo. ABUELO ABUELA ABUELO ABUELA Tí... PAPÁ MAMÁ Tí... MI HERMAN... YO MI HERMAN... 17

18 ANEXO 8 Indicación juego el hombre de la pata de palo Un niño o niña dice, yo soy el tío del hombre de la pata de palo, el siguiente dice, yo soy la abuela del tío del hombre de la pata de palo, luego otro dice yo soy la prima de la abuela del tío del hombre de la pata de palo. Y así sucesivamente se van mencionando los integrantes de una familia. 18