DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION DE EDUCACION MUNICIPAL DE VALLENAR B A S E S CONCURSO PÚBLICO CARGO DE DIRECTOR(A) ESCUELA JOSE CAROCA LA FLOR

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION DE EDUCACION MUNICIPAL DE VALLENAR B A S E S CONCURSO PÚBLICO CARGO DE DIRECTOR(A) ESCUELA JOSE CAROCA LA FLOR El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Vallenar, en virtud de la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley , que aprobó el Estatuto de los profesionales de la Educación; y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N 453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación; convoca al presente Concurso Público y Llamado a Concurso para la provisión del cargo de: DIRECTOR(A) ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL MUNICIPAL Los aspectos formales del proceso están compuestos por los siguientes elementos: 1. Identificación del cargo. 2. Propósito del cargo. 3. Contexto y entorno del cargo. 4. Organigrama. 5. Etapas del proceso de postulación, Recepción de Antecedentes, Forma de acceder a las Bases del Concurso y Forma en que se acredita el cumplimiento de los requisitos del Perfil Profesional y Técnico. 6. Perfil Profesional del Cargo. 7.- Competencias y Aptitudes para el ejercicio del Cargo. 8.- Nivel referencial de Remuneraciones. 9.- Condiciones de Desempeño del cargo Proposición del Convenio de Desempeño Ponderación de los factores y competencias especificas. 12. Anexos. 1. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO Cargo: Director(a) Establecimiento: JOSE CAROCA LA FLOR RBD: Horas Cronológicas: 44 Hrs. Jornadas: Escolar Completa Dependiente de: Alcalde Ilustre Municipalidad de Vallenar Lugar de desempeño: Establecimiento Escuela José Caroca la Flor Región: III Región de Atacama Ciudad: Vallenar Fecha de vacancia: a contar del 01 de marzo del

2 2. PROPÓSITO DEL CARGO MISIÓN Al Director le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación del establecimiento educacional municipal. Su función principal es conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos por el respectivo Departamento de Educación Municipal y el marco jurídico vigente FUNCIONES ESTRATÉGICAS La función principal del Director del establecimiento educacional será dirigir y liderar el proyecto educativo institucional. De acuerdo a las leyes que rigen a los profesionales de la educación y al Director le corresponderá desempeñar las siguientes funciones: En lo Pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos En lo Administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los Docentes y de los Asistentes de la Educación. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados de acuerdo a la Ley N y para estos efectos la ley define como mal evaluado a quienes resulten evaluados con desempeño Insatisfactorio o Básico en la Evaluación Docente que establece el Estatuto Docente. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto Docente como de los Asistentes de la Educación. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico Pedagógico del establecimiento educacional, de acuerdo al Art. 34 C, de la Ley N Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salariales especiales para docentes. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional En lo Financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor. Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño. 2

3 Adicionalmente, el Director tendrá responsabilidad sobre otras atribuciones y/o tareas pedagógicas, administrativas y financieras, que le serán delegadas desde el sostenedor municipal al Director(a) del 3. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO ANTECEDENTES GENERALES: Tipo de establecimiento Nivel Educativo: Preescolar [X] Básica [X] Media CH [_] Media TP [_] Especialidad TP: Ubicación: Urbano [X] Rural [_] Programas: SEP [X] PIE [X] Otros [ ] Especificar: Dirección del Establecimiento: TALCA N 2093 Población escolar: Párvulos Niños y Niñas de Enseñanza Básica Matrícula últimos 5 años: Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE): Básica: 84,9% Concentración de alumnos prioritarios: 180 Estructura según género: Masculino [_] Femenino [_] Mixto [X] Dotación total: 277 ESTUDIANTES 3

4 3.2.- EVALUACIÓN DOCENTE: % Destacados: 0 % Competentes 04 % Básicos: 04 % Insatisfactorios: 0 % No evaluados: 0 (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en EQUIPO DE TRABAJO: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por: Equipo Directivo: 01 Inspector General Equipo Técnico: 01 Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Profesores: 414 Horas docentes Asistente de la educación: 01 secretaría, 01 asistente de biblioteca, 01 encargado de computación, 01 inspector de patio, 04 auxiliares de servicios menores, 01 sereno. Otros: Profesionales, Monitores, Asistentes de Aula y otros, todos contratados vía Subvención Escolar Preferencial (SEP) ENTORNO DEL CARGO El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Instituciones Públicas Gubernamentales Directiva Centro General de Padres y Apoderados Financiamiento del Establecimiento: Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor: % de subvención: 100 % aporte municipal: 0 % otros financiamientos: 0 4

5 4. ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE VALLENAR 5. ETAPAS DEL PROCESO DE POSTULACIÓN, RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES, FORMA DE ACCEDER A LAS BASES DEL CONCURSO Y FORMA EN QUE SE ACREDITA EL CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y TÉCNICO. Las bases y sus respectivos formularios de postulación se encontrarán disponibles para descargarlos desde la página Web de la Ilustre Municipalidad de Vallenar, en a contar del día 05 de Diciembre del 2012 entendiéndose plenamente conocidas por todos/as los/as postulantes. La recepción de antecedentes de la postulación al respectivo concurso deberán ser entregados en la Oficina de Partes del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Vallenar, ubicada en calle Santiago N 481, comuna de Vallenar, a contar de la misma fecha y hasta antes de la fecha de cierre de recepción de antecedentes, en horario que comprende desde las 08:30 hrs. hasta las 13:00 horas ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN Para formalizar la postulación, los/as interesados/as que reúnan los requisitos deberán presentar la siguiente documentación, adjuntando documentos originales o fotocopias originales legalizadas ante Notario. La falta de cualquiera de los antecedentes anteriores, eliminará inmediatamente del concurso al postulante. 1.- Ficha de Postulación, según formato adjunto. (Anexo 1) 2.- Currículum Vitae actualizado (a la fecha de la convocatoria), según formato adjunto. (Anexo 2) 5

6 3.-Fotocopia de cédula de identidad por ambos lados. 4.-Certificado de Antecedentes original del postulante 5.-Certificado de situación militar al día, cuando proceda 6.-Fotocopia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario. 7.-Fotocopia de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados, en educación escolar y/o gestión escolar. 8.-Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 3 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, ya sea en Aula, Técnico Pedagógico o Directivo. 9.-Declaración jurada (Anexo 3) que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en los artículos 24 del DFL 1 del Ministerio de Educación de Certificado Médico que acredite salud compatible con el cargo Certificados de Perfeccionamiento 12.- Resultados de Evaluación Docente Directiva (ADECO) si ha sido evaluado FECHA Y LUGAR DE RECEPCIÓN DE POSTULACIONES La recepción de postulaciones y antecedentes se extenderá desde el día 05 de Diciembre hasta el día 06 de Febrero del El horario de recepción de antecedentes será desde las 08:30 hrs. a 13:00 hrs. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Serán aceptadas aquellas postulaciones efectuadas durante el plazo de postulación, mediante correo certificado; situación que será verificada por el timbre de la empresa de correos utilizado; en los respectivos antecedentes; o entregados directamente en la oficina de partes del Departamento de Administración de Educación Municipal de Vallenar, ubicada en calle Santiago Nº 481, comuna de Vallenar, Tercera Región de Atacama en sobre dirigido a: Raúl Peralta Martínez, Jefe Daem de Vallenar y con la siguiente referencia REF: Postula a cargo de Director(a) del Establecimiento Educacional Escuela José Caroca Laflor de Vallenar El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del remitente. Los sobres deben contener todos los antecedentes requeridos en la sección 5 del presente documento, de preferencia en el mismo orden señalado. Los documentos contenidos en los sobres deberán ser numerados de forma correlativa, al margen superior derecho de cada uno de ellos. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Para todos los efectos legales, se entenderán aceptadas las bases por el sólo hecho que el postulante presente sus antecedentes al cargo. A la fecha de cierre de la recepción de las postulaciones al concurso, las personas interesadas deberán haber acreditado por completo todos sus antecedentes y requisitos solicitados. 6

7 Los/as postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/as postulantes que se presenten en este concurso CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO ETAPA FECHAS RESPONSABLE Publicación-Convocatoria Página Web Municipalidad al Daem I. Municipalidad de Vallenar Recepción y Registro Antecedentes al Daem Vallenar Elección Docente integrante Comisión Calificadora Daem Vallenar Admisibilidad legal de candidatos Daem Vallenar Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa Daem Vallenar Preselección curricular practicada por la empresa Nómina de Candidatos que pasan a siguiente etapa al Servicio Civil Entrevista de Evaluación Psicolaboral Nómina de Candidatos que pasan a Comisión Calificadora Comisión Calificadora Constitución y Entrevistas Comisión Calificadora AL Comisión Calificadora Confección de nómina de candidatos e Informe Final del Proceso Comisión Calificadora Resolución del Sostenedor AL I. Municipalidad Vallenar Notificación a los postulantes AL Daem Vallenar Inicio de funciones en el Establecimiento I. Municipalidad Vallenar TERMINO DE PROCESO DEL CONCURSO El concurso se resolverá a más tardar el día 12 de Marzo del El Departamento de Educación Municipal verificará si los/as postulantes cumplen con los requisitos, se levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso y dispondrá la notificación de las postulaciones rechazadas indicando la causa de ello. 7

8 El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, la que deberá ser remitida en el mismo plazo de postulación a la Oficina de Partes del Departamento de Educación Municipal individualizada por el concurso y cargo al que se postula. 6. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 6.1 Requisitos legales Para ser Director de establecimiento, los candidatos deberán cumplir con los siguientes requisitos: 1. Ser ciudadano (Haber cumplido 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva). 2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente. 3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo. 4. Ser profesional de la educación. Es decir, poseer título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo se consideran todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la función docente y las autorizadas para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes. Para incorporarse a la función docente directiva, los postulantes deberán contar con perfeccionamiento en áreas pertinente s a la función directiva (por ejemplo Plan de Formación de Directores de Excelencia) y cinco años de experiencia docente. Además, podrán incorporarse a la función docente directiva quienes estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3 años en un establecimiento educacional. 5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley , sobre Violencia Intrafamiliar. 6. Contar con conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión. 7. Deseable manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo 7. COMPETENCIAS Y APTITUDES PARA EL EJERCICIO DEL CARGO FORMACIÓN PROFESIONAL Y EXPERIENCIA LABORAL El Director(a) debe ser un profesional quién supervisa que los programas de mejoramiento académico, se desarrollen de acuerdo a lo planeado y evalúa la eficiencia de los métodos de enseñanza utilizadas por el profesor en un ambiente colaborativo y de respeto RESPONSABILIDADES Planear, coordinar, supervisar, controlar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional y los programas de mejoramiento en general HABILIDADES REQUERIDAS Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio Sentido de responsabilidad, honestidad 8

9 Facilidad de palabra Liderazgo Toma de decisiones Respuesta bajo presión Manejo de conflictos Coordinación Creatividad VALORES Honestidad Respeto Compromiso Tolerancia Trabajo colaborativo Iniciativa Puntualidad Predisposición Apertura CONDICIONES DE TRABAJO Ambiente. Área de trabajo en buen estado y limpia Iluminación y ventilación adecuada Material de papelería suficiente Equipo de trabajo adecuado. Laboral Clima laboral de excelentes condiciones. Trabajo en equipo Apoyo a otros docentes ESFUERZOS Físicos. Mentales. Mantenerse activo durante toda la jornada laboral. Desplazamiento dentro de la unidad educativa y dentro del aula. Conocimiento de planes y programas de estudio actuales. Conocimiento de reformas educativas. Conocimiento de técnicas, métodos y estrategias educativas. 9

10 A.- COMPETENCIAS FUNCIONALES: COMPETENCIAS FUNCIONALES 01.- Gestionar la relación con la comunidad y entorno. DESCRIPCION 1. Capacidad de gestionar la organización y participación de los profesores, estudiantes y familias en torno al CONOCIM. BÁSICOS 1.- Marco de la Buena Dirección. 2.- Marco de la Buena Enseñanza 3. Legislación relativa a la Institucionalidad escolar. 4.- Conocimiento de la comuna; su organización y proyectos de desarrollo. 5.- Roles de las diferentes instituciones de la Comunidad. 6.- Redes de apoyo que ofrece la comuna.- DESEMPEÑO DESTACADO 1.- Instala en el currículo la relación con el entorno como eje importante de la formación personal de los estudiantes. 2.- Promueve el desarrollo de la Comuna para favorecer el logro de los aprendizajes. 3.- Relaciona a la escuela con los Líderes de la comuna en los diversos ámbitos de la vida ciudadana. 4.- Relaciona a la escuela con diversas instituciones para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y favorece su futura inserción social. 5.- Mantiene excelentes relaciones con los medios de comunicación y organizaciones del entorno Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección. 1. Capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de la Institución. 1.- Marco de la Buena Dirección. 2.- Marco de la Buena Enseñanza. 3.- Legislación relativa a la Institucionalidad escolar. 4.- Relaciones públicas. 5.- Protocolo. 6.- Organizaciones de la Comunidad. 1.- Tiene capacidad de proyectar una imagen positiva de la Institución en aquellos lugares a los que asiste. 2.- Demuestra que valora el aporte de los sistemas Políticos, Sociales y Culturales al 3.- Hace contactos con las Instituciones de la Comuna para establecer redes de apoyo para el 4.- Contribuye al Desarrollo del Entorno comunal Definir el PEI y la Planificación Estratégica del Establecimiento. 1. Establece los referentes estratégicos fundamentales de la Institución, formalizando la 1.- Elaboración del Proyecto Educativo Institucional. 2.- Aplicación de Modelos de 1.- Logra involucrar activamente a todos los miembros de la comunidad educativa en 10

11 Misión, la Visión y los Objetivos Estratégicos Institucionales. Calidad y sus etapas. 3.- Planificación Estratégica metas que apoyan la Planificación Estratégica. 2.- Actualiza permanentemente el Plan Estratégico de acuerdo a los cambios que debe enfrentar la Escuela. 3.- Estimula mecanismos de innovación que permitan una mejora constante de la escuela Difundir el P.E.I. y la Planificación Estratégica del Establecimiento. 1. Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno. 1.- Elaboración del Proyecto Educativo Institucional. 2.- Planificación Estratégica. 3.- Comunicación Organizacional. 1.- Crea una comunidad altamente comprometida con los principios y Valores del Proyecto Educativo Institucional. 2.- Compromete a los actores claves de la comunidad (profesores y estudiantes) en la difusión del P.E.I. 3.- Involucra activamente al sostenedor en la difusión del P.E.I. y la Planificación Estratégica Gestionar el clima organizacional y la convivencia. 1. Capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional. 1.- Marco de la Buena Dirección. 2.- Marco de la Buena Enseñanza. 3.- Legislación relativa a la institucionalidad escolar. 4.- Normas de Convivencia de la Institución. 5.- Desarrollo Organizacional. 6.- Sistemas de evaluación de desempeño docente. 7.- Sistemas de incentivos al desempeño docente. 8.- Técnicas de resolución de conflictos. 1.- Conquista la confianza de los profesores y el personal por la transparencia de sus decisiones. 2.- Desarrolla una cultura de altas expectativas en las Capacidades de los Profesores para cambiar positivamente. 3.- Establece una política de evaluación de desempeño clara e informada con fines de desarrollo profesional. 4.- Establece incentivos al desempeño docente de acuerdo al cumplimiento de metas personales Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del 1. Capacidad de comunicar efectivamente las principales actividades del 1.- Comunicación Efectiva. 1.- Declara que la información es un derecho de los apoderados y actúa en 11

12 consecuencia. 2.- Logra poner a disposición de la comunidad educativa diversos medios para acceder a la Comunicación en forma expedita y oportuna Administrar los recursos materiales y financieros del 1. Capacidad para organizar los recursos físicos y financieros, apoyar el logro de metas y prioridades del 1.- Desarrollo Organizacional. 2.- Elaboración de Presupuesto. 3.- Análisis Financiero 4.- Contabilidad básica. 1.- Logra una fuerte coordinación en la administración de los recursos humanos y financieros del 2.- Desarrolla estrategias de administración participativas sin perder poder de decisión. 3.- Demuestra capacidad de Negociación con el Personal de la escuela respecto del presupuesto. 4.- Demuestra habilidad para integrar la planificación del presupuesto con los planes de desarrollo de la escuela y el personal. 5.- Es proactivo en la búsqueda de recursos adicionales para el 08.- Coordinar y promover el desarrollo profesional del Cuerpo docente. 1. Capacidad para implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes, con el fin de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje. 1.- Gestión de Recursos Humanos. 2.- Desarrollo Organizacional. 1.- Logra instalar en la Cultura de la escuela la necesidad del Auto Aprendizaje y desarrollo Personal. 2.- Define itinerarios formativos para cada profesor, preparándolos para asumir responsabilidades en Investigación, en Metodologías, otras. 3.- Promueve el surgimiento de liderazgos al interior de los equipos de trabajo. 12

13 09.- Dar cuenta pública de su gestión. 1. Capacidad para responsabilizarse del funcionamiento y resultado del establecimiento a su cargo, informando a toda la comunidad educativa de los resultados de su gestión. 1.- Desarrollo Organizacional. 2.- Gestión estratégica. 3.- Comunicaciones Corporativas o Institucionales. 1.- Demuestra la visión, el liderazgo y la dirección de la Escuela. 2.- Posee una visión de la situación futura de la Escuela. 3.- Demuestra comprensión del cambio organizacional y es capaz de motivar la innovación Monitorear y evaluar las metas y objetivos del Establecimiento. 1. Capacidad para hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la Institución con el fin de elevar los estándares de logros de los estudiantes. 1.- Planificación Estratégica. 2.- Sistemas de Control. 1.- Está presente en el día a día de la escuela, pendiente de los resultados y los obstáculos, accesible a todos para prestar ayuda. 2.- Comunica las tareas pendientes transformándolas en desafíos y oportunidades de mejora. 3.- Instala una cultura de responsabilidad y auto vigilancia permanente del logro de las metas. B.- COMPETENCIAS CONDUCTUALES: COMPETENCIAS CONDUCTUALES 01.- Compromiso Ético Social Orientación a la Calidad Liderazgo. DESCRIPCION 1. Capacidad de influir en la cultura del Establecimiento actuando en forma coherente con los valores del P.E.I. y los principios éticos de la profesión docente. 1. Capacidad de Mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad. 1. Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del CRITERIOS CONDUCTUALES 1. Transmite, promueve y practica los valores del PEI. 2. Se compromete con la Institución. 3. Se compromete con el Entorno social y cultural del Establecimiento. 1. Realiza un trabajo de Calidad de acuerdo a las normas establecidas. 2. Se orienta al mejoramiento continuo. 3. Asegura resultados de alta calidad. 4. Alinea su trabajo con la Visión Institucional. 1. Aplica la visión en su trabajo. 2. Mejora las prácticas de la escuela. 3. Asume Responsabilidad 4. Impulsa la Innovación 13

14 04.- Responsabilidad Negociar y resolver conflictos Adaptación al cambio. 1. Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas. 1. Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados. 1. Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia. 1. Se compromete con los objetivos de trabajos o proyectos 2. Entrega los resultados a tiempo. 3. Provee apoyo, supervisión y se responsabiliza por las tareas que ha delegado. 4. Asume responsabilidad por los errores cometidos por su equipo de trabajo. 1. Afronta los conflictos y busca soluciones. 2. Demuestra capacidad de negociación. 3. Toma decisiones. 1. Entiende el cambio de escenario o contexto. 2. Tiene una actitud flexible frente a los cambios. 3. Ajusta su comportamiento a nuevas demandas. 8. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del Estatuto Docente y tiene una remuneración de acuerdo a la siguiente tabla: DETALLE SUELDO DOCENTE BASICO Jornada Valor Hra. Cronologica Semanal TOTAL Sueldo Bas e As ignación de zona As ignación Res pons abilidad Directiva As ignación Experiencia (Bienios) (1) As ignación de Perfeccionamiento (de acuerdo a Dec. 214 Educ. (2) As ignación Des empeño Condiciones Difíciles Bonificación Proporcional Bono de Reconocimiento Profes ional (3) TOTAL (sin considerar (1), (2) y (3) ) * (2)Asignación de Perfeccionamiento (1)Tabla de Bienios N Bienios % Nivel % Total Esta asignación tiene como tope un 40 % del Sueldo Base en 1 6, relación a los cursos de Perfeccionamiento presentados por el Docente, regida por el Decreto N 214 de Educación (3)Bono Reconocimiento Profesional Si se cumplen los requisitos indicados en la Ley N , corresponde durante el año 2012: Titulo: , Mención: , Total: En caso que el Director seleccionado sea un profesional de la educación, y que por la aplicación de la RBMN y las asignaciones que le sean aplicables, le corresponda una remuneración mayor, será esta última la que aplicará. 14

15 09. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO Según Estatuto Docente, Art. 32 bis. El nombramiento del Director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. De acuerdo al Estatuto Docente, Art. 33. Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, el (la) director(a) del establecimiento educacional suscribirá con el sostenedor de la Ilustre Municipalidad de Vallenar el Convenio de Desempeño. Este Convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. Según Estatuto Docente, Art. 34 inciso final, el Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sea insuficiente de acuerdo a los mínimos que éste establezca. 10. PROPOSICION DEL CONVENIO DE DESEMPEÑO A continuación se presentan los indicadores, con sus respectivas fórmulas de cálculo en el convenio de desempeño para director(a) del establecimiento al que se postula. Es importante tener presente que el convenio es coherente con el Proyecto Educativo del establecimiento educacional. 15

16 Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento/cumplimiento 1. Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento Puntaje promedio SIMCE, mínimo esperado por año (se recomienda utilizar indicadores para los diferentes niveles que rinden la prueba. A saber: 4 y 8 Básico) Porcentaje de alumnos con calificación SIMCE nivel inicial por año (para diferentes niveles) Promedio puntajes lenguaje y matemática SIMCE año t por nivel (pudiese incluir pruebas de estudio y comprensión de la naturaleza y sociedad, y ponderar el promedio) (N de alumnos en nivel inicial según SIMCE año t/n total de alumnos que rendieron SIMCE al año t)*100 Situación Actual:230 Año 1: 240 Año 2: 245 Año 3: 250 Año 4: 255 Año 5: 260 Situación Actual: Año 1: 9.8%. Año 2 : 8%. Año 3: 7%. Año 4: 6%. Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC. Ficha establecimiento Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC. Se mantienen estables las condiciones de recursos humanos Realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia. Año 5: 5 %. Objetivos: Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas 2. Mejorar los resultados de aprendizaje de acuerdo a la institucionalidad vigente. Ingreso del establecimiento al SNED (Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño de los establecimientos Clasificación SEP del establecimiento Realización y logro del Proyecto educativo institucional (PEI) del establecimiento Pertenece al SNED bienio t: Si o No Establecimiento adscrito Ley SEP, ordenado anualmente según categoría : Autónomo, Emergente o En Recuperación. Porcentaje de cumplimento del Proyecto Educativo al año t Situación Actual: No Año 1: No Año2: No Año 3: Si Año 4: Si Año 5: Si Situación Actual: Emergente Año 1: Emergente Año2: Emergente Año 3: Emergente Año 4: Autónomo Año 5: Autónomo Situación Actual: 70% de cumplimiento. Año 1: Llegar a un 75% de logro. Año2: Llegar a un 80% de cumplimiento de logro. Año 3: Llegar a un 85% de cumplimiento de logro. Año 4: Llegar a un 90% de cumplimiento de logro. Año 5: mantener el 90% de logro de cumplimiento. Resultados anual SNED. MINEDUC. Resultado anual Ley SEP. Indicador interno Se mantiene la coordinación para promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. Se mantienen estables las condiciones de recursos humanos y pedagógicos Se establecen los referentes estratégicos fundamentales de la institución, formalizando la Misión, Visión y Objetivos Estratégicos Institucionales. Consecuencia incumplimiento/cumplimiento. Implementar estrategias de mejoramiento del desempeño profesional y humano de los docentes. Diseñar Plan de Acción para desarrollar la creación de capacidades del establecimiento para que conduzcan autónomamente el mejoramiento del aprendizaje. Actualizar permanentemente el Plan Estratégico de acuerdo a los cambios que debe enfrentar la escuela. 16

17 Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento/cumplimiento. 3. Mejorar el porcentaje de asistencia y matrícula del Matrícula del año t Deserción Escolar del año t Asistencia promedio de los estudiantes al año t Nº alumnos matriculados en t N de alumnos que desertan del sistema escolar en el establecimient o al año t Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes al año t Situación Actual: Matricula final 275 alumnos. Año 1: 275 alumnos. Año2: 280 alumnos. Año 3: 285 alumnos. Año 4: 293 alumnos. Año 5: 300 alumnos. Situación Actual: 0% Año 1: 0% Año2: 0% Año 3: 0% Año 4: 0% Año 5: 0% Situación Actual: 90% de asistencia. Año 1: 90% de asistencia. Año2: 92% de asistencia. Año 3: 94% de asistencia. Año 4: 95 % de asistencia. Año 5: 95% de asistencia. Matricula declarada a Mineduc (SIGE) Fuente Interna Asistencia declarada a Mineduc (SIGE) Se articulan los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actuen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del Liderazgo no reconocido por la falta de capacidad de provocar cambios, por lo cual, se debe instalar una cultura de mejoramiento permanente. Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento/cumplimiento Situación Actual: 68% Año 1: 68 % 4. Mejorar la gestión de recursos del Porcentaje de ejecución recursos SEP Costos administrativos por alumno (Recursos SEP ejecutados año t / Recursos SEP asignados año t) * 100 (total gastos administrativos ejecutados año t / n alumnos matriculados año t) Año2: 70% Año 3: 73% Año 4: 76% Año 5: 80% Situación Actual: aproximadamente $ por alumno. Año 1: $ por alumno. Año2: $ por alumno. Año 3: $ por alumno. Año 4: $ por alumno. Mineduc Fuente Interna Posee la capacidad para organizar los recursos físicos y financieros, apoyando el logro de metas y prioridades del No demuestra habilidad para integrar la planificación del presupuesto con los planes de desarrollo de la escuela y el personal. Reforzar conductas y habilidades. Año 5: $ por alumno. 17

18 Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Razón entre número de alumnos y número de Profesores (n total de alumnos / n total de docentes que realizan clases en el establecimiento) Situación Actual: 15 Alumnos por Profesor Año 1: 15 alumnos por profesor Año2: 18 alumnos por profesor Año 3: 22 alumnos por profesor Año 4: 24 alumnos por profesor Año 5: 28 alumnos por profesor Fuente Interna Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento /cumplimiento 5. Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento Razón entre número de alumnos y número de Asistentes de la Educación Porcentajes de docentes evaluados Desempeño Docente (se sugiere replicar indicador para destacados). Porcentaje de Docentes con desempeño Básico e Insatisfactorio en Plan de Capacitación y Perfeccionamien to de los docentes. Docentes Destacados con Asignación. Porcentaje de asistencia docentes al año. Porcentaje de docentes con planificación de clases mensual. (n total de alumnos / n total de asistentes de la educación) (N de docentes evaluados según evaluación docente/n de docentes que realizan clases en el establecimiento al año t)*100 (N de docentes con evaluaciones de desempeño insatisfactorio)/n total de docentes en la escuela) *100 (N de docentes que se encuentran con evaluación de desempeño básico e insatisfactorio y que se encuentran participando del Plan de Superación Profesional (PSP) al año t/ N de docentes del establecimiento con evaluación de N de docentes en capacitación y perfeccionamiento al año t/n total de docentes en la dotación del establecimiento al año t)*100 N de docentes del establecimiento que cuenta con AVDI (Asignación Variable por Desempeño Individual) y/o AEP (Asignación de Excelencia Pedagógica) al año t. Asistencia promedio de docentes el año t (N de docentes que planifica sus clases a nivel mensual /N total de docentes en la dotación del establecimiento al año t)*100 Situación Actual: 23 Alumnos por Asistente Año 1: 23 alumnos por asistente Año2: 24 alumnos por asistente Año 3: 25 alumnos por asistente Año 4: 26 alumnos por asistente Año 5: 27 alumnos por asistente Situación Actual: 61% Año 1: 61% Año2: 70% Año 3: 75% Año 4: 85% Año 5: 90% Situación Actual: 0% Insatisfactorios Año 1: 0% de insatisfactorio Año2: 0% de insatisfactorio Año 3: 0% de insatisfactorio Año 4: 0% de insatisfactorio Año 5: 0% de insatisfactorio Situación Actual: 0% en Plan de Superación Profesional Año 1: 0% insatisfactorio Año2: 50% insatisfactorio Año 3: 50% insatisfactorio Año 4: 100% insatisfactorio Año 5: 100% insatisfactorio Situación Actual: 90% de Docentes Capacitados Año 1: 90% de Docentes capacitados Año2: 100% de Docentes capacitados Año 3: 100% de Docentes capacitados Año 4: : 100% de Docentes capacitados Año 5: : 100% de Docentes capacitados Situación Actual: 3 Docentes Año 1: 3 docentes Año2: 3 Docentes Año 3: 4 Docentes Año 4: 4 Docentes Año 5: 5 Docentes Situación Actual: 90% Año 1: 90% Año2: 90% Año 3: 95% Año 4: 95% Año 5: 95% Situación Actual: 100% Año 1: 100% Año 2: 100% Año 3: 100% Año 4: 100% Fuente Interna CPEIP + Fuente Interna CPEIP + Fuente Interna CPEIP + Fuente Interna Fuente Interna CEPIP Fuente Interna Fuente Interna Establece los referentes estratégicos fundamentales de la institución, formalizando la Misión y los objetivos estratégicos institucionales. Incrementar los mecanismos de innovación que permitan una mejora constante de la Escuela. Año 5: 100% 18

19 Objetivos Indicadores. Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Medios de verificación Supuestos o condiciones externas 6. Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional. Cantidad de actividades extraprogramáticas y de formación. Reuniones de Apoderados. Asistencia a reuniones de Padres y/o Apoderados. N de actividades extraprogramáticas y de formación complementaria desarrolladas con la Comunidad Educativa al N de reuniones con Padres y apoderados al año t Situación Actual: 16 Talleres Extraprogramáticos Año 1: 16 talleres extraprogramáticos Año2: 16 talleres extraprogramaticos Año 3: 16 talleres extraprogramaticos Año 4: 16 talleres extraprogramáticos Año 5: 16 talleres extraprogramáticos Situación Actual: No disminuir una reunión mensual por curso. Año 1: No disminuir una reunión mensual por curso. Año2: No disminuir una reunión mensual por curso. Año 3: No disminuir una reunión mensual por curso. Año 4: No disminuir una reunión mensual por curso. Año 5: No disminuir una reunión mensual por curso. Situación Actual: 90% N de padres y apoderados que asisten Año 1: 90% a reuniones de padres y Año2: 90% apoderados al año n /N total de padres y Año 3: 90% apoderados pertencientes al Año 4: 90% establecimiento al año n Año 5: 90% Fuente Interna Fuente Interna Fuente Interna Manifiesta su capacidad de gestionar la organización y participación de los profesores, estudiantes y familias en torno al Consecuencia incumplimiento/cumplimiento Establecer redes con diversas organizaciones y medios de comunicación del entorno, para potenciar la cobertura de matricula y potenciar el aprendizaje de los estudiantes para acercar a los apoderados a la escuela. Objetivos Indicadores Fórmula de cálculo Meta anual estratégica Situación Actual: 0% de denuncias a Fiscalia. Medios de verificación Supuestos o condiciones externas Consecuencia incumplimiento/cumplimiento Año 1: implementar medidas preventivas en todos los niveles. 7. Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el Convivencia Escolar: "Bullying" (Maltrato escolar) (n de casos tratados al año t/ n de casos de violencia escolar denunciados al año t) * 100 Año 2: Capacitar a Docentes en Mesas Mediadoras. Año 3: Conformar Mesas Mediadoras a cargo de alumnos. Año 4: Continuar con Mesas Mediadoras a cargo de alumnos. Año 5: Coordinar y difundir los logros de Mesas Mediadoras con otras escuelas. Fuente Interna Manifiesta la capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional. No desarrolla la confianza de los Profesores y Asistentes de la Educación por la falta de transparencia de sus decisiones, se deberá establecer una cultura de altas expectativas en las capacidades directivas que permitan establecer una política de desarrollo profesional. Formula Significa N total de alumnos Número total de alumnos Año t-1 XXX puntos Bienio t Promedio XX año t Año pasado Puntaje obtenido en la prueba indicada Dos años a contar desde el tiempo actual Promedio notas año actual 19

20 11.- PONDERACION DE LOS FACTORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Atributos a considerar en la Evaluación de los postulantes, definidos como relevantes para el cargo de Director(a) como apoyo a la Comisión Evaluadora. ATRIBUTO Liderazgo y Gestión de Personas Gestión y Logro Relación con entorno y redes Visión estratégica e Innovación Manejo de crisis y contingencias Conocimientos técnicos DEFINICION Capacidad para potenciar una cultura escolar productiva en un clima organizacional de respeto, confianza, colaboración, orden y estructura, articulando sus habilidades con las del equipo, motivando para el logro de objetivos desafiantes, entregando retroalimentación y reconociendo los logros, trabajando a la par y en terreno para gestionar los cambios. Implica hacer participes a otros actores de la comunidad educativa en la toma de decisiones, asumir la responsabilidad por los resultados y tomar medidas difíciles, modelando conductas en los miembros de su equipo y concretizando instancias para el desarrollo de sus competencias y potencial. Capacidad para diseñar, planificar e implementar acciones administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas, imprimiendo en la gestión un fuerte foco en el aprendizaje y una cultura de altas expectativas. Implica evaluar de manera sistemática y rigurosa los resultados obtenidos, así como realizar un manejo eficiente y previsor de los recursos, controlando la gestión, identificando oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua. Capacidad para identificar, construir y fortalecer relaciones de cooperación y confianza con actores internos y externos a la organización, aunando voluntades para lograr los propósitos del Proyecto Educativo. Implica la habilidad de comunicarse de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista diferentes, fomentando la convivencia y también la capacidad para defender posturas, negociar y resolver conflictos. Capacidad para asumir y compartir una visión global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas. Implica evaluar de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes. Requiere anticipar escenarios y comprender la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su gestión, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad institucional, incentivando la investigación, actualización e innovación como medios para lograr un desempeño de excelencia. Capacidad para identificar y administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos, creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto educativo. Implica la capacidad para establecer límites y promover mecanismos de colaboración en la resolución de conflictos. -Contar con conocimientos en el ámbito educacional escolar y/o experiencia en gestión. -Deseable contar experiencia en aula. -Deseable poseer experiencia en cargos de dirección, coordinación y/o jefatura. -Deseable manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, normas y regulaciones vigentes en el ámbito educativo. 20

21 Para uniformar los criterios de evaluación de los postulantes de acuerdo a los atributos evaluados, se debe utilizar la siguiente escala: RANGO DE NOTAS CRITERIO DEFINICIÓN CRITERIO El atributo no se expresa o se expresa de manera 1-3,9 Desarrollo Inferior inadecuada para los requerimientos del cargo. Desarrollo menor del El atributo se expresa con un nivel de desarrollo 4-4,9 esperado inferior al esperado para el cargo. El atributo se expresa dentro de lo esperado aunque 5-5,4 Desarrollo en ajuste se observan conductas específicas que requieren y pueden ser desarrolladas en el corto plazo. 5,5-5,9 Desarrollo adecuado El atributo se expresa de acuerdo a lo esperado para el cargo. Algunas dimensiones del atributo se expresan de manera destacada El atributo se expresa de manera destacada, responde 6,0-6,4 Desarrollo destacado con holgura a lo esperado dentro del perfil de cargo. 6,5-7,0 El atributo se expresa de manera sobresaliente. Desarrollo Destaca su manejo en el área evaluada, excediendo sobresaliente los requerimientos del perfil. A continuación se describen las Competencias Funcionales y Conductuales que serán consideradas por la comisión evaluadora, en el cual cada postulante deberá dar cuenta de su conocimiento y capacidades en su presentación frente a la Comisión, de acuerdo al cronograma de Entrevista. Cada integrante de la Comisión evaluará por separado la presentación de cada postulante y posteriormente se promediaran las notas finales para obtener la calificación que resulte de su presentación. Para ello se debe utilizar el siguiente procedimiento: Competencias Funcionales (CF): criterio 1 + criterio criterio 35 = total / 35 = nota C.F. Competencias Conductuales (CC): criterio 1 + criterio criterio 21 = total / 21 = nota C.C. nota C.F. + nota C.C. = total / 2 = nota por evaluador Resultado final: nota evaluador 1 + nota evaluador 2 + nota evaluador 3 = total /3 = nota final 21

22 COMPETENCIAS FUNCIONALES N COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACION 1 2 Instala en el currículo la relación con el entorno como eje importante de la formación personal de los estudiantes. Promueve el desarrollo de la Comuna para favorecer el logro de los aprendizajes. 1 Gestionar la relación con la comunidad y entorno. 3 Relaciona a la escuela con los Líderes de la comuna en los diversos ámbitos de la vida ciudadana. Relaciona a la escuela con diversas instituciones para potenciar 4 el aprendizaje de los estudiantes y favorecer su futura inserción laboral. 5 1 Mantiene excelentes relaciones con los medios de comunicación y organizaciones del entorno. Tiene capacidad de proyectar una imagen positiva de la Institución en aquellos lugares a los que asiste. 2 Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección. 2 3 Demuestra que valora el aporte de los sistemas Políticos, Sociales y Culturales al Hace contactos con las Instituciones de la Comuna para establecer redes de apoyo para el 4 Contribuye al Desarrollo del Entorno comunal. Definir el PEI y la 3 Planificación Estratégica del Establecimiento. Logra involucrar activamente a todos los miembros de la 1 comunidad educativa en metas que apoyan la Planificación Estratégica. 2 Actualiza permanentemente el Plan Estratégico de acuerdo a los cambios que debe enfrentar la Escuela. 3 Estimula mecanismos de innovación que permitan una mejora constante de la escuela. Difundir el P.E.I. y la 4 Planificación Estratégica del Establecimiento. Gestionar el clima 5 organizacional y la Convivencia Crea una comunidad altamente comprometida con los principios y Valores del Proyecto Educativo Institucional. Compromete a los actores claves de la comunidad (profesores y estudiantes) en la difusión del P.E.I. Involucra activamente al sostenedor en la difusión del P.E.I. y la Planificación Estratégica. Conquista la confianza de los profesores y el personal por la transparencia de sus decisiones. Desarrolla una cultura de altas expectativas en las Capacidades de los Profesores para cambiar positivamente. 22

23 3 Establece una política de evaluación de desempeño clara e informada con fines de desarrollo profesional. 4 Establece incentivos al desempeño docente de acuerdo al cumplimiento de metas personales. 6 Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del 1 2 Declara que la información es un derecho de los apoderados y actúa en consecuencia. Logra poner a disposición de la comunidad educativa diversos medios para acceder a la Comunicación en forma expedita y oportuna. 1 Logra una fuerte coordinación en la administración de los recursos humanos y financieros del 7 Administrar los recursos materiales y financieros del Desarrolla estrategias de administración participativas sin perder poder de decisión. Demuestra capacidad de Negociación con el Personal de la escuela respecto del presupuesto. Demuestra habilidad para integrar la planificación del presupuesto con los planes de desarrollo de la escuela y el personal. 5 Es proactivo en la búsqueda de recursos adicionales para el 1 Logra instalar en la Cultura de la escuela la necesidad del Auto Aprendizaje y Desarrollo Personal. 8 Coordinar y promover el desarrollo profesional del Cuerpo docente. 2 Define itinerarios formativos para cada profesor, preparándolos para asumir responsabilidades en Investigación, en Metodologías, otras. 3 Promueve el surgimiento de liderazgos al interior de los equipos de trabajo. 9 Dar cuenta pública de su gestión. 1 Demuestra la visión, el liderazgo y la dirección de la Escuela. 2 Posee una visión de la situación futura de la Escuela. 3 Demuestra comprensión del cambio organizacional y es capaz de motivar la innovación. 10 Monitorear y evaluar las metas y objetivos del 1 2 Está presente en el día a día de la escuela, pendiente de los resultados y los obstáculos, accesible a todos para prestar ayuda. Comunica las tareas pendientes transformándolas en desafíos y oportunidades de mejora. 3 Instala una cultura de responsabilidad y auto vigilancia permanente del logro de las metas. 23

24 COMPETENCIAS CONDUCTUALES N COMPETENCIAS CRITERIOS EVALUACION 1 Transmite, promueve y practica los valores del PEI. 1 Compromiso Ético Social 2 Se compromete con la Institución. 3 Se compromete con el Entorno social y cultural del 1 Realiza un trabajo de Calidad de acuerdo a las normas establecidas. 2 Orientación a la Calidad 2 Se orienta al mejoramiento continuo. 3 Asegura resultados de alta calidad. 4 Alinea su trabajo con la Visión Institucional. 1 Aplica la visión en su trabajo. 3 Liderazgo 2 Mejora las prácticas de la escuela. 3 Asume Responsabilidad. 4 Impulsa la Innovación. 1 Se compromete con los objetivos de trabajo o proyectos. 4 Responsabilidad 2 Entrega los resultados a tiempo. 3 Provee apoyo, supervisión y se responsabiliza por las tareas que ha delegado. 4 Asume responsabilidad por los errores cometidos por su equipo de trabajo. 1 Afronta los conflictos y busca soluciones. 5 Negociar y resolver Conflictos 2 Demuestra capacidad de negociación. 3 Toma decisiones. 1 Entiende el cambio de escenario o contexto. 6 Adaptación al Cambio 2 Tiene una actitud flexible frente a los cambios. 3 Ajusta su comportamiento a nuevas demandas. Las presentes Bases postulantes. tienen los siguientes anexos, los cuales deberán ser completados por todos los CRISTIÁN TAPIA RAMOS ALCALDE I. MUNICIPALIDAD DE VALLENAR 24