El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos?

Transcripción

1 CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 12 El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos? El 23.4% de niños en el país trabajan en diversas actividades y en las peores condiciones posibles. Desde muy pequeños se ven privados de derechos fundamentales como a una vida digna, a un ambiente sano, a la educación, al juego, entre otros, situación que limita el desarrollo integral de los niños perjudicando su presente y futuro. Antes de la sesión Lee las páginas 21, 22 y 23 del Libro Personal Social 4 Materiales o recursos a utilizar Papelotes, hojas bond. Plumones. Anexo 1, 2 y 3 Carteles. 117

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por los parientes ni otras personas. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Saluda a los estudiantes y pregunta cómo les ha ido en el debate sobre derechos y responsabilidades en la sesión de comunicación. Permite que te comenten. Conversa con los estudiantes acerca de la tarea de la clase anterior, pregúntales qué datos ubicaron en el DNI y pídeles que compartan de manera voluntaria los acrósticos que realizaron de la lectura. Indícales que observen las imágenes (Anexo 4) y expresen: qué opinan de las actividades que realizan los niños en las imágenes?, estas actividades son sus responsabilidades?, sí, no?, por qué? Preséntales el propósito de la sesión, analizaremos casos de trabajo infantil. 118

3 2. DESARROLLO 60 minutos En grupo clase Problematización Entrega a los niños la siguiente infografía, indícales que la observen detenidamente (Anexo 1). Luego pregúntales: qué opinas de las cifras del trabajo infantil que observas en la imagen?, cuáles son los porcentajes de niños y niñas que trabajan?, conoces algún caso de niños que trabajen?, en qué trabajan?, quiénes son los responsables del trabajo infantil? Análisis de información Organízalos en grupos de cuatro integrantes y entrégales los casos del Anexo 2. Asígnales un caso por grupo (dos grupos tendrán el mismo caso), indícales que dialoguen al respecto a partir de las preguntas planteadas en el caso que les has asignado al grupo. Después del diálogo, diles que deben resolver, de manera consensuada, las preguntas consignadas en el texto del caso asignado. Finalizado el análisis de casos en los grupos, solicítales que coloquen sus sillas en semicírculo y pídeles que un miembro de cada grupo cuente el caso y presente el análisis realizado en su grupo. Los niños de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando con relación al caso analizado por los compañeros. Recuérdales que en este momento es muy importante tener en cuenta las normas de convivencia relacionadas al saber escuchar. Luego de la puesta en común, pregunta: cómo se sentían los niños de estos casos?, es responsabilidad de estos niños trabajar para cubrir los gastos de la familia?, quiénes son responsables de la explotación infantil? Estas preguntas abrirán el diálogo y la reflexión acerca de la explotación infantil. 119

4 Trabajo individual Entrégales el texto El trabajo infantil Anexo 3, pídeles que lo lean en forma personal, que relacionen los casos analizados con la lectura y sobre esa base escriban en su cuaderno su opinión personal acerca del trabajo infantil (puede ser en un párrafo o dos). Solicita que algunos niños, de manera voluntaria, lean sus opiniones acerca del trabajo infantil Toma de decisiones Conversa con los niños y niñas acerca de la importancia de conocer los derechos que se violan cuando los niños trabajan. Indícales que es muy importante conocer nuestros derechos para poder defenderlos. Pregunta a los niños: qué podemos hacer para generar conciencia con relación al trabajo infantil? Esta pregunta está orientada a generar un acuerdo de aula, así como un compromiso personal, ambos serán registrados en su ficha de acuerdos y compromisos. (Véase Sesión 7, Anexo 4) 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qué les pareció la clase de hoy?, las actividades realizadas les ayudaron a aprender el tema?, qué actividad de la clase les pareció más importante?, los materiales usados en la clase fueron suficientes para que puedan aprender? Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que comenten a sus padres lo que han trabajado en la sesión y luego les pregunten: en el pasado las familias han cumplido con la responsabilidad de proteger a los niños?, en la localidad existen instituciones que se ocupan de proteger a los niños? Escriban las respuestas en su cuaderno. 120

5 Anexo 1 Cuarto Grado 121

6 Anexo 2 Cuarto Grado Caso 1 Empecé a trabajar a los 9 años y era feo - Desde qué edad te pusiste a trabajar? -Yo me puse a trabajar más o menos a los 9 años por primera vez. ---Fue cuando llegue acá a San Francisco. - Cuál fue tu primer trabajo? -Canteando ladrillos y labrando para los señores. Cómo recuerdas ese trabajo? -Era matado, te tenías que levantar temprano, hacer el barro, preparar todo con el agua toda fría. Era feo, tenías que hacer el ladrillo y después cantearlo y nos pagaban 25 soles o 20 soles por mil ladrillos. - Y con quién trabajabas ahí? -Yo trabajaba con unos vecinos. Mi papá era taxista y yo trabajaba por mi propia cuenta. - Qué hacías con la plata? -Ayudaba a mi familia. - Tu papá sabía que trabajabas? -Sí, sabía, mi papá sabía. Todos nos íbamos, mis hermanitos también a cantear ladrillos, ayudar en la labranza, entre vecinos era. - Y qué decía tu papá de que vayas a trabajar? -No decía nada, decía Cuidado nomás. Andrés, 15 años, 3 de Secundaria, Huachipa, Lima 1. Desde qué edad trabajaba Andrés?, está bien esa situación?, por qué? 2. A qué peligros o enfermedades están expuestos Andrés y sus hermanitos al trabajar en una ladrillera? 3. Por qué Andrés dice que su trabajo era feo? 4. Qué derechos son perjudicados en el caso de Andrés? 122

7 Caso 2: Me atropellaron vendiendo gelatina -Una vez, vendiendo gelatina por la avenida central, una moto me chancó mis piernas, me aventó por allá, hasta el puente. Estaba trabajando y me aventó. Era moto lineal. - Después qué hicieron? -Me querían llevar al doctor para que me corten las piernas y me iba a quedar sin piernas. Mi mamita me recetó un remedio y me curé. Ir al médico es peor porque te cortan tu pierna. Katty, 8 años, Chiclayo, 3 grado 1. A qué peligros está expuesta Katy vendiendo gelatinas en la avenida Central? 2. Qué debería estar haciendo Katy, a su edad en vez de trabajar? 3. El trabajar es responsabilidad de Katy? por qué? 4. Qué derechos son perjudicados en el caso de Katy? Caso 3: No sólo cansada, también avergonzada - Como yo estaba cansada a veces me avergonzaban porque me quedaba dormida en la mesa y yo me sentía mal porque te avergüenzan que en la clase del profesor estés durmiendo. Si a veces no había tiempo para lavar uniforme bien y decía Por qué vienes sucia? Los niños deben venir con el uniforme limpio, los zapatos bien brillosos y no estar durmiéndose en las carpetas. Y eso duele. Betty, 12 años, sexto grado de primaria, vendedora de condimentos, Chiclayo 1. Qué le sucedía a Betty en la escuela?, cómo se sentía frente a esa situación que vivía? 2. Cómo era tratada?, por qué? 3. Por qué Betty se quedaba dormida en clase y no tenía ni tiempo para asearse? 4. Qué derechos son perjudicados en el caso de Betty? 123

8 Anexo 3 Cuarto Grado El Trabajo infantil En el 2011, la Encuesta Nacional de Hogares (Enaho) mencionó que de los 7,1 millones de niñas, niños y adolescentes de 6 a 17 años, 1,65 millones se encuentran trabajando. De este gran número, el 52% vive en zonas rurales, de estos más de la mitad se dedica a la agricultura. Además, se dan los casos de niños que trabajan en ámbitos sumamente peligrosos como la minería, botaderos de basura, locales nocturnos, ladrilleras, canteras, construcción o agroindustria, sin contar a los que trabajan en la calle que, a veces, lo hacen para redes que trafican con niños y los obligan a mendigar. Gran parte de estos niños trabajan por cuenta propia y en subempleo. Según la ley, los niños pueden trabajar a partir de los 14 años, siempre y cuando no sean en actividades peligrosas, se respete su tiempo de estudio, se les pague un salario digno y que no sea en trabajos nocturnos. Se han podido identificar cinco actividades muy frecuentes que realizan los niños y niñas, como el traslado de cargas pesadas, utilización de pesticidas, uso de fertilizantes, manejo de maquinaria pesada y uso de herramientas punzocortantes. Esta situación puede salvar la polémica si es aceptable este trabajo porque es parte de la cultura o no lo es. Se entiende que, sobre todo en los Andes, se le da un valor importante al trabajo ya que integra a la comunidad y te prepara para el futuro; sin embargo, no se pueden violar derechos fundamentales de las personas como son: el derecho a la educación, la recreación, la salud, la alimentación, etc. 124

9 Anexo 4 Cuarto Grado Imágenes para inicio de sesión 125

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