ORIGEN, AUGE Y DECLIVE DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA Y ROMANA. Fase de entrada: Contexto

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V3 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Curso OCTAVO Bimestre PRIMERO Fecha Elaboró Prof. JENNY MARCELA PRIETO PRADA Revisó Prof. SONIA GÓMEZ 2016: Año de júbilo y misericordia. 800 años de la Orden Dominicana ORIGEN, AUGE Y DECLIVE DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA Y ROMANA Fase de entrada: Contexto Mediante el estudio de la historia, la ciencia misma ha demostrado que el hombre es un ser histórico por naturaleza, dado que su accionar en el tiempo ha dejado vestigios que dan cuenta de su racionalidad, su interacción con otros individuos, su necesidad de explicar los fenómenos del entorno que le rodea y así mismo la construcción paulatina de grandes civilizaciones. Las culturas griega y Romana no fueron ajenas a este proceso, sino que dejaron huella de sus grandes logros hasta nuestros días. Ilustración 1: Dioses Griegos. Tomado de En este primer bimestre nos acercaremos al estudio crítico de las civilizaciones griega y Romana estableciendo relaciones de pasado y presente a nivel político, económico, social, religioso y cultural. Motivación Las temáticas que trabajaremos a lo largo del bimestre, están concentradas en la siguiente actividad. Se te recomienda estar muy atenta a los elementos de esta motivación y también a los conceptos trabajados a lo largo del bimestre. ACTIVIDAD 1. Como parte del proceso de acercamiento a la cultura griega y Romana observaremos el siguiente video: Mitos y leyendas - Dioses y héroes en la mitología griega, Mitos y leyendas - RTVE.es Con lo visto en clase responderemos las siguientes preguntas: Qué es un mito? Qué es una leyenda? Por qué los griegos explicaban todo lo que les rodeaba por medio de mitos?

2 Los griegos, Cómo conciben a los dioses? Qué significan los héroes para los griegos? Qué influencia tienen estos dos personajes con nuestra actualidad? Exploración diagnóstica El objetivo de la exploración diagnostica es que puedas identificar los conocimientos previos con los cuales inicias esta unidad y que así mismo puedas fortalecerlo en el aprendizaje y la comprensión de las culturas griega y Romana. Actividad 2. Para la consecución de nuestro objetivo es importante que respondas a las siguientes preguntas: (Responde de forma autónoma e individual y prepárate para la discusión en clase) Qué significa la palabra civilización? Qué características tiene una civilización? Explica cada una de dónde viene la palabra ciudadano? Qué significa ser ciudadano hoy en día? Por qué el mar Mediterráneo se vuelve tan importante para las culturas griega y Romana? Qué sabes de los juegos olímpicos? dónde se originaron? Qué tipos de competencias se realizaban en esa época? Cuándo y en donde serán los próximos juegos olímpicos? Qué disciplinas deportivas compiten actualmente? PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN COMPETENCIA: Capacidad para interpretar, argumentar y proponer acerca de las características de la civilización griega y Romana desde sus aspectos políticos, económicos, sociales y culturales, a través de las actividades de clase. Desempeños del bimestre y porcentaje en la evaluación Nivel interpretativo 1.1 Nivel argumentativo 1.2 Nivel propositivo 1.3 VALOR: VERDAD ACTITUDES: coherencia, sinceridad, estudiosidad Demuestra coherencia, sinceridad y estudiosidad en su relación con la comunidad y en la toma de decisiones. MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Semana I II III IV V VI VII VIII IX X Estrategias de aula: Desempeños Conceptos / estrategias cognitivas, comunicativas, axiológicas Motivación FASE DE ENTRADA: CONTEXTO 1.1 Identifica los procesos históricos que contribuyeron a la formación de la civilización griega y Romana a partir del análisis de material audiovisual. FASE DE ELABORACIÓN 1.2 Analiza las características políticas, económicas, sociales y culturales de la civilización griega y Romana en su periodo de auge y declive a partir de la comprensión de textos. FASE DE SALIDA 1.3 Conceptualiza la relación de los aportes de la civilización griega y romana a las sociedades occidentales mediante la realización de esquemas. EVALUACIÓN Y MEJORA Estrategias en casa Tareas / Pruebas Eval.

3 2. Fase de elaboración: Reiteración En esta fase de la guía desarrollarás los contenidos propuestos en el marco de referencia. Necesitas de interés, disciplina, autonomía y concentración para alcanzar los objetivos propuestos. Es muy importante que recuerdes que el trabajo constante y responsable de tu proceso te permitirá lograr los desempeños esperados. Estrategia Axiológica Apreciada estudiante, lo conceptual y propio de las asignaturas no es lo único que el Colegio quiere fortalecer en ti, nos interesa que crezcas como persona, que aprendas a tomar decisiones, que aprendas a ser una mujer ejemplar, a convivir con las personas que te rodean, que desarrolles tu espiritualidad al máximo y de esa manera logres trascender en este mundo cambiante que cada día pide más a gritos, seres humanos que vivan a ejemplo de Jesús y que logren transformar su realidad y la de quienes le rodean. Es por eso que te proponemos la siguiente campaña de orden axiológico que te ayudará a potencializar aún más en ti, el valor de la verdad desde las actitudes de la sinceridad, coherencia y estudiosidad. Actividad 3. Actividad 3 Valor: Actitud: QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos Mira el video y realiza un escrito corto en el que describas el contexto con el Docentes y Semana 2 a Material fin de que puedas construir tu propia estudiantes 3 audiovisual idea de la verdad. Campaña: La toma de decisiones un punto a mi favor: Entre mí pensar y mí actuar hay coherencia. Teniendo en cuenta el proceso electoral que se vive en el colegio y la reflexión que te sugirió el video. Discute en una mesa redonda qué es la coherencia y cómo la vives en el colegio, de igual forma debes participar en el foro propuesto en el portal de Santillana exponiendo tu punto de vista ante la pregunta problematizadora a reflexionar. Cuál es la diferencia entre mentir y no decir la verdad, vale la pena optar por alguna de ellas? Docentes estudiantes y Semana 4 a 6 Salón clase de Sensibilización acerca de la coherencia para la toma de decisiones Docentes Semana 7 a 9 Salón clase de Video:

4 Estrategias cognitivas En esta fase de la guía, las actividades propuestas tienen como meta revisar el proceso que llevas en esta etapa del aprendizaje, en el cual se espera que manifiestes la relación que tienen los contenidos trabajados con el tiempo presente. Qué es identificar? Es una operación mental que nos permite reconocer la realidad de un objeto o hecho por medio de sus rasgos característicos. Qué es analizar? Descomposición de la realidad (del todo) en sus elementos constitutivos (partes); y establecimiento de las relaciones de las partes entre sí y las partes con el todo. Actividad 4. Observa en clase el siguiente vídeo Cómo los griegos cambiaron el mundo y: 1. Toma apuntes en tu cuaderno de los conceptos más importantes que el video presenta de la cultura griega 2. Organiza tus apuntes y preséntalos en forma de síntesis escrita, en hojas blancas y a mano, describiendo lo más característico de la antigüedad griega y su relación con nuestro presente. 3. Preséntalo en la fecha señalada por la docente ACTIVIDAD 5: desarrolla esta actividad como base para la evaluación 1. TALLER GRIEGOS (NOTA: este taller es preparación a la evaluación, por lo tanto, es indispensable entregar el taller resuelto el mismo día de aplicación de la evaluación) 1. En el siguiente mapa, realiza las siguientes actividades Ubica los siguientes lugares: mar Mediterráneo, mar Egeo, península de los Balcanes, península del Peloponeso, isla de creta, Atenas y Esparta

5 Pinta de azul los mares, de verde Grecia insular y de amarillo Grecia asiática Investiga que países corresponden actualmente a esos territorios y nombra los países por donde se extendió la cultura griega 2. Completa el cuadro como el siguiente: PERIODO UBICACIÓN GEOGRÁFICA CIUDAD PRINCIPAL CARACTERÍSTICAS CAUSA DE DESAPARICIÓN CIVILIZACIÓN CRETENSE CIVILIZACIÓN MICÉNICA 3. En una línea del tiempo ubica los acontecimientos importantes que pertenecen a cada una de las épocas históricas de la antigua Grecia. 4. Ubica y describe cada una de las clases sociales atenienses 5. Completa el siguiente esquema 6. Describe brevemente y dibuja la polis griega 7. Cuál fue la importancia que tuvo Alejandro Magno para Grecia? Con quién se le puede comparar hoy en día? Justifica tu respuesta. 8. Cuáles fueron los aportes griegos a nuestra cotidianidad? 9. Imagina que eres periodista deportiva y estas cubriendo los juegos olímpicos de la antigua Grecia en el año 776 a.c. Escribe un reportaje y anéxalo. ACTIVIDAD 6. TALLER ROMANOS (NOTA: este taller es preparación a la evaluación, por lo tanto, es indispensable entregar el taller resuelto el mismo día de aplicación de la evaluación) 1. Completa el siguiente cuadro

6 PRIMEROS ROMANOS GRUPOS HUMANOS PROCEDENCIA CARACTERÍSTICAS ITALIOTAS ETRUSCOS FENICIOS GRIEGOS 2. En una línea del tiempo ubica los hechos más importantes del imperio Romano desde su fundación hasta su división. 3. Las actividades del campo fueron la base de la economía de Roma. crees que en Colombia el campo tiene la misma importancia que tuvo en la época Romana? por qué? 4. El cristianismo llego a ser una religión oficial del imperio Romano. Qué factores contribuyeron a ello teniendo en cuenta que antes eran cruelmente perseguidos quienes creían en ella? 5. Realiza un cuadro comparativo en 6. Porque es importante la división de poderes en el sistema político actual? 7. en un esquema presenta la división social de Roma 8. específicamente que hemos heredado de Roma que nos sirve para la convivencia pública y privada? 9. Analiza y escribe cuales fueron las causas de la crisis del imperio romano. 10. Mediante dibujos explica la función social del circo romano Estrategias comunicativas La cartografía es una disciplina que comprende una serie de reglas y métodos para la concepción, producción, difusión y el estudio de los mapas, por consiguiente, se tienen presentes los aspectos científicos, artísticos y técnicos. Esto lleva a que la cartografía sea una representación gráfica constituida como un texto visual el cual se plasma en mapas que representen diferentes temas y elementos, y conlleven a la identificación de la importancia de la ubicación para la comprensión y análisis de diferentes contextos. Materiales para la realización de la cartografía: Atlas. Hojas pergamino de diferentes calibres. Lápiz negro, borrador, colores, micro-punta negro y regla (de preferencia escuadra). Recomendaciones: a. Disponer como área de trabajo una superficie plana y/o lisa. b. Definir el tema del mapa. c. Definir la escala a usar. d. Definir las convenciones de manera clara y precisa. e. Usar diferentes colores que permita mostrar con claridad el tema a trabajar en el mapa. f. Ubicar la rosa de los vientos. g. El mapa ha de realizarse y entregarse con pulcritud. h. Trabajar el mapa según los formatos que aparecen a continuación.

7 Actividad 7. En un mapa de Europa ubica La expansión del imperio Romano La división de los imperios Romanos de oriente y occidente Los pueblos barbaros que rodeaban el imperio Romano 3. Fase de salida: Interiorización y proyección En esta fase de la guía se podrán evidenciar los avances que has logrado a lo largo del bimestre y de la proyección de tus conocimientos en tu contexto cercano (relación pasado-presente). Estrategias nivel propositivo Qué es Conceptualizar? Es la operación mental que, desde la abstracción, bajo una denominación y significado, agrupa eventos, situaciones o u objetos en categorías específicas, que pertenecen a un enramado o estructura superior. Conceptualizar es definir o significar un concepto, parte de un todo. Su característica principal es la validación de ese significado, social y culturalmente. La validación puede ser comparada con la ciencia o contrastada con la misma. Actividad 8. Realizar la lectura del mito de Rómulo y Remo que se encuentra en el siguiente link Luego de realizar la lectura elabora: a. un esquema (resumen) con las pautas señaladas a continuación. b. Una historieta con lo más llamativo de la lectura QUÉ ES UN RESUMEN?

8 El resumen es un escrito breve y completo que permite identificar un texto sin que esté presente. Nuñez y Del Teso14, describen el resumen como un mapa semántico de un texto. Eso quiere decir que, como un mapa, el resumen es un escrito que permite ver y seguir el trazado de la argumentación del texto resumido; permite conectar los puntos más significativos o importantes; reconocer sus fronteras y poder configurar una imagen global del texto. Elaboración de un resumen Resumir, requiere cuatro pasos necesarios: Primer paso: Omitir las ideas que no tienen relevancia en el texto. Segundo paso: Seleccionar las ideas principales del texto que se resume. Cuando se toma nota en una conferencia, o cuando se subraya un texto que se va a resumir, lo que se hace es activar dos operaciones mentales: seleccionar y omitir. Por eso, no se subraya ni con el resaltador ni con la mano: se subraya con la mente. Mientras se subraya o se toma nota, lo que la mente hace es seleccionar y omitir. Por eso resumir desarrolla la atención del que escucha y la capacidad de ser un buen lector. Cuando se selecciones y omite al subrayar hay que tener presente que, con aquello que quedó seleccionado pueda luego reconstruir lo que quedó omitido. Tercer paso: Generalizar. Se ha cerrado el libro, se ha dejado de leer y se prepara a entrar en escena el escritor. Éste ahora necesita pensar. Generalizar es un ejercicio de reflexión: Cuál es la estructura del texto? Qué partes lo conforman? Qué quiso decir el autor? Qué sentido quiso dar el autor a su texto? Mientras no se haga este ejercicio de reflexión, no habrá propiamente resumen: mucha gente pierde el tiempo copiando y pegando las frases subrayadas, armando un Frankenstein creado por el mouse y la mano. El resumen es aprender a pensar, es un conjunto de operaciones mentales. Cuarto paso: Construir texto abreviado propio. No hay otra manera: la única manera de aprender a escribir un texto propio es cerrando el libro, cerrando los apuntes, cerrando la pantalla del computador donde está el texto ajeno, el del autor. Cuando se cierra el texto del autor se comienza a escribir el propio texto; debe escribirse buscando brevedad, precisión, fidelidad al autor; el nuevo autor, el del resumen, va condensando las ideas, pero con las propias palabras, con estilo lingüístico propio. Mientras no se cierre el libro o la pantalla se mantiene dependencia del estilo del autor, se transcriben las ideas, se copia y pega, se pone a funcionar la mano. Pero la mente nada. Algo muy interesante pasa cuando se cierra el texto del autor: emerge un nuevo autor, el del resumen que aprende a pensar, aprende a escribir, aprende a entender, forja un nuevo texto, forja seguridad intelectual porque sabe que ha entendido el texto y se atreve a escribir su propia comprensión. Estrategia de socialización La estrategia de socialización pretende que pongas en práctica todos tus aprendizajes al compartirlos con tus compañeras de clase y que sea un ejercicio propositivo de alcance de los procesos. ACTIVIDAD 9. A partir de lo trabajado en clase preparar un esquema donde puntualices lo aprendido sobre las culturas griega y Romana. Para ello sigue las instrucciones que a continuación se presentan. QUÉ ES UN ESQUEMA? Los esquemas son una herramienta que se usa para representar gráficamente la esencia de un texto, como resultado del resumen y/o del subrayado. Este proceso puede realizarse antes, durante o después

9 de la lectura. Los esquemas muestran la estructura lógica de la información y de las ideas destacadas de un texto, con el fin de que éstas sean relacionadas con las ideas principales por medio de relaciones jerárquicas, de similitudes y de diferencias de un tema específico. Elaboración de esquemas a. Realizar una lectura comprensiva, en la cual se puedan destacar las ideas principales y secundarias con el fin de jerarquizar el esquema (se recomienda usar el subrayado y el resumen como resultado de la lectura). b. Puntualizar los conceptos en un término global, empleando palabras claves para agrupar los conceptos e ideas que compartan características similares. c. Identificar el tema (esta es la idea que más se menciona o que se repite continuamente dentro de un texto) con el fin de encabezar el esquema con un título acorde. d. Elegir el esquema que más se adapte a la necesidad y que categoriza las ideas principales, secundarias e. Agregar los detalles de las ideas secundarias para ampliar algunos conceptos relevantes. Tipos de esquemas El esquema de llave o corchete: es uno de los más usados en nuestro medio escolar como método de estudio y síntesis. Evaluación y mejora En este momento de la guía evaluaras de forma honesta y concisa tu desempeño alcanzado a lo largo del bimestre. Por lo anterior debes ser muy honesta contigo misma, por un lado, para evidenciar fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora, y por el otro lado para mejorar tu proceso integral de aprendizaje. META COGNICIÓN

10 Autoevaluación A continuación, encontrarás una lista de ítems desarrollados durante la unidad. En cada uno debes elegir una de las tres opciones que lo acompañan, según tu criterio. El significado de las letras es: Bj=Bajo, B= Básico, A= Alto y S= Superior. En seguida encontrarás un registro de notas que debes anexar al cuaderno y diligenciarlo para que seas consciente del proceso llevado en el bimestre y calcules tu nota definitiva. Este cuestionario está pensado para que reflexiones sobre lo que haces, no para que obtengas una calificación 1. Intento comprender todo lo que leo antes de aprenderlo. 2. Busco el significado de las palabras que no entiendo. Desempeños Bj B A S 3. Lo que tengo que aprender lo organizo para ayudarme a interiorizarlo. 4. En clase pregunto al profesor lo que no entiendo. 5. Procuro estar activa en clase para no distraerme. 6. Tomo apuntes en clase y entrego los trabajos en la fecha indicada. 7. Uso apuntes y libros para preparar mis evaluaciones y pruebas. 8. Uso libros de consulta para ampliar la información. 9. Me tomo tiempo para preparar las evaluaciones y pruebas. 10. Antes de contestar a una pregunta en una evaluación o prueba, pienso detenidamente lo que tengo que hacer. REGISTRO DE NOTAS: ASIG. CIENCIAS SOCIALES. BIM. I Nombre de la actividad (Nº) Semana Fecha % Nota Acumulado Trabajo en clase (4-8-9) 3-7 D M A 30% Primera evaluación (5) 4 D M A 20% Segunda evaluación (6) 8 D M A 20% Cartografía (7) 9 D M A 20% Campaña axiológica (3) 1-9 D M A 10% MI COMPROMISO Y MEJORA Dentro de tu formación integral, siempre debes tener en cuenta analizar el cumplimiento de tus metas y generar compromisos contigo misma para superar tus dificultades y proyectarte siempre a los mejores resultados. COMPROMISO Y MEJORA

11 Anexos Bibliografía MARTÁ, Julia Fernanda. HUELLAS: Historia universal. Santafé de Bogotá. Voluntad Cibergrafía Canal de Centralita Filosófica. (2012, octubre 18) Mitos y leyendas - Dioses y héroes en la mitología griega, Mitos y leyendas - RTVE.es [Archivo de video]. Recuperado de Osho Coler (2015, FEBRERO 26) Cómo los griegos cambiaron el mundo [Archivo de video]. Recuperado de Dioses Griegos. Tomado de Educar chile (2013) "Grecia y Roma, las raíces de occidente" (pagina web interactiva) recuperado de Anexo 1: Actividades complementarias 1. cuál es la importancia histórica de la civilización minoica o cretense? 2. el pueblo griego fue el resultado de la mezcla de varios grupos cuáles eran esos grupos? 3. El desarrollo histórico de Grecia se llevó acabo en varias etapas elabora un cuadro sinóptico en el que incluyas cada uno estos aspectos y hechos más importantes 4. Describe brevemente dibuja una polis griega 5. Quién es Alejandro magno y qué importancia tuvo para Grecia? 6. Elabora un cuadro comparativo entre las dos principales ciudades griegas Atenas y Esparta teniendo en cuenta su ubicación organización política social actividades económicas y otros aspectos que puedas incluir 7. Cómo estaba dividida la sociedad en Roma? 8. qué factures favorecieron la crisis de la República Romana? 9. cómo influyó la expansión territorial en la economía Romana? 10. en una línea del tiempo ubicar los principales acontecimientos del desarrollo histórico de Roma

12 Anexo 2: Actividad de refuerzo y recuperación Elabora una tabla comparativa con las culturas griega y Romana a nivel económico, político, religioso y social. Anexo 3: Actividad de profundización Realiza una exposición oral cuyo tema sea la caracterización e importancia de la cultura griega y Romana para la civilización occidental.