SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO

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1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO.47 RESPONSABLE: PORFESOR LAZARO DE LA CRUZ OLAN L de la escuela Secundaria Técnica, No. 47, está totalmente bardeada, construida en terrenos con un nivel del suelo relativamente bajo, ocasionando con ello encharcamiento en época de lluvias haciendo que las actividades escolares entren en receso, la mayoría de los edificios son de dos niveles, los salones de estudio La secundaria, objeto del presente trabajo, está ubicada en la colonia la Manga, en domicilio conocido, en una zona que a pesar de estar separada de la ciudad de Villahermosa por el río Grijalva, se encuentra aislada, sin vigilancia policiaca por lo que es víctima de la delincuencia, de personas adictas y por lo consiguiente predomina la inseguridad. Limita también con pequeños comercios, un centro de salud y a unos cuantos metros de la institución se localiza la carretera federal que conduce al aeropuerto y municipios ubicados por la parte sur del estado, esta vía terrestre no cuenta con puente peatonal ni topes de ninguna clase que faciliten el paso libre de los alumnos que acuden a la escuela. Las familias que habitan esta colonia en su mayoría son empleados de diferentes empresas aunque existe una minoría que son contratados temporalmente, por lo que la condición económica de la colonia se puede catalogar de pobreza. se encuentra sobre la carretera ya mencionada un importante distribuidor vial del cual deriva por la parte sur una avenida de cuatro carriles de alta velocidad y dos laterales de baja velocidad, por este punto la escuela cuenta con una entrada que permite el acceso de los vehículos de los profesores; en la parte este, están ubicados pequeños expendios de comida ligera y por la parte norte de la escuela está situada su entrada principal con una pequeña calle principal arteria de acceso al plantel, la mayoría de alumnos caminan para llegar al centro educativo, pocos son acompañados por sus padres, algunos llegan en combis cuya parada está en una esquina y otros en pochimovil. CONTEXTO INTERNO Las estructuras física en su mayoría cuentan con ventiladores, no existen espacios para jardines, algunos deportes los practican en la plaza cívica que no cuenta con techo, existe local para cooperativa y desayunador, no cuentan con infraestructura para biblioteca, porque los libros se encuentran extendidos sobre mesa bancos en un aula contigua a la sala telemática, los docentes que fungen como prefectos se encuentran distribuidos estratégicamente tanto en los niveles inferiores como superiores, la matrícula es de 684 alumnos distribuidos en 18 grupos y cada uno oscila entre 37 y 38 estudiantes, en el turno vespertino solo hay tres grupos de 35 alumnos cada uno; la institución a la cual hago mención, tiene

2 director efectivo, trabajan en dos turnos y en ambos hay subdirector efectivo, se cuenta con el apoyo de personal de educación especial. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO El tercer grado, grupo, A, está conformado por 37 alumnos de los cuales 15 son mujeres y 22 hombres que fluctúan entre las edades 14 a 16 años. El aula didáctica donde desarrollan sus actividades cuenta con pupitres que de acuerdo a la edad de los estudiantes resulta incomodos. En relación a los resultados que se observan en los reportes de calificación, puedo decir que cada uno tiene diferentes niveles de desempeño, ya que el 8% no acreditaron una asignatura, el 35% obtuvieron calificación de 06, 25 % fueron promovidos de segundo a tercer grado con calificaciones de 07, 15% se promovió con 08 de calificación, 10% lo hizo con calificación de 09 y el 07% de los alumnos pasó a tercer grado con promedio de 10;por lo se puede argumentar que el grupo está conformado por alumnos con diferentes estilos de aprendizaje los cuales hay que considerar en el momento de planificar las estrategias y actividades didácticas. A simple vista no se detectan adolescentes con alguna limitación física o coeficiente intelectual bajo, por lo que se aplicarán los test para conocer a los alumnos visuales, auditivos y kinestésicos y solicitar con la colaboración de la dirección de la escuela y trabajo social el apoyo de la USAER e incluir en las actividades escolares a los alumnos con alguna situación de desventaja. Por la actitud que se observa en los alumnos se desprende que en ellos falta motivación y tal vez un poco de afecto que se den ellos mismos o reciban de los demás, aun así se siente en el ánimo del alumnado, optimismo y ganas de superar los obstáculos que limitan sus capacidades. a escuela Secundaria Técnica, No. 47, está totalmente bardeada, construida en terrenos con un nivel del suelo relativamente bajo, ocasionando con ello encharcamiento en época de lluvias haciendo que las actividades escolares entren en receso, la mayoría de los edificios son de dos niveles, los salones de estudio La secundaria, objeto del presente trabajo, está ubicada en la colonia la Manga, en domicilio conocido, en una zona que a pesar de estar separada de la ciudad de Villahermosa por el río Grijalva, se encuentra aislada, sin vigilancia policiaca por lo que es víctima de la delincuencia, de personas adictas y por lo consiguiente predomina la inseguridad. Limita también con pequeños comercios, un centro de salud y a unos cuantos metros de la institución se localiza la carretera federal que conduce al aeropuerto y municipios ubicados por la parte sur del estado, esta vía terrestre no cuenta con puente peatonal ni topes de ninguna clase que faciliten el paso libre de los alumnos que acuden a la escuela. Las familias que habitan esta colonia en su mayoría son empleados de diferentes empresas aunque existe una minoría que son contratados temporalmente, por lo que la condición económica de la colonia se puede catalogar de pobreza. Se encuentra sobre la carretera ya mencionada un importante distribuidor vial del cual deriva por la parte sur una avenida de cuatro carriles de alta velocidad y dos laterales de baja velocidad, por este punto la escuela cuenta con una entrada que

3 permite el acceso de los vehículos de los profesores; en la parte este, están ubicados pequeños expendios de comida ligera y por la parte norte de la escuela está situada su entrada principal con una pequeña calle principal arteria de acceso al plantel, la mayoría de alumnos caminan para llegar al centro educativo, pocos son acompañados por sus padres, algunos llegan en combis cuya parada está en una esquina y otros en pochimovil. CONTEXTO INTERNO Las estructuras física en su mayoría cuentan con ventiladores, no existen espacios para jardines, algunos deportes los practican en la plaza cívica que no cuenta con techo, existe local para cooperativa y desayunador, no cuentan con infraestructura para biblioteca, porque los libros se encuentran extendidos sobre mesa bancos en un aula contigua a la sala telemática, los docentes que fungen como prefectos se encuentran distribuidos estratégicamente tanto en los niveles inferiores como superiores, la matrícula es de 684 alumnos distribuidos en 18 grupos y cada uno oscila entre 37 y 38 estudiantes, en el turno vespertino solo hay tres grupos de 35 alumnos cada uno; la institución a la cual hago mención, tiene director efectivo, trabajan en dos turnos y en ambos hay subdirector efectivo, se cuenta con el apoyo de personal de educación especial. DIAGNÓSTICO DEL GRUPO El tercer grado, grupo, A, está conformado por 37 alumnos de los cuales 15 son mujeres y 22 hombres que fluctúan entre las edades 14 a 16 años. El aula didáctica donde desarrollan sus actividades cuenta con pupitres que de acuerdo a la edad de los estudiantes resulta incomodos. En relación a los resultados que se observan en los reportes de calificación, puedo decir que cada uno tiene diferentes niveles de desempeño, ya que el 8% no acreditaron una asignatura, el 35% obtuvieron calificación de 06, 25 % fueron promovidos de segundo a tercer grado con calificaciones de 07, 15% se promovió con 08 de calificación, 10% lo hizo con calificación de 09 y el 07% de los alumnos pasó a tercer grado con promedio de 10;por lo se puede argumentar que el grupo está conformado por alumnos con diferentes estilos de aprendizaje los cuales hay que considerar en el momento de planificar las estrategias y actividades didácticas. A simple vista no se detectan adolescentes con alguna limitación física o coeficiente intelectual bajo, por lo que se aplicarán los test para conocer a los alumnos visuales, auditivos y kinestésicos y solicitar con la colaboración de la dirección de la escuela y trabajo social el apoyo de la USAER e incluir en las actividades escolares a los alumnos con alguna situación de desventaja. Por la actitud que se observa en los alumnos se desprende que en ellos falta motivación y tal vez un poco de afecto que se den ellos mismos o reciban de los demás, aun así se siente en el ánimo del alumnado, optimismo y ganas de superar los obstáculos que limitan sus capacidades.

4 ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA Asignatura: QUÍMICA Grado: 3ero. Bloque: I. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES Tiempo estimado 50 MINUTOS CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDO: la ciencia y la tecnología en el mundo actual. PROPÓSITOS: Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente. ENFOQUE DIDÁCTICO: Dar a los alumnos una formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Productos Instrumentos Inicio Saludos, Pase de lista, explorar las ideas previas de los alumnos, a través de unas preguntas generadoras Qué es la química? y Qué es la tecnología? Hacer uso de la técnica lluvia de ideas, entre todos se hará una conclusión, Cuaderno, lápiz, Pintarrón Conclusión del grupo. Desarrollo El profesor presenta al grupo una situación de salud (un dolor) y cuestiona al grupo como sanarlo. Alguna vez tú o alguien de tu familia ha tomado algún medicamento? Recuerdas su nombre Por qué lo han tomado? Has tenido Envases de medicamentos y celular, cuadernos, lápiz, libro de texto, programa de estudio 2011 guía para el maestro, plan de estudios 2011, educación básica Definición de química y tecnología, comprensión que la química y la tecnología están relacionadas con el ser humano, la salud y el

5 curiosidad de leer de qué sustancias están hechas? Mostraré a los alumnos envases de medicamento y un celular, los formaré en equipos, escribirán en sus cuadernos el nombre de la ciencia que ha contribuido a su elaboración. Elaborarán la definición de química y tecnología. un representante de cada equipo leerá las respuestas, posteriormente investigarán en el libro de química las respuestas y la compararán con la que ellos formularon ambiente Cierre Por medio de preguntas abiertas, preguntaré a los alumnos Qué es la química? Cómo se describe a la tecnología? De qué manera la ciencia y la tecnología contribuyen al cuidado de la salud y protección del ambiente. Como tarea los alumnos dibujarán dos productos químicos de los que utilizan en su casa FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDA Considerando, que los alumnos tienen saberes que han adquirido a través de diferentes medios, (televisión, radio, periódicos, revistas, libros, con sus compañeros, con familiares, en la escuela) y que a ésta, llegan con esquemas de experiencias (el alumno no es una tabla rasa, una mente vacía, al contrario, sabe «un montón de cosas» Philippe Perrenoud, pag 18 Diez nuevas competencias para enseñar ) que con la ayuda del docente seguirán consolidando, es pertinente hacer preguntas a los estudiantes, para conocer el nivel que tiene del contenido que se trabajará en clase; para que a partir de sus ideas previas continuar

6 consolidando sus conocimientos a través el proceso enseñanza aprendizaje en el aula. Se utiliza el trabajo colaborativo, para que los alumnos, aprendan de sus compañeros practicando la inclusión y equidad fomentando la comunicación y el hábito de saber escuchar como la herramienta que permite compartir experiencias y aclarar dudas pero sobre todo para aprender a respetar la opinión de los otros. (uno solo no aprende afirma el CRESAS Instituto Nacional de Investigación Pedagógica (IRNP) - e insiste en el papel de las interacciones sociales en la construcción de los conocimientos. El mismo autor colectivo aboga por una verdadera pedagogía interactiva. Phillippe Perrenoud, pag. 49 Diez nuevas competencias para enseñar) Para iniciar el desarrollo de las actividades de aprendizaje y motivarlos a pensar en la química y la tecnología como las que han contribuido al bienestar del hombre es necesario cuestionarlos para contribuir en un proceso de dialogo entre los actores, cualesquiera que sean sus respuesta estas permitirán que sean los propios alumnos que lleguen al conocimiento y diferenciación entre química y tecnología. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN LISTA DE COMPROBACIÓN O DE COTEJO NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL ALUMNO GRADO GRUPO NOMBRE DEL PROFR. (A) INDICADORES SI NO ESCUCHA SIN INTERRUMPIR PARTICIPA CON FRECUENCIA CUCHICHEA TIENE SU LIBRO DE TEXTO ACLARA SUS DUDAS APRENDE DE LOS DEMÁS ACEPTA SUGERENCIAS MODIFICA SUS OPINIONES INVESTIGA EN SU LIBRO COPIÓ EN SU CUADERNO LA DEFINICIÓN DE QUÍMICA COPIÓ EN SU CUADERNO LA DEFINICIÓN DE TECNOLOGÍA COMPRENDIÓ LA UTILIDAD DE LA QUÍMICA Y LA TECNOLOG