ASIGNATURA: APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR II CÓDIGO 5147 Diplomatura en maestro especialista E. Física

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1 ASIGNATURA: APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR II CÓDIGO 5147 Diplomatura en maestro especialista E. Física Tipo de asignatura: Troncal Duración: 1er Cuatrimestre Número de créditos (teóricos y prácticos): (6 créditos; 4 teóricos y 2 prácticos) Desdoblamiento de grupos: Si Prerrequisitos de la asignatura: Si Participación en Campus Extens: No Idioma en que se imparte la asignatura: Catalán PROFESOR/A: Dr. F. Xavier Ponseti Verdaguer y Josep Vidal Conti Despacho: A-119 TUTORÍAS: Edificio: Guillem Cifre de Colonya Tel. (34) Jueves 11:00 12:00 horas Fax: (34) josep.vidal@uib.es I. OBJETIVOS GENERALES Créditos teóricos Facilitar a los alumnos un conocimiento teórico sobre el aprendizaje y el desarrollo motor en las primeras edades y su aplicación en la educación del cuerpo en el contexto escolar. Potenciar el espíritu de iniciativa, el sentido crítico y la autonomía personal. Hacer reflexionar sobre el desarrollo motor humano en las primeras edades, dando unos elementos teóricos básicos para su análisis. Posibilitar a los estudiantes el conocimiento del proceso de desarrollo y aprendizaje motor, haciendo hincapié en las etapas de Educación Infantil y primeras etapas de Primaria. Facilitar a los alumnos un conocimiento tanto teórico como práctico sobre el aprendizaje, el desarrollo motor y la psicomotricidad y su aplicación en la educación del cuerpo en el contexto escolar. Créditos prácticos Fomentar en los futuros maestros de Educación Física una actitud de observación constante de los propios alumnos que les permita una comprensión de los niveles evolutivos y características propias de cada uno, facilitando así un proceso de aprendizaje motor significativo de estos.

2 Experimentar y vivir con el propio cuerpo la realización de actividades físico-deportivas así como comprender la relación entre la teoría y la práctica en Educación Física. Diagnosticar e intervenir de forma adecuada en las características de las primeras etapas. Preparar las prácticas de la especialidad en cuanto a la actividad docente, la capacidad de análisis y reflexión y los aspectos de trabajo en la especialidad de la Educación Física. Realizar diferentes prácticas físicas que ayuden a comprender los aspectos teóricos tratados. II. CONTENIDOS Tema 1- Las actividades motrices en la educación infantil. Tema 2- Evolución de los patrones motores básicos. Tema 3- La Psicomotricidad y la práctica psicomotriz. Tema 4- Metodología de la enseñanza en la actividad motriz en las primeras edades. Tema 5- Evaluación motriz. Tema 6- Aspectos de trabajo de la especialidad de la Educación Física 6.1. Adaptar ejercicios edad niños/ niñas 6.2. Actividades propuestas reflejando el objetivo de las sesiones 6.3. La organización, utilización del espacio y del tiempo 6.4. Control de la sesión 6.5. Tiempo real de compromiso motor 6.6. Feed-back 6.7. Ritmo e intensidad 6.8. Explicaciones y demostraciones 6.9. Motivación grupo clase Los contenidos de las sesiones prácticas hablarán sobre la educación los siguientes contenidos en los tres ciclos de primaria; Práctica psicomotriz Adaptaciones motrices para el alumnado Simulaciones docentes por parte del alumnado III. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Créditos teóricos De forma general, estos contenidos, se desarrollaran en el aula y consistirán en: Exposiciones del profesorado con la utilización de varios medios audiovisuales Seminarios con exposición por parte de los alumnos para analizar y debatir sobre trabajos, artículos y textos referentes a la temática de estudio. Trabajo personal del alumnado (lectura, comentario y reflexiones de diferentes textos, artículos, vídeos, libros y documentos diversos). Créditos prácticos

3 De forma general, las prácticas se desarrollaran en las instalaciones deportivas de la UIB. En estas sesiones los grupos se desdoblaran en A (11,00 12,00 horas) y B (12,00 13,00 horas). Es muy importante asistir con puntualidad a las sesiones. La metodología se centra básicamente en el aprendizaje del alumnado, los estudiantes tienen que participar activamente en el proceso de aprendizaje. Estas sesiones consistirán básicamente en: Situaciones de simulación docente impartida por el profesorado Situaciones de simulación docente impartida por el alumnado Análisis y reflexión sobre los temas tratados en las sesiones teóricas. Planteamiento de situaciones didácticas reales de enseñanza-aprendizaje IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN De los créditos teóricos Para aprobar la asignatura se tendrán que superar los siguientes requisitos: 1- Superar una prueba escrita. (60%) 2- Presentación de trabajos (30%) 3- Participar en los seminarios realizados sobre temas relacionados con la asignatura (10%) De los créditos prácticos Para aprobar la asignatura se tendrán que superar los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las sesiones prácticas con una participación activa: 1) Asistir puntualmente a las sesiones 2) Participar con interés en las sesiones 3) Intervenir en las actividades de reflexión El control de asistencia será mediante la recogida de firmas del alumnado por parte del profesor. En el caso de no superar la asistencia al 80% de las sesiones prácticas con una participación activa, se tendrá que superar un examen con los contenidos prácticos impartidos en las diferentes sesiones, tanto en su ejecución como en su fundamentación teórica. V. OBSERVACIONES Para el desarrollo de las sesiones prácticas es indispensable traer ropa y zapatos deportivos adecuados para la realización de actividades. Los trabajos escritos se tienen que presentar en ordenador y observar las normes siguientes: Formato de página. Medida de hoja DIN A-4 (210x297mm) a doble cara, Márgenes: superior 30mm inferior y derecho 25mm. Justificar páginas. Enumeración: en la parte inferior de la página centrada o alineada al margen exterior Bibliografía: es un material de referencia básico. Se coloca al final del trabajo. Libros: Autor. (Año) Título. Lugar: editor.(colección, número)

4 Revistas: Autor (Año) «Título», Título de la publicación, Vol.,núm., fecha, página de inicio, página final. Páginas web; Autor.(Año) Título <URL>(Fecha consulta) Se rechazarán los trabajos con errores de ortografía, puntuación, sintaxis o redacción. Se rechazarán los trabajos entregados fuera de plazo. VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BANTULÀ, J (1998): Juegos motrices cooperativos. Paidotribo. BLANDEZ, J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación Física. INDE: ESCRIBÁ, A. (1999): Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la práctica. Gymnos. Madrid. GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, C. (2001). Educación Física en preescolar. INDE: MARTÍNEZ, M.(1995): Educación del ocio y tiempo libre con actividades físicas alternativas. Esteban Sanz:Madrid. VII. BIBLIOGRAFÍA GENERAL AZNAR ORO, P. Et al. (1998): La Educación Física en la educación infantil de 3 a 6 años. INDE: BLANDEZ, J. (1995): La utilización del material y del espacio en Educación Física. INDE: CASTAÑER, M. CAMERINO, O. (1.991): La Educación Física en la enseñanza primaria. INDE: CORIAT, L. (1974): Maduración psicomotriz en el primer año del niño. Ed. Hemisur.Buenos Aires. CRATTY, B.J. ( 1983). Desarrollo perceptual y motor en los niños. Paidos. DA FONSECA, V. (1995): Desarrollo motor: de la filogénesis a la ontogénesis de la motricidad humana. INDE Publicaciones. DIAZ LUCEA, J. [1994]: Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo evolutivo general. educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia. En temario desarrollado para oposiciones a Maestro de Educación Física. INDE Publicaciones. EMILIA LOPEZ, LLUÍS SANCHIS. " Jocs motrius per a l'escola. Institut d'estudis Balearics. Palma ESCRIBÁ, A. (1999): Psicomotricidad. Fundamentos teóricos aplicables a la práctica. Gymnos. Madrid. FAMOSE, J.P. (1992): Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Paidotribo. FUSTÉ, X. (1996): Juegos de iniciación a los deportes de equipo. Paidotribo. GESSEL, A. (1978): El niño de 7 a 8 años. Paidos. Buenos Aires. GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, C. (2001). Educación Física en preescolar. INDE:

5 GUILMAIN, E. (1981): Evolución psicomotriz desde el nacimiento hasta los doce años. Médica y técnica. GRUPO LA TARUSA(2001): Educación física en primaria a traves del juego. Inde: HERNANDEZ, A (1993): Aprendizaje y desarrollo motor. En La Educación Física en primaria Reforma, Vol I. De. Paidotribo. KNAPP, B. (1963): La habilidad en el deporte. Miñon. Valladolid LE BOULCH, J. (1978): Hacia una ciencia del movimiento humano. Introducción a la psicocinética. Paidos. Buenos Aires. LE BOULCH, J. (1984): Desarrollo psicomotor del nacimiento a los seis años. Donate.Madrid. LE BOULCH, J. (1987): La educación psicomotriz en la escuela primaria. Paidos. McCLENAGHAM, B. y GALLAHUE, D. (1985): Movimientos fundamentales. De. Panamericana. Buenos Aires. OÑA SICILIA, A. (1987): Desarrollo y motricidad: Fundamentos evolutivos de la Educación Física. INEF. Granada, OÑA SICILIA, A. (1994): Comportamiento motor. Bases psicológicas del movimiento humano. Servicio de publicaciones de la Universidad de granada. Granada. OÑA SICILIA, A. Et al. (1999). Control i aprendizaje motor. Síntesis. Madrid. PIAGET, J.; WALLON, H. (1976): Los estadios en la psicología del niño. Nueva Visión. Buenos Aires. RAMOS, F. ( 1979). Introducción a la practica de la educación psicomotriz. Pablo del Rio, Madrid. RIERA, J. (1989): Aprendizaje motor. En Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Eds.), Aprendizaje y condicionamiento. Alhambra. Madrid. RIERA, J. (1989): Aprendizaje de la técnica y la táctica deportivas. INDE Publicaciones. RIGAL, R. (1986): Motricidad humana: Fundamentos y aplicaciones pedagógicas. Pilateleña. Madrid. ROCA, J. (1983): Desarrollo motriz y psicología. INEF, Generalitat de Catalunya. RUIZ PEREZ, L.M. (1987): Desarrollo motor y actividades físicas. RUIZ PEREZ, L.M. (1994): Deporte y aprendzaje.. Gymnos. Madrid. RUIZ PEREZ, L.M. (1995): Competencia motriz. Gymnos. Madrid SCHNABEL,G.(1988): El aprendizaje motor en el deporte. En Meinel, K.(editor 1988) Teoría del movimiento. Buenos Aires. SINGER, R.N. (1986). Las acciones motrices en el deporte. Hispano Europea. STUMPP, U. (1995). Adquirir una buena condición física jugando.paidos. WICKSTROM, R.L. (1990): Patrones motores básicos. Alianza Deporte. Madrid.

6 Revistas. Revista de Psicología del deporte. (Universitat de les Illes Balears) htpp:// Apunts: Educació Física i Esports. (INEFC) Revista digital d Educació Física i esports Direcciones electrónicas de interés _ _ _ _ _