María Jiménez Molina. Grado en Educación Infantil. LA NATURALEZA.

Transcripción

1 LA NATURALEZA. 1

2 Grupo: 20 alumnos. Tiempo: 10 horas en 10 días. Área de conocimiento: Conocimiento del entorno. Objetivos: Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Contenidos. Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza. Criterios de evaluación. Se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones generales, acercándose a la noción del ciclo vital y constatando los cambios que este conlleva. Se valorara también si son capaces de establecer algunas relaciones entre el medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura...) y cambios en el paisaje 2

3 por intervenciones humanas. Se mostraran actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla. Se estimara, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan. Actividades En esta segunda secuencia, de carácter adaptada, trataremos el tema de la naturaleza. En ella trabajaremos con 20 alumnos, entre los que encontraremos un niño con discapacidad visual, por ello las actividades irán adaptadas para dicho alumno. Estas actividades irán enfocadas a niños entre 3 y 6 años y se realizaran en el primer trimestre para iniciar al niño en un tema tan novedoso para el cómo es la naturaleza. Esta secuencia tratara de 7 actividades. 3

4 1ª Actividad: Aprenderemos el siguiente poema. Tiempo: 1 día/ 1 hora. Esta actividad consiste en aprender el siguiente poema. El profesor leerá el poema entero para que los niños lo escuchen y seguidamente leerá una frase y hará que los niños la repitan con él, después la siguiente frase y también la repetirán así sucesivamente, este proceso lo realizara dos veces, los niños con el profesor dirán el poema entero. Para finalizar esta actividad el profesor preguntara a los niños Dónde encontramos una amapola? Novia del campo, amapola, que estás abierta en el trigo, amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? 2º Actividad: Flores y mariposas. Tiempo: 1 día/ 1 hora. Esta actividad consiste en dividir la clase en dos grupos. Un grupo será las flores y otros las mariposas para diferenciarse ``las flores tendrán una flor en la mano y los que son las mariposas, el profesor les pegara en la ropa 4

5 una foto de una mariposa. Colocaremos a las flores repartidas por la clase, deben estar muy quietas porque las flores no se mueven, el niño con discapacidad visual será una flor. Los que son mariposas, se moverán por la clase imitando a este animal. Cuando el profesor o la profesora de una palmada, cada mariposa se situara a un lado de la flor. Las mariposas se situaran suavemente sobre la flor. Con esta actividad los niños aprenderán que las mariposas se sitúan sobre las flores y que estas al ser un animal se mueven y las flores al ser plantas no. 3º Actividad: El tren de reciclaje. Tiempo: 1 hora /1 día. Esta actividad consiste en elaborar un tren de reciclaje, el cual tendrá cuatro vagones diferentes (gris, azul, verde y amarillo). Cada niño elaborara su propio tren. Para ello vamos a necesitar unas cajas pequeñas para los vagones, los niños con ayuda del profesor y colaborando entre ellos pegaremos los cuatro vagones con velcro. El profesor recordara para que sirve cada contenedor y asignaremos un símbolo a cada uno de ellos, al niño con discapacidad visual o bien el profesor o un compañero suyo le ayudara a pegar los diferentes símbolos en los vagones. - Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne). - Azul: papel (ejemplo: periódico viejo). - Verde: vidrio (ejemplo: botella de cristal). - Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: paquete de leche). 5

6 4º Actividad: Acciones adecuadas e inadecuadas. Tiempo: 2 días /2 hora. Esta actividad consiste en que los niños sepan cuáles son las acciones adecuadas e inadecuadas en la naturaleza. Primer día/1 hora. 6

7 Durante el primer día el profesor dará una breve explicación a los niños sobre las acciones en la naturaleza. Explicara que las plantas hay que regarlas para que no se marchiten y se mueran, tras decirles esto todos regaran con una regadera que les dará el profesor las plantas que hay en la clase o en la escuela. El profesor/a también les explicara que el césped de los jardines no sebe pisar porque se estropea, tampoco debemos romper las plantas. Segundo día / 1 hora. Tras la explicación en el día anterior por parte del profesor, repartirá diferentes fichas donde encontramos diferentes acciones en el medio natural, también repartirá a los niños unos adhesivos azules y otros rojos, los niños deberán pegar los azules en las imágenes que son adecuadas y los rojos en las acciones inadecuadas, el profesor ayudara a todos a pegar los adhesivos, pero hará hincapié en el niño con cierta discapacidad visual. 7

8 5ª Actividad: Somos las estaciones. Tiempo: 2 días / 2 horas. Primer día / 1 hora. Durante el primer dia, realizaremos disfraces de las diferentes estaciones que hay, contaremos con la ayuda de los profesores, padres etc. Ejemplo - primavera: 8

9 Coger bolsas de basuras y pegarle flores de colores previamente coloreadas y recortadas por los alumnos. Segundo día / 1 hora. En el segundo día realizaremos una pequeña representación de las estaciones del año. Los niños con sus disfraces, dispersados por la clase, se moverán al ritmo de esta canción, realizando gestos con el cuerpo. 9

10 CANCIÓN. Primavera, verano, otoño, invierno es un movimiento eterno, primavera, verano, otoño, invierno dan vueltas sin parar. En verano hace calor, todo es bañarse y diversión. El otoño trae halloween y papa se inventa disfraces y me hacer reír. El invierno al nevar vamos siempre a patinar. En primavera hay mucho color y ayuda a que el jardín recupere su esplendor. No importa en qué lugar estés, ni el clima que haga en ese mes, hay cosas de cada estación por eso únete al sol. Primavera, verano, otoño invierno es un movimiento eterno, primavera, verano, otoño, invierno dan vueltas sin parar. 10

11 6ª Actividad: Contamos un cuento. Tiempo: 1 día/ 1 hora. En esta actividad el profesor contara un cuento a los niños acerca de las estaciones. Los niños se sentaran en círculo en el suelo, mientras el profesor cuenta el cuento y de fondo escucharan la música de la primavera de Vivaldi. Había una vez un parque que durante el invierno había estado triste. Los árboles estaban sin hojas, no había hierba, los niños y las niñas iban poco porque hacía frío, las flores estaban dormidas bajo la tierra (los niños y las niñas se situarán sentados en el suelo, con los brazos alrededor de las piernas y la cabeza escondida, todo lo escondida que puedan). Pero un buen día el sol calentó un poco más, empezó a salir la hierba, los árboles echaron hojas y las flores despertaron (los niños y las niñas levantan la cabeza y se frotan los ojos). Unas nubes juguetonas, que pasaron por el cielo, vieron al sol y le preguntaron que por qué no se escondía detrás de ellas. Entonces el sol les contó que había llegado la primavera y a las plantas les hacía falta calor para crecer. Las nubes, que sabían que las plantas también necesitan agua, decidieron regarlas un poco. Se pusieron a bailar y cayó agua sobre el parque. Las flores al sentir el agua se estiraron un poco y salieron de la tierra (los niños y las niñas se ponen de rodillas y estiran los brazos). Cuando el jardinero, que cuidaba el parque, vio que habían nacido las flores, todos los días las regaba y el sol siguió calentando. Así, las flores se pusieron grandes y abrieron sus pétalos (los niños y las niñas se ponen de pie y se estiran todo lo que pueden). El parque estaba ya alegre. 11

12 7ª Actividad: Así cuido mi entorno. Tiempo: 1 día/ 1 hora. Esta actividad consiste en que los niños aprendan que el orden es muy importante para nuestra convivencia. Para ello, sin que los niños vean al profesor, este cambiara distintos objetos de la clase, y ellos unos ayudando a otros tendrán que colocar los objetos donde corresponda, por ejemplo sin ven basura tirada en el suelo, tendrán que tirarlo a la papelera. Una vez finalizada la tarea hablaremos sobre la necesidad de ayudar en nuestras casas con el orden, la necesidad de usar las papeleras porque si no todo estaría lleno de suciedad. 12

13 Competencias. Competencia lingüística: Pertenece a la actividad 1ª `Àprendemos este poema. Competencia en la interaccion con el mundo fisico: Pertenece a la actividad 5ª ``Somos las estaciones. Competencia social y ciudadan: Pertenece a la actividad 6ª `` Contamos un cuento. Competencia cultural y artisitca: Pertenece a la actividad 5ª ``Somos las estaciones. Competencia para aprender a aprender: Pertenece a la actividad 4ª `Àcciones adecuadas e inadecuadas. Autonomia e iniciativa persona: Pertenece a la actividad 7ª `Àsi cuido mi entorno. Recursos. -Instalaciones: Aula, clase, patio. -Materiales: Fichas, adhesivos, bolsas de basuras, imágenes de flores, plantas, pinturas, musica. - Maestros/as, padres y madres, alumnos/as. Evaluacion. La evaluacion se realizara a traves de la observacion directa a los niños, a traves de fichas repartidas por el profesor, realizandoles preguntas, y preguntandole a los padres y madres 13