Sociología de la Educación

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA. Programa de estudio y examen Sociología de la Educación Código: 6649 Régimen Cuatrimestral Prof. a cargo: Mgter. Sergio Eduardo Centurión Equipo Docente: Lic. Verónica Picco Mgter. Ivana Rivero Año 2010 Horarios: Clases teórico- prácticas (6 horas semanales) Clases: Martes de 8 a 10 y Jueves de 12 a 14 Consulta: Miércoles de 10 a 12

2 FUNDAMENTACIÓN Creemos que la Sociología juega un papel clave en la cultura moderna y ocupa una posición central en las Ciencias Sociales, asimismo, que los discursos teóricos no tienen interés en sí mismos, sino sólo, si contribuyen a elucidar aspectos empíricos de la realidad social en la que estamos inmersos. El pensamiento sociológico nos permite, por un lado, entendernos a nosotros mismos, ampliar nuestros intereses e imaginación, abrir nuevas perspectivas acerca de las fuentes de nuestro propio comportamiento, por otro, puede redundar en una mejor comprensión del funcionamiento de las instituciones sociales y de escenarios culturales diferentes a los nuestros. Aprender sociología significa distanciarse de nuestras interpretaciones personales del mundo para mirar a las influencias sociales que conforman nuestras vidas. Dada la amplitud de los problemas tratados en esta disciplina y la complejidad de los mismos, para seleccionar los contenidos de la asignatura se tuvo en cuenta principalmente la característica de la carrera a la que está dirigido, por ello está dividido en una introducción a la sociología, sociología de la educación, sociología del cuerpo, sociología de la Educación Física y el Deporte y profesión y Educación Física. Objetivos de la materia: Proporcionar al alumno los conceptos de la Sociología General, de la Sociología de la Educación, de la Sociología del Cuerpo, de la Sociología de la Educación Física y de la Sociología del Deporte, a los efectos de que pueda interpretar la realidad y el sentido de las relaciones humanas, adecuando su proceder al contexto y circunstancias que su intervención profesional requiera. Incorporar al estudiante de Educación Física a procesos de estudio dinámicos en los que deba elaborar por sí herramientas teórico- prácticas que le faciliten tanto el acceso como la producción de conocimiento. Estimular entre los alumnos el ejercicio del análisis, la reflexión y la argumentación de este campo de conocimiento para que le encuentre sentido práctico dentro del currículo de su formación. CONTENIDOS Unidad nº 1: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Concepto de Sociología. La Sociología como ciencia. Macrosociología y microsociología. Teoría sociológica: su concepto y construcción. Paradigma del consenso y paradigma del conflicto. Teorías sociológicas clásicas y contemporáneas: teorías sociológicas en la perspectiva histórica. La estructura y el cambio social: los grupos sociales y las sociedades, clase social, estatus y rol. Cultura: concepto y términos relacionados con ella. Unidad nº 2: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Conceptualización de la Sociología de la Educación. La educación en el proyecto positivista: Saint Simon y A.Comte. Educación y reproducción social: Karl Max. Educación y dominación: Max Weber. Análisis científico del fenómeno educativo: Emile Durkheim. Karl Mannheim y Talcott Parsons. Enfoques actuales en la sociología de la educación: Funcionalismo estructural, sociología marxista, interaccionismo simbólico. Escuela y Equidad. Problemas Estructurales de la Educación Básica. La responsabilidad de la escuela. La Educación formal, no formal e informal. Los tres tipos de educación y la educación física. Sociología de la infancia.

3 Unidad nº 3: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE, SOCIOLOGÍA DEL CUERPO Educación Física y Aprendizaje Social. Educación Física, en búsqueda de la autonomía pedagógica. Institución Militar- Institución Deporte. Institución escuela. Objetivos de una sociología del deporte. Evolución y estado actual. Bourdieu: capital cultural, capital social. habitus y campo. Deporte y clase social. Sociología del cuerpo La centralidad del cuerpo en nuestra cultura. El cuerpo en la Educación Física escolar. Unidad nº 4: PROFESIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA Significado sociológico de la idea de profesión. La elección de una profesión. Los docentes como grupo profesional. Educación Física y formación profesional. Necesidades sociales y formación profesional. Problemas de identidad disciplinar. Competencia y promoción de la Profesión. Criterios de una profesión. Oportunidades profesionales. Responsabilidad Profesional. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La asignatura se desarrolla en un total de 25 clases teórico-prácticas en el primer cuatrimestre del segundo año del Profesorado en Educación Física. El equipo de cátedra trabaja en forma conjunta para facilitar el conocimiento y seguimiento de los alumnos. La dinámica áulica se caracteriza por tres instancias de abordaje de una misma temática: la exposición teórica del tema con actividades comunicativas multidireccionales, debates, interrogatorios, mesas de discusión; el análisis cooperativo del tema con la elaboración de un trabajo práctico grupal; y una evaluación individual del tema que a modo de autoevaluación plasme los significados construidos hasta el momento. EVALUACIÓN 1- REGULARIDAD DE LA MATERIA: a) Evaluación de proceso en forma permanente: la obtendrán los alumnos que acrediten una asistencia del 60% a las clases teóricas e igual participación en trabajos prácticos y hayan cumplimentado satisfactoriamente 4 o más. b) Evaluación de resultados al término de cada unidad: haber aprobado dos parciales con calificación 4 (cuatro) o superior c) Evaluación integradora de la materia. Final: expondrán un tema del programa (a su libre elección) sobre el cual deberán demostrar total conocimiento y dominio. Cuando el cuerpo docente estime suficiente y satisfactoria la exposición, interrogará al alumno sobre otros puntos del programa. El tiempo total de exposición no excederá los 20 (veinte) minutos. 2- APROBACIÓN DE LA MATERIA SIN COLOQUIO FINAL a) Evaluación de proceso en forma permanente: la obtendrán los alumnos que acrediten una asistencia del 80% a las clases teóricas, hayan e igual participación en trabajos prácticos y hayan cumplimentado satisfactoriamente 7 o más. Se considerará además la puntualidad, la cooperación y la participación activa. b) Evaluación de resultados al término de cada unidad: haber aprobado ambos parciales con calificación 7 (siete) o superior

4 3- LIBRE: Alumnos libres: Examen oral sobre todos los temas incluidos en el programa. La duración total del examen se estima en 60 (sesenta) minutos como máximo.

5 BIBLIOGRAFÍA: Unidad nº 1: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA GIDDENS, Anthony. Sociología. Alianza Editorial Madrid. España. Cáp. I HORTON & HORTON. Introducción a la Sociología. El Ateneo. Bs. As Cap. I y Cap. II LAFFORGUE, Martín. Sociología para principiantes. De Saint Simón a Pierre Bourdieu. Era Naciente. Buenos Aires DAMATTO, María. Sociología. II Congreso Nacional de Educación. Córdoba.Argentina Unidad nº 2: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN BRIGIDO, Ana María. Sociología de la Educación. Temas y Perspectivas fundamentales. Editorial Brujas. Cap. I y II TENTI FANFANI, Emilio. La Escuela Vacía. UNICEF / LOSADA. Bs. As (Cap. I) GENTILI, Pablo. La Educación en Haiti: del abandono al caos. CLACSO, 2009 Unidad nº 3: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE BRACHT, Valter. Educación Física y Aprendizaje Social. Ed. Vélez Sarsfield. Córdoba LUSCHEN, G. WEIS., K. Sociología del Deporte. Colección KINE de Educación y Ciencia Deportiva. Editorial Minon Capitulo I. BOURDIEU, Pierre. Materiales de Sociología del Deporte. Deporte y clase social. Ediciones de la Piqueta. Madrid LE BRETON, David. La Sociología del Cuerpo. Nueva Visión. Bs. As MARRERO, Adriana., juego y Vocación. Las antinomias de la educación Física en Uruguay. Fundación de Cultura Universitaria Cáp. 1 PICCO, Verónica. La representación del cuerpo en la sociedad de hoy Unidad nº 4: PROFESIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA - BRIGIDO, Ana María. Sociología de la Educación. Temas y Perspectivas fundamentales. Editorial Brujas. Cap. IX: Los docentes como grupo profesional GILES, Marcelo. La formación profesional en Educación Física. UNLP. Argentina. Ediciones Al Margen HAROLD, Barrow y BROWN, Janie. Hombre y Movimiento. Editorial Doyma. España, ÁLVAREZ-URÍA, Fernando. Sociología de la Educación. Textos e intervenciones de los sociólogos clásicos Ediciones Morata.

6 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO- SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN- Primer cuatrimestre Presentación de la Asignatura 1º teórico práctico Diagnóstico 2º Teórico unidad nº1 Práctico N 1 3º Teórico unidad nº1 Jueves Santo Práctico N 2 Cierre de la unidad N 2 Práctico N 3 1º Teórico unidad nº 2 2º Teórico de la unidad nº 3 2º Teórico unidad nº 2 Práctico N 5 Unidad N 2 Cierre Unidad N 2 Repaso para parcial PRIMER PARCIAL Temas de Unidades 1 y Entrega de parciales 1º Teórico unidad nº 3 Práctico N 6 Unidad N 3 2º Teórico unidad nº 3 Recuperatorio 1 Parcial Práctico N 7 Unidad N 2 Práctico N 8 Unidad N 2 Feriado 25 de mayo Fiesta cívica 1º Teórico Unidad nº 4 Práctico N 9 Unidad N Del 3 al 8 de julio 2º Teórico SEGUNDO Entrega de Recuperatorio Entrega de Unidad nº 4 PARCIAL notas del 2 2 Parcial notas de Finalización 1º Unidades parcial. recuperatorio 1º Llamado 3 y 4 Resumen de y cuatrimestre conceptos condiciones para el final. Del 12 al 24 de julio RECESO

7 UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA Sociología de la Educación Código: 6649 Régimen Cuatrimestral. GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS Año: 2010 TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: UNIDAD Nº 1 Tema: Concepto de Sociología Textos: GIDDENS, Anthony. Sociología. Alianza Editorial Madrid. España. Cap. I HORTON & HORTON. Introducción a la Sociología. El Ateneo. Bs. As Cap. I y Cap. II LAFFORGUE, Martín. Sociología para principiantes. De Saint Simón a Pierre Bourdieu. Era Naciente. Buenos Aires DAMATTO, María. Sociología. II Congreso Nacional de Educación. Córdoba.Argentina 1- Qué conceptos sociológicos fueron desarrollados en el primer teórico? Explique su significado, para tal fin puede utilizar los apuntes de cátedra (diccionario sociológico) 2- De los textos propuestos extrae un significado de sociología y explica por qué lo elegiste. Es una ciencia? Por qué?2- Como surge la sociología? 3- Cuáles son las preguntas que se plantean los sociólogos? Ejemplifique 4- Qué utilidad le encuentras a los conocimientos sobre sociología en relación a la Educación Física? 5- Sujeto, individuo, persona, son conceptos claves de la sociología? Si- No. Por qué? 6- Cuáles fueron los hechos sociales que provocaron la inquietud en los intelectuales de la época de estudiar la sociedad? Por qué? Que ciencias le preceden a la sociología? 7- Cuáles fueron los orígenes de la sociología positivista? TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 UNIDAD Nº 1 Tema: Teoría sociológica: su concepto y construcción. Sociología del consenso y sociología del conflicto. Teorías sociológicas clásicas y contemporáneas Textos: LAFFORGUE, Martín. Sociología para principiantes. De Saint Simón a Pierre Bourdieu. Era Naciente. Buenos Aires DAMATTO, María. Sociología. II Congreso Nacional de Educación. Córdoba.Argentina 1- Qué es una teoría? Qué son las teorías sociológicas? Cuáles son las ideas centrales de Marx, Weber y Durkheim? (lea el apunte Sociología para principiantes de Martín Lafforgue y el apunte Sociología de María Damatto) 2- Elabore un cuadro conceptual; tema: Las teorías sociológicas desde la perspectiva histórica. En el cuadro se deben establecer relaciones entre: a)marxismo, b) la Sociología Clásica (Durkheim y Weber, c) La teoría estructural funcionalista (Parsons y Merton. 3- Establezca las ideas centrales del paradigma del consenso y del paradigma del conflicto. Cuáles son sus representantes? 4- Define clase social. Cuál es la diferencia entre Marx y Weber en relación a este concepto?

8 TRABAJO PRÁCTICO Nº 3. UNIDAD Nº 1 Tema: Cultura: concepto y términos relacionados con ella. Texto: HORTON & HORTON. Introducción a la Sociología. El Ateneo. Bs. As Cap. II 1- Explique el significado de los conceptos cultura y sociedad y qué relación tienen entre sí? 2- Cuál es el efecto de las subculturas sobre la cultura dominante? 3- Se puede pertenecer a distintas subculturas y mantener con ellas diferentes grados de compromiso? Por ejemplo? 4- Qué es el ethos de una cultura? Qué ejemplos puede citar? 5- Cuál es la diferencia entre cultura real y cultura ideal? Cite algunos ejemplos. 6- Explique costumbres populares. Cuál es la relación de éstas con los mores? 8- Qué es la relatividad cultural? Qué es el etnocentrismo? TRABAJO PRÁCTICO Nº 4. UNIDAD N 2 Temas: Conceptualización de la Sociología de la Educación. Escuela y Equidad. Problemas Estructurales de la Educación Básica. La responsabilidad de la escuela. La Educación formal, no formal e informal. Los tres tipos de educación y la educación física. Textos: Sociología de la Educación de Beatriz Fainholc. Tenti Fanfani, Emilio. La Escuela Vacía. Para definir Sociología de la educación puede consultarse también el texto Brigido, Ana María. Sociología de la Educación.Cap.I. Gentili, Pablo. La Educación en Haiti: del abandono al caos. CLACSO, Cómo definirías a la Sociología de la Educación? Expliquen las posturas de los autores que más la trabajaron. 2- Conceptualice y diferencie educación formal, no formal e informal. Cuáles son las relaciones entre ellas? Ejemplifique cada una con temas relacionados a la Educación Física. 3- Analice el texto de Tenti Fanfani Escuela Vacía - Se pueden guiar con las siguientes preguntas: Los efectos de la escasez cómo se manifiestan en el sistema educativo y a quienes perjudica en mayor medida? Qué habría que hacer si realmente se quisiera favorecer a los sectores más carenciados de la población?. A qué se le atribuye el fracaso reiterado de las pedagogías modernas? TRABAJO PRÁCTICO Nº5. UNIDAD Nº2 Tema: Diferentes enfoques en la Sociología de la Educación Texto: Brigido, Ana María. Sociología de la Educación. Cap. I y II. 1- Cuándo se estima que nace la Sociología de la Educación y cuándo se comienza a reconocer como en la actualidad? 2- En quiénes podemos encontrar antecedentes remotos de la Sociología de la Educación y qué características tenía su pensamiento? 3- Cuáles son los dos principios centrales que guían el pensamiento de Saint Simon sobre la educación? 4- Cómo describe Marx la educación en la sociedad capitalista y qué función tiene en ese contexto? 5- Qué tipos de dominación legítima distingue Weber y qué correspondencia tiene con los tipos de educación de las elites? 6- Cómo expresa Durkheim en su Teoría, la importancia de la educación? 7- Dónde radica la diferencia entre la sociología de Mannheim y la de Durkheim? 8- Qué elementos caracterizan la sociología del consenso? Y cuáles la sociología del conflicto? (En relación a la educación). 9- Realiza un cuadro comparativo con las ideas centrales del Funcionalismo estructural, sociología marxista, interaccionismo simbólico.

9 TRABAJO PRACTICO Nº6. UNIDAD Nº 3 Tema: Educación Física y Aprendizaje Social. Educación Física, en búsqueda de la autonomía pedagógica. Texto: En búsqueda de la autonomía pedagógica de Valter Bracht 1-Explique los dos sentidos con que ha sido utilizado el término Educación Física y a qué se debe esa dualidad 2-Qué instituciones influyeron sensiblemente a lo largo del desarrollo de la Educación Física y en qué hechos concretos se expresó esa influencia? Actualmente crees que se notan vestigios de alguna de estas influencias en las clases de educación física? 3- Cuál es el tema que le confiere especificidad a la Educación Física dentro de la escuela y qué particularidades debe tener? TRABAJO PRACTICO Nº7. UNIDAD Nº 3 Tema: Sociología del Deporte Textos: BOURDIEU, Pierre. Materiales de Sociología del Deporte. Deporte y clase social. Ediciones de la Piqueta. Madrid LUSCHEN, G. WEIS., K. Sociología del Deporte. Colección KINE de Educación y Ciencia Deportiva. Editorial Minon Capitulo I. LOIC WACQUANT. Los tres cuerpos del boxeador profesional. Revista Educación Física y Ciencia. UNLP. Año URO, Martín. Capital simbólico e investigación. Una nota sobre el capital corporal. Revista Educación Física y Ciencia. UNLP. Año Defina sociología del deporte. Explique su evolución y estado actual. 2- Cómo define Bourdieu: capital cultural, capital social, habitus y campo. 3- Lea el texto Deporte y clase social de Bourdieu y explique cuál es la relación con el cuerpo según la clase social y el deporte practicado, establezca además una relación con los conceptos definidos en la pregunta anterior. 4- Realice un análisis del texto de Loic Wacquant. 5- Lea el texto de Martín Uro. Que relaciones establece el autor entre práctica corporal, cuerpo y capital simbólico? 6- Defina sociología del cuerpo. Qué es el cuerpo según distintos autores y diferentes épocas? Puede leer el texto de Picco, V. TRABAJO PRACTICO Nº8. UNIDAD Nº 3 Tema: Sociología del Cuerpo. Textos: LE BRETON, David. La Sociología del Cuerpo. Nueva Visión. Bs. As MARRERO, Adriana., juego y Vocación. Las antinomias de la educación Física en Uruguay. Fundación de Cultura Universitaria Cáp. 1 PICCO, Verónica. La representación del cuerpo en la sociedad de hoy Cómo surge la sociología del cuerpo? Lee el capítulo n 1 de Le Breton y realiza un cuadro comparativo de las etapas. 2- Defina sociología del cuerpo. Qué es el cuerpo según distintos autores y diferentes épocas? Puede leer el texto de Picco, V. 3- Lee el texto de Adriana Marrero y elabora una conclusión sobre el valor simbólico del cuerpo en nuestra cultura. Puedes agregar conclusiones del texto de V. Picco

10 TRABAJO PRÁCTICO Nº 9. UNIDAD Nº4 Tema: Significado sociológico de la idea de profesión Textos: BRIGIDO, Ana María. Sociología de la Educación. Temas y Perspectivas fundamentales. Editorial Brujas. Cap. IX: Los docentes como grupo profesional GILES, Marcelo. La formación profesional en Educación Física. UNLP. Argentina. Ediciones al margen HAROLD, Barrow y BROWN, Janie. Hombre y Movimiento. Editorial Doyma. España, ÁLVAREZ-URÍA, Fernando. Sociología de la Educación. Textos e intervenciones de los sociólogos clásicos Ediciones Morata. 1- Qué es una profesión? Definirla según los distintos autores de la bibliografía 2- Analice, interprete y ejemplifique cada uno de los criterios de una profesión desde el apunte de Harold y Brown y desde Ana María Brígido. 3- Constituyen los docentes un grupo profesional? Si- No por qué? 4- Leyendo el texto de Giles qué pueden decir de: necesidades sociales, formación profesional e identidad disciplinar?