Fountas-Pinnell Level T Realistic Fiction

Transcripción

1 LESSON 8 TEACHER S GUIDE Atrapados en el campamento by Joseph Killorin Brennan Fountas-Pinnell Level T Realistic Fiction Selection Summary Nico is sent to summer camp. At first, he is miserable and thinks only of going home. Then, he discovers that camp is not so bad after all. Number of Words: 2226 Characteristics of the Text Genre Realistic fi ction Text Structure First-person narrative Action takes place over a two month time period Content A boy named Nico experiences homesickness while at camp. Nico starts to feel better when he learns to play the guitar. Thinking of others Themes and Ideas You can learn new things about yourself. Being away from home can lead to new discoveries. You can express how you feel in different ways. Language and Conversational language Literary Features Items in a series Sentence Complexity A mix of short and complex sentences Exclamations Questions Vocabulary Many musical terms: guitarra, cuerdas, acordes Words Many multisyllable words some of them challenging: bádminton, consejeros, acalambradas Illustrations Lively drawings support the text Book and Print Features Thirteen pages of text Illustrations on most pages Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 Atrapados en el campamento by Joseph Killorin Brennan Build Background Help students use their knowledge of being away from home visualize the story. Build interest by questions such as the following: Han estado alguna vez lejos de casa durante mucho tiempo? Cómo se sintieron? Extrañaban a sus amigos y su familia? Qué hacían para sentirse mejor? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this story is realistic fiction, and ask them what kinds of features they can expect to find in this type of story. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this is a story about a boy who goes to summer camp. Suggested language: Miren la página 2 del libro. Miren la ilustración. Cómo creen que se siente el niño? Escuchen mientras leo el primer párrafo. Ask: Por qué creen que Nico no está feliz de ir al campamento? Pages 3 5: Cuando llega, Nico sólo piensa en lo que podría estar haciendo en su casa. No aprecia las cosas divertidas que hace en el campamento. Mientras leen, piensen en las diferencias entre las cosas que Nico hace en su casa y las que hace en el campamento. Pages 6 7: Point out that the story has some terms related to music, such as fi ngering, chords, frets, pick, and strum. Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir cómo Nico se las arregla para sobrevivir al Campamento Delawanic. Expand Your Vocabulary acordes combinaciones musicales de notas que se tocan al mismo tiempo, p. 6 posiciones formas de colocar los dedos para tocar un instrumento, p 6 púa pequeña pieza de metal o plástico que se usa para rasguear las cuerdas de una guitarra o un banjo, p. 7 rasguear tocar un instrumento musical rozando las cuerdas con la punta de los dedos, p. 7 trastes piezas de metal que se colocan en el mástil de un instrumento de cuerdas, p. 6 2 Lesson 8: Atrapados en el campamento

3 Read Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed. Remind students to use the Visualize Strategy and to pay attention to details that help them picture the events in their mind as they read. Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the book. Suggested language: Por qué creen que Nico no se sentía feliz por ir al campamento de verano? Se sintieron identificados con esta situación? Por qué? Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text Nico misses his friends and family. Nico discovers that he has an interest in music. Nico realizes that he can express how he feels in different ways. You can keep your friends and family with you, even when you are away from them. Focusing on the negative might make you miss seeing the positive Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The descriptions that the author provides make the events realistic. The language sounds natural, the way people talk to one another. The characters emotions are those that people actually feel. Choices for Further Support Fluency Invite students to choose one page from the story to read aloud to one another. Remind them to pay attention to punctuation, and to stress certain words to sound as if the children and adults are really speaking to one another. Comprehension Based on your observations of the students reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that contractions are two words that are joined together to form one word. For example, the word al on page 2 is a contraction of the words a and el. Point out the e that is dropped from el when it is combined with a or de. Have students look back through the book to fi nd contractions al and del, and have them identify the two words that make up each contraction they fi nd. 3 Lesson 8: Atrapados en el campamento

4 Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the questions on Hoja reproducible 8.8. Responding Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension on Skill Understanding Characters Remind students that details in a story can reveal traits about a character s personality. They can use these details to make an inference or draw a conclusion about a character. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud El primer párrafo de la página 5 explica que a Nico le gusta pasar tiempo solo, pensando. Usemos los pensamientos, las acciones y las palabras de los personajes para entenderlos. Las personas a las que les gusta pasar tiempo pensando y observando cosas son pensativas. Pasar tiempo solo es una acción. Escriban eso en la columna de la tabla titulada Acciones. Practice the Skill Encourage students to share another conclusion they can draw about a character in the story. Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings. Assessment Prompts How was the ending of Nico s time at camp different from how he expected it to be? Which details from page 13 show that Nico is a thoughtful person? One idea present in this selection is that. 4 Lesson 8: Atrapados en el campamento

5 Responder Comprender a los personajes De qué manera los pensamientos, las acciones y las palabras de Nico muestran que no desea estar en un campamento de verano? Copia y completa el siguiente cuadro. Pensamientos Nico desea estar de nuevo en su hogar con sus amigos y jugar en la playa, en lugar de estar en el campamento. Acciones? Palabras? A escribir! El texto y tú Piensa en una ocasión en la que luchaste contra algo, como que te hacía falta tu hogar o trabajo escolar. Escribe un párrafo donde describas la situación. Asegúrate de mencionar quién te ayudó a superar las dificultades y cómo te sentiste. Nombre Fecha Lección 8 HOJAS REPRODUCIBLES Atrapados en el campamento Lee y contesta las preguntas. Respuestas posibles. 4_035529_LR2_3AL_CAMP_L08.indd 15 12/3/09 7:16:37 PM 1. Piensa dentro del texto Nombra tres cosas que Nico extraña de su casa. Nico extrañaba a sus amigos, acostarse en la playa y su vecindario. 2. Piensa dentro del texto Cómo tuvo Nico oportunidad de aprender a tocar guitarra? Cuando un oso apareció y todas las actividades al aire libre se cancelaron. Andre le enseñó a Nico y a otros niños a tocar. 3. Piensa más allá del texto Crees que el campamento Delawanic parece divertido? Explica por qué. Sí, porque tiene una gran variedad de actividades. 4. Piensa acerca del texto Explica por qué el autor indica que Nico dice, La angustia crecía como una calabaza en mi interior. Nico compara sus sentimientos de nostalgia con una calabaza que constantemente crece. Durante un tiempo su nostalgia crecía día a día. Hacer conexiones En el cuento, Nico cambia de parecer. Describe un personaje de otro cuento que haya cambiado de parecer. Asegúrate de describir cómo sucedió el cambio. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.. All rights reserved. 10 Grado 4, Unidad 2: Entiendes lo que quiero decir? 5 Lesson 8: Atrapados en el campamento

6 Nombre Atrapados en el campamento Fecha Pensar más allá del texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos o tres párrafos. Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo. Uno de los temas del cuento es el cambio, y cómo puede cambiar lo que sentimos por algo. Los sentimientos de Nico por el Campamento Delawanic cambian porque él aprende a tocar la guitarra. Describe un cambio que tú hayas experimentado. De qué manera cambiaron tus sentimientos? Compara y contrasta tu experiencia con la de Nico. 6 Lesson 8: Atrapados en el campamento

7 Nombre Fecha Lección 8 HOJAS REPRODUCIBLES 8.8 Lee y contesta las preguntas. Atrapados en el campamento 1. Piensa dentro del texto Nombra tres cosas que Nico extraña de su casa. 2. Piensa dentro del texto Cómo tuvo Nico oportunidad de aprender a tocar guitarra? 3. Piensa más allá del texto Crees que el campamento Delawanic parece divertido? Explica por qué. 4. Piensa acerca del texto Explica por qué el autor indica que Nico dice, La angustia crecía como una calabaza en mi interior. Hacer conexiones En el cuento, Nico cambia de parecer. Describe un personaje de otro cuento que haya cambiado de parecer. Asegúrate de describir cómo sucedió el cambio. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 8: Atrapados en el campamento

8 Estudiante Fecha Lección 8 HOJAS REPRODUCIBLES 8.11 Atrapados en el campamento N I V E L T Atrapados en el campamento Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 7 De todas maneras, todavía tocas sonido por sonido, como si estuvieras ensartando cuentas en un collar. Los acordes deben fluir juntos, como un solo sonido me explicó. Mira, déjame que te muestre algunas técnicas para utilizar esta púa de plástico para rasguear y mantener el ritmo. También puedes utilizarla para puntear notas individuales. Hice lo que me indicó y, si bien no sonaba tan bien como cuando tocaba él, los sonidos realmente comenzaron a fluir juntos. Quedé fascinado. Comencé a practicar con Andre todo el tiempo. Odiaba equivocarme y esto me hacía rechinar los dientes. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/95 100) % Total Self- Corrections Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo Lesson 8: Atrapados en el campamento