PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

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1 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA CEIP RENEDO DE ESGUEVA CURSO

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN PAG 1. ENTORNO PAG 3. OBJETIVOS GENERALES PAG 3. OBJETIVOS POR CICLO...PAG 4. ACTIVIDADES.PAG 6. RECURSOS.PAG 12. ESTRATEGIAS PAG 12. COLABORACIÓN FAMILIA-CENTRO.PAG 13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN..PAG 13. BIBLIOBUS PAG14. 2

3 Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora 1. INTRODUCCIÓN 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN Este proyecto se enmarca en la necesidad de fomentar la lectura desarrollar la comprensión lectora recogida en la LOE y desarrollada por la Junta de Castilla y León en una Orden del 11 de enero de 2005, donde se ponen las bases para la elaboración de este Plan. Hoy en día en nuestra sociedad se suceden cambios a un ritmo vertiginoso y hay estímulos mucho más atrayentes que la propia lectura, tanto visuales como auditivos. Resulta difícil dedicarle un tiempo a la lectura, tan solo por el placer de disfrutar de ella, incluso para los adultos. La familia y la escuela desempeñan un papel muy importante en el desarrollo del hábito lector. Los docentes tratamos de poner remedio a esto con múltiples actividades: leer en voz alta, trabajar la comprensión lectora, recomendar libros a los padres, usar el diccionario de aula, lectura y representación de un cuento, elaboración de fichas de libros leídos, plan de fomento de la lectura, trabajo con la prensa, dinamización y uso de la biblioteca escolar, del recurso del bibliobús de la Diputación Provincial de Valladolid, participación en concursos de cuentos... Con los alumnos/as mayores se recomiendan películas relacionadas con obras literarias, se debaten lecturas realizadas en grupo Las actividades relacionadas con la lectura por las que nuestros alumnos/as muestran más interés son las siguientes: comentar un libro determinado, hacer dibujos sobre ellas, traer libros distintos a los del aula al colegio y comentarlos todos juntos, inventar cuentos y audición de cuentos. 3

4 Se están realizando actualmente planes de lectura en algunos ciclos con actividades específicas sobre animación lectora e incluso dedicándole un tiempo semanal a la lectura en el aula. Durante este curso empezaremos a realizar también mejoras sobre la biblioteca del centro e incidiremos sobre la comprensión lectora, procurando que todo ello se adapte a la citada orden de la Junta y sus instrucciones posteriores. Sabemos que la lectura es un instrumento de aprendizaje y eje común a todas las áreas del currículo, además de una herramienta indispensable para los alumnos que necesitarán a lo largo de toda la vida. Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios del área de lenguaje es desarrollar el hábito lector y conseguir que el alumno disfrute con la lectura, es decir que la lectura sea para él un tiempo de ocio y no un trabajo aburrido. Por esto, es necesario que desde los primeros niveles la lectura sea comprensiva con textos motivadores y adaptados a los intereses, edad y nivel de los alumnos/as. Si el niño/a siente placer por la lectura, leerá muchos libros lo que traerá implícito la consecución de otra serie de objetivos muy importantes relacionados con la expresión oral y escrita (ortografía, redacción de textos...), el enriquecimiento del vocabulario el desarrollo de la imaginación. 2. ENTORNO DEL CENTRO El C.E.I.P RENEDO de Renedo de Esgueva está situado en una zona rural situado a 7 kilómetros de Valladolid, aunque lo denominemos con este adjetivo es engañoso, ya que su carácter sería semiurbano, debido a la gran influencia de la propia ciudad, cercanía y el gran crecimiento que está sufriendo, fundamentado éste por las múltiples urbanizaciones cercanas y construcciones de viviendas y chalets. 4

5 El centro escolar de Renedo está formado por 10 aulas, 4 de ellas dedicadas a Educación Infantil (3,4 y 5 años), y otras seis de Educación Primaria (1º,2º, 3º,4º,5º y 6º de Educación Primaria). Los servicios que ofrece el propio centro son el programa de madrugadores, comedor y transporte escolar. Las actividades de carácter extraescolar se van a realizar por las tardes en modalidad de talleres ya que el centro tiene jornada continua. Los alumnos/as también pueden acceder a actividades extraescolares que proponen el AMPA y el Ayuntamiento. A nivel de organigrama el centro educativo de Renedo cuenta con 10 tutores/as, 4 de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria. Contamos también con los especialista de música, religión, PT y AL, que son compartidos con el CRA La Esgueva, asistiendo al centro de lunes a jueves en distintas horas como figura en su horario. Los órganos de gobierno con los que consta este centro educativo son; la directora, la jefa de estudios y el secretario, junto a los coordinadores de Educación Primaria y Educación Infantil. Dentro del colegio existe el AMPA que está constituido por los padres y madres de los alumnos/as. 3. OBJETIVOS GENERALES QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR 1- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. 2- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 3- Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar. 4- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de disfrute personal. 5

6 5- Fomentar en el alumnado a través de la lectura una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. 6- Utilizar las TIC como recurso que nos permite acercarnos a los diferentes textos. 7- Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario, así como la biblioteca del centro, del aula y el bibliobús, desarrollando una actitud positiva hacia su utilización. 8- Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a través de la lectura de textos. 9. Disfrutar con la lectura de la prensa y descubrir el periódico como medio para buscar información y acercarnos a la actualidad. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR CICLOS Educación Infantil 1. Fomentar el gusto por la lectura. 2. Potenciar el hábito lector y desarrollar la comprensión lectora. 3. Aumentar progresivamente el lenguaje oral, así como las primeras fórmulas del folklore. 4. Progresar en los hábitos lecto-escritores. 5. Conocer algunos cuentos clásicos y algunos autores de literatura infantil. 6. Aumentar la biblioteca de aula, contar con una oferta variada de libros sin descuidar los libros de tipo informativo. 7. Transmitir a los padres la importancia de la lectura, procurando que lo que se enseña en la escuela tenga continuidad fuera de ella. 8. Valorar la lectura como medio de disfrute y entretenimiento y también de aprendizaje. 9. Cuidar y respetar los libros. 6

7 Primer Ciclo de Primaria 1. Fomentar el hábito de la lectura, el diálogo y la comunicación. 2. Mejorar la expresión oral, la fluidez, la entonación, la percepción del mundo que les rodea. 3. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 4. Acceder al descubrimiento de otros mundos, tanto en sentido físico como en sentido imaginario. 5. Desarrollar actividades de lectura crítica e interpretativa. 6. Promocionar el uso de la biblioteca de centro y/o de aula así como el bibliobús y darla a conocer como equipamiento cultural. 7. Ofrecer nuevas posibilidades para el tiempo libre. 8. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal. Segundo Ciclo de Primaria 1. Despertar entre los alumnos/as el interés por la lectura. 2. Crear el hábito lector. 3. Utilizar la lectura para perfeccionar el lenguaje, mejorar la expresión oral y escrita así como aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía. 4. Valorar la lectura como medio de disfrute y entretenimiento. 5. Valorar la lectura como vehículo de aprendizaje. 6. Desarrollar la capacidad de juicio, de espíritu crítico mediante la lectura. 7. Concienciar sobre la importancia de la lectura a toda la comunidad educativa. 8. Desarrollar el hábito de interpretar textos discerniendo las ideas principales de las secundarias. 9. Fomentar la aplicación de hábito anterior a los libros de texto de las diferentes áreas. Tercer Ciclo de Primaria 7

8 1. Estimular la curiosidad por el mundo del libro. 2. Reforzar de forma positiva los sentimientos asociados a la lectura. 3. Integrar oralidad, imágenes y lectura. 4. Colaborar en la comprensión del texto. 5. Proporcionar modelos de lectura. 6. Dedicar tiempo en el aula a la lectura y al comentario de libros. 7. Trabajo con el periódico. 5. ACTIVIDADES DISEÑADAS EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS POR CICLOS Estas actividades están dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la comprensión lectora desde todas las áreas curriculares. Educación Infantil 1. Leer a los niños/as cuentos y noticias. 2. Lectura de imágenes. 3. Contar cuentos clásicos que fomenten valores, emociones etc. y proponer actividades relativas a lo leído. 4. Dramatización de cuentos. 5. Representación de cuentos utilizando diferentes técnicas (marionetas, títeres, secuencias, ) 6. Aprender y recitar poesías, adivinanzas, canciones, retahílas y trabalenguas. 7. Uso de la biblioteca del aula respetando las normas. 8. Lectura o dramatización de cuentos por alumnos de primaria. 9. Contar el cuento (que han leído o le han leído en casa) a los compañeros. 10. Lectura de cuentos en casa y realización de una sencilla ficha. 11. Utilización del servicio de bibliobús 8

9 Primer Ciclo de Primaria 1. Usar la biblioteca del aula, así como el servicio de bibliobús con asiduidad. 2. Ampliar la biblioteca con libros motivadores para esta edad. 3. Elaboración de cuentos- viajeros: Bien iniciando un cuento y pasándolo a otros niños para que continúen. Bien elaborando un libro en el que los alumnos aporten sus adivinanzas, poesías etc. 4. Inventar cuentos, dados unos personajes concretos. 5. Aprendizaje de poesías, adivinanzas etc. y creación de un libro entre todos. 6. Visita a una biblioteca. 7. Inventar el final del cuento habiendo leído en grupo el principio y el nudo del mismo. 8. Inventar el título de un libro, habiéndoles leído su trama. 9. Trabajar la vida y obra de algún autor significativo. Segundo Ciclo de Primaria 1. Dar a conocer libros apropiados a su nivel, intereses o aquellos que permitan ampliar el vocabulario. 2. Fomentar el uso del bibliobús. 3. Intercambio de libros personales entre los niños. 4. Realizar una ficha-lectura de cada libro leído de forma individual/conjunta y/o resúmenes de los capitulos leídos. 5. Comentar y aconsejar los libros que más han gustado. 6. Leer libros de la biblioteca del aula. 7. Lectura guiada de al menos dos libros durante el curso. 8. Lectura de relatos de los alumnos/as. Leer cuentos a sus compañeros en alto, cuidando la entonación. 9. Reflejar en la revista escolar las actividades del plan de lectura. 9

10 10. Participar en concursos de cuentos, poesías. 11. Siempre que sea posible ver la película del libro que hayan leído y comentar las diferencias encontradas. 12. Visita a una biblioteca. Tercer Ciclo de Primaria 1. a) Disponer de biblioteca de aula. b) Valorar y tratar bien los libros. c) Acudir al bibliobús en compañía del tutor o profesor correspondiente. 2. a) Realizar dibujos o pinturas para ilustrar textos determinados. b) Inventar o transcribir diferentes textos para la actividad del libro viajero involucrando a toda la familia. c) Asistir a representaciones teatrales. 3. a) Explicar cuentos. b) Comentar una secuencia de la adaptación al cine de obras leídas. 4. a) Búsqueda de palabras que rimen. b) Potenciar la imaginación utilizando comparaciones metafóricas. c) Soluciones y construcción de acertijos, realizar trabalenguas 5. a) Saber escuchar y leer bien, tanto en casa como en el colegio b) Habituarse a la lectura silenciosa, dedicando un tiempo específico a la misma dentro del tiempo de lectura en el aula. c) Aprender a formular y a realizar anticipaciones de lo que estamos leyendo, diferenciar lo fundamental de lo accesorio 6. a) Buscar libros de interés para el alumno. b) Intentar alternar obras con protagonistas de diferentes edades y culturas. c) Introducir diferentes tipos de géneros: cómics, novela, teatro, poesía. 10

11 6. OTRAS ACTIVIDADES a) Actividades comunes a todos los ciclos Utilización quincenal del bibliobús. Proponer textos que trabajen valores como la no discriminación o temas multiculturales, relacionados con los Derechos Humanos, el Día de la Mujer Trabajadora. Participación junto con el Ayuntamiento y las Asociaciones del pueblo, en la celebración de la fiesta del Otoño, donde los alumnos/as del tercer ciclo elaborarán un mural con refranes, retahílas, poesías y cuentos del otoño. Realización de actividades El Cuento Gigante, elaborado el curso pasado y se ampliará la temática del cuento también en inglés. Actividad La Mochila Viajera que se realizará en el aula de 2º de primaria. Celebración de fechas significativas: - Día de la Poesía - Día de los Derechos Humanos - Día del Libro Infantil y Juvenil - Día del Libro (23 Abril) - Día de la Constitución. - Día de la Paz. 11

12 b) Actividades complementarias o extraescolares, relacionadas con el plan Visita al teatro una vez al año. Realización del Taller: Elaboración de cuentos. Ed. Infantil Cuentacuentos proporcionados por el Centro, AMPA o Aytos. Celebrar actos conmemorativos relacionados con el libro, efemérides de algún autor, premios literarios c) Actividades para los alumnos / as con NEE o alumnos /as extranjeros Estos alumnos en principio participarán en las mismas actividades que sus compañeros y recibirán la ayuda que necesiten en cada caso. Adecuar los textos y lecturas a sus intereses y gustos personales. Fomentar la participación en el aula adaptando textos en cuanto a léxico, sintaxis, para ayudar a una mejor comprensión. Extraer la idea principal de un texto Utilización de imágenes o apoyo visual. Elaboración de materiales. Trabajar textos que favorezcan la Educación en valores. Utilizar las TICS como recurso motivador y de aprendizaje. d)actividades referidas a la organización, funcionamiento y dinámica de la biblioteca escolar Diseñar y coordinar desde la biblioteca del centro, actividades de animación lectora y planes de lectura para fomentar el gusto por leer. 12

13 Continuar con el proceso de informatización de la biblioteca mediante el programa ABIES Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades de nuestros alumnos/as, la biblioteca del centro. Crear la biblioteca de aula donde no haya. Promover su utilización en horario lectivo para leer como fuente de disfrute, para la consulta de textos o para adquirir libros en calidad de préstamo. Promover el uso de la biblioteca como espacio para el trabajo en equipo, de forma especial en aquellas áreas que impliquen la consulta de los fondos bibliográficos o audiovisuales. Préstamo de libros y entrega del carnet de cada alumno/a. e) Actividades que favorecen la colaboración entre familia-centro Recabar información de las familias sobre los hábitos lectores de sus hijos/as y sobre cómo se vive en casa la lectura como fuente de disfrute. Pedir colaboración a las familias para desarrollar las actividades propuestas dentro del centro con el fin de crear nuevos lectores entre sus hijos. Informarles de los planes de lectura del centro, indicándoles que pueden hacer ellos para mejorar los objetivos del plan. Estimular la lectura tanto por parte de los padres como de los hijos, creando un espacio dónde compartir las vivencias del día. Colaboración familias en aula. 7. RECURSOS Personales Para la realización del plan es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos de ciclo y en especial, de los tutores y familias. 13

14 Materiales Fondos bibliográficos: de la biblioteca del colegio y de las bibliotecas del aula y el bibliobús. Se intentará actualizar éstas con nuevos ejemplares adecuados a la edad e intereses de nuestros alumnos, siempre dentro de las posibilidades presupuestarias de nuestro centro. Materiales de las editoriales: para el fomento del hábito lector y de la comprensión lectora. Medios informáticos y audiovisuales: son una fuente de información, motivación y aprendizaje para los alumnos. Organizativos Un equipo formado por el Jefe de estudios, la maestra responsable de la biblioteca y el maestro representante del CFIE propondrá el plan de actuación reuniéndose una vez al trimestre para su evaluación. 8. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Se dedicará una sesión semanal con cada grupo de alumnos, dentro del horario de Lengua Castellana, para trabajar los contenidos específicos de Comprensión Lectora que contempla este Plan de Lectura. Se establecerá un cuadro horario de uso de la Biblioteca escolar por niveles educativos, para facilitar su funcionalidad. Los tutores mantendrán informadas a las familias acerca del desarrollo del Plan de Lectura y la participación en él de su grupo de alumnos. La AMPA conocerá el Plan de Lectura, a través de su representante en el Consejo Escolar, pudiendo colaborar en todas aquellas iniciativas que estimemos pertinente. Se abrirá la biblioteca del centro para préstamo de libros y para realizar actividades programadas desde el aula. 14

15 9. COLABORACIÓN FAMILIAS-CENTRO Se incentivará la participación de las familias en la consecución de los objetivos del plan, implicándoles en acciones conjuntas y organizando actividades puntuales destinadas a este fin. Se colaborará con las familias en la realización de la revista escolar. Además, se presentarán resultados de la evaluación del plan de lectura en los órganos de participación y control del centro donde puedan participar las familias. 10.SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El plan se evaluará trimestralmente en los ciclos analizando la puesta en práctica del mismo, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre. Posteriormente, en una reunión con los coordinadores de ciclo y con el Jefe de estudios, se valorará: - El grado de consecución de los objetivos propuestos en la PGA para rediseñar, si es necesario, las actividades del siguiente trimestre. - El grado de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica del plan. - Las dificultades encontradas y posibles soluciones. En junio de 2011, se realizará una evaluación general del plan, recogiendo información de los ciclos, y realizando un informe final que se remitirá a la Dirección Provincial de Educación. 15

16 6.5.- BIBLIOBÚS Nos visita cada quince días y todos los alumnos/as del Centro podrán utilizarlo. 16