Evaluación del Período 1 Aplicación y pauta de corrección. Ciencias Naturales TERCER AÑO BÁSICO

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Emilio Río Rojo
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1 Evaluación del Período 1 plicación y pauta de corrección iencias Naturales TERER ÑO ÁSIO

2 Presentación Este instrumento tiene como propósito identificar los aprendizajes logrados por estudiantes de tercer año básico en el Período 1 de iencias Naturales. En su elaboración se han considerado los aprendizajes señalados en el Marco urricular (actualización 2009), correspondientes al eje Estructura y función de los seres vivos. El diseño también contempla de modo transversal las habilidades de pensamiento científico. onsideraciones para la aplicación plique esta evaluación en una sesión de 90 minutos, respetando los ritmos, tiempos de trabajo y concentración de sus estudiantes. l momento de aplicar el instrumento de evaluación, es necesario considerar que algunos(as) de los(as) estudiantes pueden encontrar ciertas dificultades relacionadas con la lectura y/o la escritura, o bien, con la atención y concentración necesarias para comprender los enunciados del instrumento y desarrollar los ítems. Si alguno de estos aspectos interfiere con la evaluación propuesta, se sugiere aplicar el instrumento en otro momento y de manera individual. Si alguno de los(as) estudiantes necesita ser evaluado de manera individual, deje constancia de esta situación en el libro de clases. Entregue instrucciones claras con respecto al modo en que se debe responder la prueba. Modele el procedimiento para responder preguntas de selección múltiple. segúrese de que los alumnos y alumnas respondan la prueba utilizando para ello la hoja de respuestas. Manténgase atento a este procedimiento durante la aplicación del instrumento. La evaluación escrita consta de 30 preguntas en total, 25 corresponden a ítems de selección múltiple y 5 corresponden a preguntas abiertas. 2 P O YO O M P R T I O E va l u a c i ó n P e r í o d o 1 T E R E R Ñ O Á S I O

3 Tabla de especificaciones Ítem Habilidades (saber hacer) onceptos (saber) lave 1 Identificar/ Reconocer/ grupar/ istinguir Identificación de organismos invertebrados. 2 Observar / Identificar / istinguir Identificación de reptiles. 3 Reconocer/ istinguir/ sociar Reconocimiento del criterio de clasificación. 4 Identificar/ lasificar/ grupar 5 Reconocer/ escribir/ aracterizar 6 Observar/ Reconocer/ istinguir/ grupar lasificación de algunos animales en peces y reptiles. escripción de dos características de los peces. Identificación de vertebrados. 7 Observar/ Identificar/ Reconocer Identificación de mamíferos. 8 escribir/ Reconocer 9 escribir/ aracterizar 10 Reconocer 11 Identificar/ Seleccionar Reconocimiento de una de las características comunes de las aves. Reconocimiento de una de las características comunes de los animales invertebrados. Reconocimiento de animales vertebrados que viven en el mar. Selección de la pregunta de investigación en experimento sencillo. 12 Identificar/ Interpretar/ Inferir Interpretación de un experimento sencillo. 13 nalizar/ Interpretar Reconocimiento de un estímulo y su respuesta en una situación cotidiana. 14 Reconocer/ omparar/ iscriminar Identificación de una característica común a aves y mamíferos. 15 Reconocer/ sociar Relación órgano de los sentidos con sentido (ojo vista). 16 Reconocer/ nalizar/ Relacionar Reconocimiento de la función principal de los órganos de los sentidos. 17 Reconocer/ Relacionar sociación del órgano de la piel con el sentido del tacto. 18 Reconocer/istinguir Identificación de la metamorfosis en el ciclo de vida de las ranas. 20 Observar/ Reconocer/ Relacionar sociación del órgano de los sentidos utilizado en una situación cotidiana. (continuación en página 6) P O YO O M P R T I O E va l u a c i ó n P e r í o d o 1 T E R E R Ñ O Á S I O 3

4 (continuación) Ítem Habilidades (saber hacer) onceptos (saber) lave 21 Reconocer/ Relacionar/ nalizar 23 Observar/ Interpretar/ oncluir 25 Reconocer/ nalizar/ Relacionar 28 omparar/ iferenciar/ Reconocer 29 Identificar/ Reconocer 30 Identificar/ Reconocer sociación del sentido de la vista con la percepción de colores. Interpretación de los resultados en un experimento simple. sociación de determinadas características con un tipo de vertebrados (los peces). Reconocimiento del tipo de respiración del renacuajo y de la rana. Reconocimiento del medio en el que se inicia el ciclo de vida de las ranas. Reconocimiento de la forma de traslado de los renacuajos. 4 P O YO O M P R T I O E va l u a c i ó n P e r í o d o 1 T E R E R Ñ O Á S I O

5 orrección de preguntas de desarrollo Ítem/ Habilidades 19 iseñar escribir omunicar 22 Planificar nalizar omunicar escribir 24 Predecir nalizar omunicar escribir Pauta de corrección ómo averiguarías el comportamiento de un ave al ser expuesta a la luz de una linterna? Escribe tu explicaciones. Respuesta correcta (2 puntos): La respuesta pone de manifiesto que el o la estudiante ha desarrollado la habilidad de diseñar un procedimiento adecuado para responder a la pregunta planteada. Respuesta incompleta o parcialmente correcta (1 punto): La respuesta pone de manifiesto que el o la estudiante diseña un procedimiento pero no es adecuado para responder a la pregunta planteada. Si quisieras saber cuál de estos alimentos prefiere un caracol: lechuga, acelga o repollo, cómo lo investigarías? Respuesta correcta (2 puntos): La respuesta pone de manifiesto que el niño o niña ha desarrollado la habilidad de planificar un procedimiento que le permita investigar el alimento que podría preferir el caracol. Respuesta incompleta o parcialmente correcta (1 punto): La respuesta pone de manifiesto que el o la estudiante planifica un procedimiento, pero este NO logra responder la pregunta de investigación. Si utilizas la misma caja del experimento, pero ahora colocas chanchitos de tierra en arena seca y chanchitos de tierra en arena húmeda, qué crees que sucederá después de 15 minutos? Escribe lo que piensas. Respuesta correcta (2 puntos): La respuesta evidencia que el niño o niña ha desarrollado la habilidad de predecir, considerando los datos entregados y sus aprendizajes. Respuesta incompleta o parcialmente correcta (1 punto): La respuesta demuestra que el niño o niña es capaz de predecir, pero su predicción no es coherente con el planteamiento propuesto. ompleta la siguiente tabla, escribiendo el órgano del sentido correspondiente: 26 Reconocer Relacionar Estímulos Suavidad de una mesa. olor de una manzana. El ruido de los vehículos en una carretera. Sabor del chocolate. Órganos de los sentidos Piel. Ojo. Oído. Lengua y nariz. Respuesta correcta (4 puntos): El o la estudiante asocia cada estímulo con el órgano de los sentidos que corresponde (1 punto a cada una). Respuesta incompleta (2 puntos): El o la estudiante logra asociar como mínimo dos estímulos con su correspondiente órgano de los sentidos. 27 Reconocer nalizar Nombrar partir de la imagen, qué etapas reconoces en el ciclo de vida de las ranas? Respuesta correcta (2 puntos): El o la estudiante evidencia que reconoce las etapas del ciclo de vida de una rana, nombrando cada una de ellas en una secuencia coherente y ordenada. Respuesta incompleta o parcialmente correcta (1 punto): El o la estudiante evidencia que reconoce las etapas del ciclo de vida de la rana, pero no las menciona en orden. P O YO O M P R T I O E va l u a c i ó n P e r í o d o 1 T E R E R Ñ O Á S I O 5

6 6 P O YO O M P R T I O E va l u a c i ó n P e r í o d o 1 T E R E R Ñ O Á S I O

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