5 o. PAUTA CORRECCIÓN Evaluación Diagnóstica / 5 o básico LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
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- Andrés Paz Farías
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1 PUT ORREIÓN Evaluación iagnóstica / 5 o básico LENGUJE Y OMUNIIÓN 5 o MINISTERIO E EUIÓN NIVEL E EUIÓN ÁSI 2014
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3 PUT E ORREIÓN / EVLUIÓN IGNÓSTI La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores evaluados, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba diagnóstica consta de 40 ítems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1. extracción de información explícita (literal) de un texto; 2. extracción de información implícita (inferencial) de un texto; 3. reflexión sobre el texto (estructura y propósito); 4. reflexión sobre el contenido (argumentación); 5. reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Ítem Habilidad Indicador Respuesta 1 Extracción de información explícita. 2 Extracción de información implícita. Las babuchas fatídicas Reconocen característica explícita de personaje (literal simple). Reconocen relación de causalidad (inferencial 3 Extracción de información implícita Reconocen correferencia 4 Extracción de información implícita. 5 Extracción de información implícita. 6 Extracción de información implícita. 7 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen significado de expresión en contexto Reconocen concordancia gramatical entre sujeto y verbo. 8 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones. 9 Extracción de información implícita. 10 Extracción de información implícita. 11 Extracción de información implícita. 12 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto Obtienen conclusiones a partir de la lectura Sabías que los animales tienen derechos? Reconocen situación opuesta a temática del párrafo Reconocen idea central de párrafo (inferencial Lenguaje y omunicación / 5 básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 3
4 Ítem Habilidad Indicador Respuesta 13 Extracción de información explícita. Reconocen información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). 14 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo 15 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo 16 Reflexión sobre el contenido del texto. 17 Extracción de información explícita. 18 Reflexión sobre el texto. 19 Reflexión sobre el texto. 20 Extracción de información implícita. 21 Extracción de información explícita. 22 Extracción de información implícita. 23 Reflexión sobre el texto. 24 Reflexión sobre el texto Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. 27 Extracción de información implícita. Opinan sobre lo leído, fundamentando su postura con dos argumentos. oraline Reconocen protagonista de la historia referida en el texto (literal simple). Reconocen función de estructura específica del texto Reconocen temática de la historia referida en el texto Proceso de plantación Reconocen acción de persona referida en el texto (literal simple). Reconocen función de imagen en el texto Reconocen conector adecuado a un contexto. Reconocen concordancia gramatical entre sujeto y verbo. Obtienen conclusiones a partir de la lectura Ver rúbrica 4 / Lenguaje y omunicación / 5 básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica
5 Ítem Habilidad Indicador Respuesta 28 Extracción de información implícita. 29 Extracción de información implícita. 30 Extracción de información implícita. 31 Extracción de información implícita. 32 Reflexión sobre el texto. 33 Extracción de información implícita. 34 Extracción de información implícita. 35 Extracción de información explícita. 36 Extracción de información implícita. 37 Extracción de información implícita. 38 Reflexión sobre el texto. Grafitis en La Serena Reconocen relación de problema solución Reconocen finalidad de una acción (inferencial Reconocen relación de causalidad (inferencial Reconocen relación de problema solución Reconocen característica del emisor del texto El hacha que faltaba Reconocen relación de problema solución Reconocen espacio de una acción (literal simple). Reconocen contenido general del texto y eligen un título en coherencia Una casa embrujada 39 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia 40 Extracción de información implícita. Reconocen contenido general del texto (tema) y eligen un título en coherencia (inferencial global). Lenguaje y omunicación / 5 básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 5
6 Rúbrica ítem 16 Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida El alumno o alumna marca una opinión y justifica su postura con al menos dos argumentos. Las opiniones pueden apoyar o bien oponerse a la situación planteada. Los argumentos entregados deben estar en consonancia con la opinión emitida. Los argumentos pueden obtenerse a partir de su propia experiencia y conocimiento de mundo, en consonancia con lo expresado en el texto. Por ejemplo: - No, no se respeta, porque en nuestro país hay circos que muestran animales y además en los zoológicos los animales están encerrados para que las personas los veamos. El alumno o alumna: - Marca una opinión, pero señala solo un argumento adecuado. - Escribe dos argumentos apropiados, pero olvida señalar su opinión o preferencia, ya sea marcándola o enunciándola. - Formula una opinión y dos argumentos, pero uno de ellos es incoherente con la preferencia señalada. El alumno o alumna: - Marca una preferencia, pero no escribe ningún argumento. - Marca una preferencia, pero reitera su opinión como argumento: reo que sí se respeta, porque sí hay respeto. - No elabora argumentos propios y solo reproduce partes de los textos. - Escribe argumentos que aluden solo tangencialmente a la problemática propuesta, sin responder a lo solicitado. Por ejemplo: No se respeta porque no hay que matar animales (la pregunta alude a la exhibición de animales y su utilización para esparcimiento humano). El alumno o alumna no escribe. 6 / Lenguaje y omunicación / 5 básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica
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