Programa Escuelas de Calidad PLANEACIÓN EDUCATIVA TRADICIONAL VS. PLANEACIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Transcripción

1 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Programa Escuelas de Calidad PLANEACIÓN EDUCATIVA TRADICIONAL VS. PLANEACIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Septiembre 28 de 2010

2 Mitos y verdades sobre la Planeación Estratégica (PETE) Implica más trabajo! Las escuelas que no trabajan con el MGEE no son de calidad? Con la Planeación Estratégica se obtienen mejores resultados! Es lo mismo de siempre, sólo le cambiaron el nombre! El Plan Estratégico es una carga administrativa! El PETE es la herramienta que mejora la calidad educativa! Es una ocurrencia sexenal, no va a durar! Lo importante de la propuesta es el apoyo económico! Es muy difícil cambiar los esquemas de los maestros!

3 Taller: PET vs PEE Divida al grupo en dos sectores Por afinidad formen, en cada sector, equipos de 6 integrantes Al interior de cada equipo reflexionen sobre qué es la PET y qué es la PEE Determinen las 5 principales características de la PET y de la PEE Divida a cada equipo en dos secciones de 3 participantes cada una: La sección PET y la sección PEE De acuerdo a la cantidad de secciones organice al grupo en subgrupos PET y PEE Solicite a cada subgrupo analicen los productos de las secciones y en colectivo lleguen a una sola propuesta PET o PEE según sea el caso Presenten en Plenaria los productos elaborados.

4

5 Los cambios estructurales que se esperan en las nuevas formas de vida social y que responden a las necesidades siempre nuevas y crecientes del hombre contemporáneo, requieren de una planeación. Todo verdadero cambio, nace del diagnóstico sociocultural de la realidad, de la determinación de las necesidades, de la captación de sus valores y antivalores. La planeación educativa ha estado siempre en el plano central de las preocupaciones del hombre. Platón, Comenio, Rosseau, los modernos planificadores han pensado y piensan establecer un cambio que promueva una sociedad más justa, en la que la convivencia constructiva de los hombres asegure un mundo mejor.

6 En las recomendaciones de la Conferencia Internacional sobre Planeamiento de la Educación, reunida en París en 1968, se indica : "Estimando que el planeamiento de la educación encamina la valorización de los recursos humanos y, por consiguiente, favorece el desarrollo del individuo, constituye uno de los medios fundamentales para el progreso de la sociedad y que la labor de iniciar y ejecutar planes de desarrollo de la educación, con las consiguientes innovaciones, constituye un deber esencial de las autoridades competentes.

7 En los últimos años la planeación educativa ha sido comprendida de diversas formas. Primera, en la que la planeación era igual a programación, se consideró como una actividad que buscaba solamente la realización de objetivos propuestos. Esta planeación utilizó varios enfoques : el de correlación, estudios de costo-beneficio, desarrollo de recursos humanos y el de demanda social. Segunda, el énfasis fue en función puesto sobre la ejecución. La planeación fue así considerada en función de dos fases, la primera de programación, y la segunda de implantación. En esta etapa fue cuando surgieron los modelos educativos y los modelos de flujo. Tercera etapa, se introduce la dimensión de tiempo; se convierte en un proceso dinámico, de múltiples fases y dimensiones: información, programación, implantación y evaluación, que se llevan a cabo en varios niveles de organización y que consiste en diversos ciclos de retroalimentación, relacionados unos con otros por medio de la informática y la comunicación.

8 La planeación debe ser neutra, ajena a lo ideológico y dependiente de la corresponsabilidad como medio para la realización de determinados objetivos, Aquí se plantea una seria reflexión acerca del problema axiológico, ético del o de los que toman decisiones. Se trata de la ética de la decisión

9 Planear - planificar, es hacer un plan; es establecer de manera organizada los procedimientos y los medios que son necesarios para alcanzar un fin, reconociendo los obstáculos que hay que vencer y aprovechando las mejores circunstancias, y hasta darse cuente de que efectivamente se ha alcanzado el fin que uno deseaba. La planeación así entendida, es como pensar en las cosas antes de que sucedan y tratar de organizarlo todo para que sucedan como nosotros queremos. Es necesario planear al menos las acciones más importantes que toda persona emprende en su vida. Porque no basta la buena voluntad, ni si quiera basta contar con muchos recursos para tener acceso a lo que queremos: es necesario diseñar el camino y acomodar los medios para que la acción sea eficaz. Con la planeación educativa se trata de valorar, ordenar, prospectar y prever las acciones que se pretenden llevar a cabo para desatar procesos educativos concretos.

10 2. La PROSPECTIVA o sea la definición clara del resultado que pretendes de la acción educativa. La determinación de las etapas, los objetivos y las metas. 3. El diseño del PLAN DE TRABAJO. La ruta que vas a seguir y los elementos que van a intervenir durante esa ruta. 4. La PUESTA EN MARCHA del trabajo y todo su desarrollo. 1. El DIAGNÓSTICO, que se parece a la exploración que hace un médico cuando lo vas a ver porque te sientes mal. ETAPAS DE LA PLANEACION EDUCATIVA TRADICIONAL 5. El CONTROL de lo que se va realizando y la EVALUACIÓN de quienes participan en el desarrollo de la acción educativa. Estas cinco etapas no pueden ser suprimidas, pero no se realizan una después de la otra sino casi siempre se convierten en PROCESOS, es decir, en acciones permanentes que se acompañan unas a otras.

11

12 SITUACIÓN ACTUAL Autoevaluació n SITUACIÓN DESEADA Misión Visión Lo Estratégico de la Planeación CICLOS ESCOLARES (Tiempo) C A L I D A D E D U C A T I V A CALIDAD EDUCATIVA Lid era zgo Co mp arti do Libert ad en la Toma de Decisi ones Ren dici ón de Cue ntas Partic ipació n Social Resp onsab le Plane ación Partic ipativ a Práctic as Docent es Flexible s Tra baj o en Equ ipo Evaluaci ón para la Mejora Continu a

13 En dónde está lo Estratégico de la Planeación Estratégica? Construcción Colectiva Validación de objetivos/metas Visión de Futuro compartida ACCIÓN Seguimiento y Evaluación Permanente y Pertinente Proceso de Autoevaluación REAL Estándares / Indicadores Proceso de Mejora Continua

14 No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo. Albert Einstein Gracias por su atención!!! Jorge Abraham Mejía Reyna