INDICE. 4. Datos del Centro. 17. Exposición Recortables, Sueños de Papel

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3 INDICE 4. Datos del Centro 5. Presentación del Proyecto / Justificación Importancia de la Educación Intercultural 6. Objetivos 7. Metodología, Actividades, su Desarrollo y Evaluación 8. Visita al Poblado Akhá 10. Halloween 11. Celebración de la Constitución 14. Navidad / Proyecto Atenea 15. Día de la Paz 16. Carnavales 17. Exposición Recortables, Sueños de Papel 18. Obra de Teatro El Tragasueños 19. Semana Cultural 24. Teatro Inglés 25. Charla Informativa sobre la UE 26. Evaluación de las Actividades Implicación de la Comunidad Eucativa 29. Entidades que han Colaborado / Presupuesto detallado 30. Interculturalidad y Mejora de la Eficacia Escolar 32. Proyecto de Actuación para el Futuro 33. Propuestas de Mejora para el Curso 2011 / 2012

4 DATOS DEL CENTRO RECURSOS HUMANOS Alumnado Están matriculados en el centro 219 alumnos, agrupados en 10 aulas, 3 de Infantil y 7 de Primaria. Hay alumnos de 9 nacionalidades distintas a la española: rumana, chilena, china, argentina, dominicana, paraguaya, senegalesa, colombiana y ecuatoriana. Entorno social, cultural y económico Indicadores de atención social: Un 12 % de los alumnos/as reciben ayudas de comedor, un 46,7% de alumnos/as son beneficiarios de becas de libros, un 2 % de alumnos, han recibido préstamo de libros, un 2 % de familias tiene contacto con los Servicios Sociales del ayuntamiento. Alumnos usuarios de actividades extraescolares: Un 46,29 % de alumnos son usuarios del comedor, un 7, 4 % de alumnos van a la acogida matinal, un 28 % de alumnos asisten a las actividades del Plan Local y actividades deportivas del Ayuntamiento. Profesorado Actualmente hay en plantilla 14 profesores definitivos en el centro. Además compartimos con otros centros a la profesora de religión y las especialistas de Pedagogía Terapéutica y Logopedia. PLANES QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO EN EL CENTRO Plan de atención a la diversidad para atender a la diversidad del alumnado. Plan de convivencia con actividades anuales para la mejora de la convivencia. PAT (plan de acción tutorial) que llevamos a cabo en las aulas. Plan de acogida del alumnado inmigrante para la acogida de los alumnos extranjeros. Plan de desarrollo de las nuevas tecnologías para el aula. Plan de comedor con actividades anuales. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Domicilio: c/ Jorge Guillén s/n esquina calle Chile Localidad: Coslada C.P: Teléfono: y Fax: Código: Correo electrónico: cppabloneruda@teleline.es Página web: D.A.T. Madrid-Este Personal no docente Tenemos a un administrativo compartido con otro centro, 1 conserje, 2 cuidadoras del Servicio de Acogida, 2 monitores del Plan Local del Ayuntamiento, 6 trabajadoras del Servicio de Comedor y 4 del Servicio de Limpieza.

5 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO El CEIP Pablo Neruda se propuso aumentar su valor como centro educativo, especialmente dentro del ámbito de la educación social y multicultural. De esta forma nació el proyecto INTERCULTURÍZATE 2011 aprovechando la circunstancia de ser 2010 el Año Internacional del Acercamiento de las Culturas Nuestra propuesta ha consistido en procurar el acercamiento a otras culturas, a través de actividades diferentes para conseguir revalorizar la propia realidad intercultural en la que los alumnos viven, aprender sus tradiciones y redimensionar las propias. En esta propuesta se ha potenciado la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. JUSTIFICACIÓN La educación intercultural, forma parte de los contenidos educativos. No basta con la mera transmisión de contenidos, es necesaria la sensibilización, brindar experiencias que permitan a los alumnos acercarse, desde sus capacidades y su realidad, a este tema, generando un aprendizaje activo y creativo. La labor educativa debe prepararles para que sean personas abiertas y plurales, para que entiendan el mundo en el que viven en constante cambio, donde la migración de personas es una realidad actual y local, y donde la ignorancia o la falta de conocimiento genera conflictos. IMPORTACIA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL La educación intercultural favorece el desarrollo de un mundo sostenible, prospera en la lucha contra la discriminación y la desigualdad, saca partido a la globalización, que permite acercar y establecer relaciones entre distintos puntos del planeta donde la forma de vida es distinta, pero donde, los derechos de las personas deberían ser los mismos y no lo son. Es tarea de la Comunidad Educativa proporcionar experiencias que permitan a los alumnos conocer, reflexionar y reorganizar su realidad desde la vivencia personal.

6 OBJETIVOS GENERALES Identificar costumbres, valores y modos de vida distintos al propio, mostrando respeto por la diferencia. Desarrollar un pensamiento crítico hacia las distintas culturas que les permita establecer diferencias y semejanzas con la propia. Reconocer la importancia de la diversidad y el legado cultural de cada una de las culturas que conforman nuestro mundo. Conocer la importancia de las tradiciones en una sociedad. Sensibilizarse con las necesidades de los grupos étnicos más desfavorecidos. Tomar conciencia de la situación privilegiada de la sociedad en la que viven. ESPECÍFICOS Conocer a través del juego y otras actividades las características específicas de la cultura china, tailandesa, africana y rumana. Acercarnos a la casa, a través de su entorno, de las gentes que la habitan, sus costumbres y su forma de vida. Tomar conciencia de la importancia y el cuidado del medio ambiente en general y la relación que existe entre éste y la forma de vida en las distintas culturas. Descubrir el porqué de las relaciones entre las costumbres y creencias en las distintas culturas. Experimentar sentimientos de respeto, tolerancia, solidaridad y cooperación durante el desarrollo de las actividades y mantenerlas después. Aumentar la autoestima de todos los alumnos lo que repercute en la mejora de los resultados académicos.

7 METODOLOGÍA Mediante la realización de actividades diversas como excursiones, cuentacuentos, visitas a exposiciones, visualización de videos, charlas informativas y formativas, dramatizaciones, canciones y bailes, el alumnado ha experimentado los valores trabajados, no sólo desde las destrezas cognitivas sino también desde las emocionales. Mediante la realización de talleres se ha desarrollado la imaginación, la creatividad y la expresividad y hemos favorecido el desarrollo de la empatía, fundamental en la educación intercultural de respeto y entendimiento de las culturas. Hemos conseguido que padres y madres se involucren en varias actividades como la decoración del centro en Halloween, la elaboración de figuras personalizadas del belén intercultural, la confección de los disfraces en carnaval, la decoración del teatro en inglés y vestuario y otras actividades más a través del AMPA. Hemos celebrado en torno a la interculturalidad: Halloween, la Constitución, la Navidad, el Día de la Paz, los carnavales y la semana cultural. ACTIVIDADES, SU DESARROLLO Y EVALUACIÓN Se han realizado actividades a lo largo de todo el curso y están expuestas a continuación en el orden cronológico que se han llevado a cabo. Se han preparado en las sesiones mensuales de claustro, en las reuniones quincenales de ciclo, en las reuniones que hemos mantenido con el AMPA así como en las reuniones mantenidas con todos los sectores de la Comunidad Educativa en el seno del Consejo Escolar. Las actividades las hemos evaluado, a medida que se íban haciendo resultando satisfactorias para los objetivos marcados en el proyecto. La evaluación global la recogeremos en la memoria de final de curso que mandaremos a finales de junio a la Dirección de Área Territorial.

8 VISITA AL POBLADO AKHÁ Mediante la realización de diferentes actividades y talleres, que se desarrollaron en un poblado indígena tailandés reconstruido en el centro educativo internacional El Jarama, los alumnos pudieron profundizar en el conocimiento de otra cultura sembrando así una semilla de tolerancia y sensibilidad tan útil para entender este mundo actual. Líneas generales 3º Ciclo Descubrieron la importancia del té para los AKHÁ. Se preparó y probaron una infusión de hojas de té. Realizaron el taller de abalorios, haciendo pulseras con semillas. Conocieron los diferentes espacios y estancias de un poblado AKHÁ. Disfrutaron de su historia y tradiciones a través del juego. El hilo conductor fue AKHITO, un niño del poblado que nos contó su forma de vida a través de un cuadernillo que realizaron con la colaboración de los padres antes de la visita. Trabajo por ciclos 1º Ciclo Conocieron la importancia del arroz en su alimentación, sus costumbres y creencias, su cultivo y elaboración. Elaboraron galletas de arroz. 2º Ciclo Aprendieron la importancia de las tradiciones y desarrollado valores y respeto hacia su cultura, así como hacia la nuestra. Realizaron el taller de amuletos, confeccionando cada uno su amuleto con productos naturales.

9 VISITA AL POBLADO AKHÁ

10 HALLOWEEN Líneas generales Halloween o Noche de Brujas es una fiesta que se celebra la noche del 31 de octubre. Tiene origen en la festividad celta del Samhain y la festividad cristiana del Día de todos los santos. Se celebra en los países anglosajones, principalmente en Canadá, Estados Unidos, Irlanda y el Reino Unido. El día se asocia a menudo con los colores naranja y negro y está fuertemente ligado a símbolos como la Jack-o - lantern. Las actividades típicas de Halloween son el famoso truco o trato y las fiestas de disfraces, además, las bromas, la lectura historias de miedo y el visionado películas de terror. Los antiguos celtas creían que la línea que une a este mundo con el Otro Mundo se estrechaba con la llegada del Samhain, permitiendo a los espíritus (tanto benévolos como malévolos) pasar a su través. Los ancestros familiares eran invitados y homenajeados mientras que los espíritus dañinos eran alejados. Se cree que el uso de trajes y máscaras se debe a la necesidad de ahuyentar a los espíritus malignos. Su propósito era adoptar la apariencia de un espíritu maligno para evitar ser dañado. En 1840 esta festividad llega a Estados Unidos, Los inmigrantes irlandeses transmitieron versiones de la tradición durante la Gran hambruna irlandesa. Fueron ellos quienes difundieron la costumbre de tallar los Jack-o -lantern (calabaza hueca con una vela dentro).

11 CELEBRACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN Trabajamos el artículo 14 de la Constitución Los españoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social Luego surgieron muchas preguntas que pudieron realizar a una voluntaria de la Asociación Basiri de Coslada. Realizamos un mapamundi en la entrada del centro En el señalamos los distintos países de procedencia de los alumnos extranjeros que tenemos en las aulas. Asociación Basiri de Coslada Se acercó a los alumnos de 2º y 3º ciclo de Primaria a la cultura Saharahui. A través de un video vieron la vida de una niña en un poblado saharaui y su realidad cotidiana, lo que les enseñó otras formas de afrontar la vida.

12 CELEBRACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN Habitar, Doce Casas Doce Historias Visitaron la exposición de la Concejalía de cultura y Participación ciudadana del Ayuntamiento de Coslada: HABITAR, DOCE CASAS DOCE HISTORIAS Propusieron a todos los cursos de Primaria un emocionante viaje a través de la casa para descubrir el mundo de la arquitectura. Fue una selección de arquitectura doméstica, tradicional y contemporánea que recorría los cinco continentes, con ella descubrieron la arquitectura desde sus orígenes a través de la casa, entendieron la importancia de la arquitectura en la sociedad, aprendieron el significado de conceptos claves como alzado, plano, diáfano, etc y a través de un taller desarrollaron el sentido espacial a través de la realización de un dibujo sobre la fachada y el interior de una casa. En el 1º ciclo realizaron dibujos de diferentes casas que habían visto en la exposición. Actividades en los ciclos En Infantil confeccionaron una bandera española con la intervención de todos los alumnos. Los alumnos dejaron las huellas de sus manos en la bandera. En el 1º Ciclo de Primaria hicieron el Tren de la igualdad. En las ventanas se colocaron niños de diferentes culturas con el Slogan: Todos somos Iguales En el 2º Ciclo de Primaria pusieron cajas forradas y apiladas. En cada caja, diferentes razas, idiomas, religiones El eslogan fue Cabemos todos En el 3º Ciclo realizaron un concurso de sloganes para poner título al Proyecto del Año Internacional del Acercamiento de las Culturas saliendo elegido el slogan: Interculturízate Además realizaron un mural sobre las distintas regiones de España donde señalaron sus características, bajo el slogan En la variedad está el gusto.

13 CELEBRACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN Teatro Guiñol A través de un teatro guiñol representado por Cruz Roja del Corredor del Henares, para los alumnos más pequeños, descubrieron el valor de cada uno de los seres humanos y la apreciación positiva de la diferencia y diversidad. Líneas generales En noviembre hubo una actividad de guiñol para infantil y 1º ciclo de Primaria. La obra representada para Educación Infantil (3 5 años) fue: Viene a clase un niño nuevo! La obra para el Primer ciclo de Primaria fue: Somos iguales pero, tenemos los mismos derechos? Con estas representaciones descubrieron el valor de cada uno de los seres humanos y conocieron y apreciaron el valor de la diferencia y la diversidad. Cruz Roja Española reforzó la labor educativa del profesorado a favor de un mayor compromiso en la promoción y defensa de los Derechos Humanos. Contenidos trabajados Dignidad y vulnerabilidad, base de los derechos humanos Estereotipos, prejuicios, discriminación La diversidad: cultural, étnica Influencia de los medios de comunicación

14 NAVIDAD PROYECTO ATENEA Se llevó a cabo un festival con la actuación de Infantil. Los alumnos de 5º representaron una obra de Navidad. Hubo un concurso de felicitaciones de Navidad en relación a la interculturalidad. Construimos un Belén personalizado con la colaboración de todos los sectores de la Comunidad Educativa. Se hizo un árbol de Navidad con frases en inglés. Desarrollaron habilidades sociales para la convivencia en los alumnos de 4º de Primaria participando en el proyecto Atenea de la Concejalía de Sanidad del Ayuntamiento de Coslada. Líneas generales Se entrenaron habilidades sociales para una interacción social positiva. Los destinatarios fueron los alumnos de 4º de Primaria. Se estructuró en 3 partes: 1. Qué es la comunicación? 2. Sabes escuchar a los demás y hacer que te escuchen? Practiquemos en el día a día las habilidades que hemos aprendido. El programa constó de 14 sesiones didácticas de una hora de duración cada una. Cada sesión se trabajó mediante una dramatización donde Atenea, diosa de la sabiduría, tuvo que resolver distintas situaciones en las que enseñó a los alumnos a manejar habilidades sociales.

15 DÍA DE LA PAZ Realizamos una actividad conjunta en el patio del centro el 31 de enero para celebrar el día de la Paz. Varios alumnos de diferentes ciclos leyeron sus reflexiones sobre la Paz. En la entrada del centro se colocó un mural en el que se invitaba a todos a participar en la construcción de la Paz. Por ciclos realizaron murales con mensajes sobre la Paz. Todos los alumnos cantaron y representaron una coreografía al ritmo de la canción SOMOS IGUALES, SOMOS DIFERENTES cuya letra es del himno de la ONG Jóvenes contra la intolerancia para la campaña europea contra el racismo, la xenofobia, el antisemitismo y la intolerancia SOMOS IGUALES, SOMOS DIFERENTES Ven, ven, es igual que aquí seas Juan y allí Hassan. Acércate qué más da que tengas Pascua o Ramadán. Siéntate, es igual si tú no besas al saludar. Cuéntame, qué más da que seas gitano o del Nepal. Que te rompas la camisa o llegues de blanco al altar que tu vaca sea sagrada o la piel tatuada. Qué más da. Qué más da. Qué más da. Es igual! Es igual! Es igual! Es lo mismo! grítalo al mundo, cántalo otra vez somos diferentes e iguales a la vez. eres diferente y es lo que prefiero, cuéntame tú antes o te cuento yo primero. (bis) diferentes. iguales. diferentes. iguales. Ven, ven, es igual que tu danza sea tribal. sígueme, qué más da que te haya traído el mar. grítalo al mundo cántalo otra vez: somos diferentes e iguales a la vez. eres diferente y es lo que prefiero, cuéntame tú antes o te cuento yo primero. diferentes! iguales! diferentes! iguales! La misma piel de otro color la misma fe distinto Dios iguales sexos la misma relación distintos gustos e idéntica canción.

16 CARNAVALES Durante la semana del 28 de febrero al 4 de marzo, celebramos el carnaval convertidos en turistas en busca de destino en una cultura distinta a la nuestra. De lunes a jueves cada día seguimos la consigna de la reina del carnaval que pasaba por las clases a decirnos exactamente qué había que traer del disfraz de turista. Llegado el viernes, todos los alumnos del ciclo de Infantil se disfrazaron de indios y los alumnos de Primaria, cada uno según la cultura que eligió dependiendo del lugar donde supuestamente había sido el destino del turista que llevaba dentro. Las consignas fueron dadas con estos comunicados GENTE DE MUNDO GENTE DE MUNDO EN INFANTIL En este Carnaval prepárate para viajar! Porque somos GENTE DE MUNDO y queremos conocer todos los rincones de nuestro planeta, contagiarnos de las buenas costumbres de otros, bailar al son de sus ritmos, escuchar mil idiomas y probar mil sabores y, cómo no, vestirnos con atuendos exóticos y típicos de otros países. Estás listo para despegar? Pues abróchate el cinturón y pon atención, porque para ser un buen TURISTA necesitarás: GAFAS DE SOL (lunes 28 de febrero) UN PLANO DE METRO (martes 1 de marzo) UN SOMBRERO (miércoles 2 de marzo) UNA CÁMARA DE FOTOS DE JUGUETE (jueves 3 de marzo) Y el viernes 4 de marzo, para desfilar, podrás sorprendernos con un disfraz de indio. Prepara tus mejores galas y demuestra que eres el jef@ del territorio comanche de infantil. VIVA LA DIVERSIDAD Y QUE EMPIECE LA FIESTA! Para los padres de alumnos de Primaria, la consigna al final de la semana fue: Y el viernes 4 de marzo, para desfilar, podrás sorprendernos con el vestuario de tu país preferido: oriental, árabe, esquimal, africano, hindú, hawaiano, tirolés, mejicano, ruso, andino, brasileño o turista, claro. Tú eliges! VIVA LA DIVERSIDAD Y QUE EMPIECE LA FIESTA! Consignas de la Reina del Carnaval Carnaval 2011 Este año en carnaval lo que queremos es viajar. Juntos disfrutaremos y en turistas nos convertiremos. La reina del carnaval vendrá y las consignas nos dará. El lunes, si del sol te quieres proteger, unas gafas te debes poner. El martes bien temprano, con un plano en la mano. El miércoles sé el primero en ponerte un sombrero. El jueves ya verás: con la cámara de fotos te divertirás. Y el viernes, tras mucho viajar, a tu destino llegarás y como uno más te has de disfrazar.

17 Esta exposición de la RED ITINER de la Comunidad de Madrid que tuvo lugar en el Centro Cultural Margarita Nelken del Ayuntamiento de Coslada, ha llevado a los alumnos al mundo de los que fueron niños no hace demasiados años. Casi todos estos recortables fueron juguetes, tanto para niños como para mayores; algunos llegaron a ser medios de expresión artística, sin dejar de tener función didáctica. EXPOSICIÓN RECORTABLES, SUEÑOS DE PAPEL

18 EXPOSICIÓN RECORTABLES, SUEÑOS DE PAPEL OBRA DE TEATRO EL TRAGASUEÑOS Se realizó por la compañía Didascalia Teatro y Títeres a través de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Coslada, para Infantil y 1º ciclo de Primaria. Objetivos El principal objetivo consistió en hablar a los niños del mundo de los malos sueños a través de un recorrido que hace el rey por todo el mundo: China, México, India, Arabia y África, presentando a personajes de distinta edad, sexo, religión y condición social. A todos les une el miedo y el deseo de dejar de tener pesadillas.

19 SEMANA CULTURAL REALIZACIÓN DE TALLERES SOBRE LA CULTURA CHINA Los alumnos se acercaron a la cultura China a través de los símbolos del a cultura China: el dragón, los mitos y otros animales emblemáticos de su narración oral, despertando el interés por la literatura oriental, el respeto medioambiental y el desarrollo de las habilidades plásticas. Conocieron aspectos básicos del idioma chino y conocieron la tradición y sus costumbres de las fiestas chinas. Contenidos trabajados Las fiestas tradicionales más típicas para la comunidad china del mundo. La importancia del arroz a través de la comida en el festival zong zi. Las imágenes del dragón y otros tres animales mitológicos: quirin, tortuga y fénix Los ríos más importantes de China. Metodología Se presentaron las fiestas más tradicionales para los chinos: el Año Nuevo Chino chun jie y la fiesta del Barco de dragón duan wu y se explicó por qué en esas dos fiestas aparece la imagen del dragón y sus habilidades mágicas según la mitología china. También se presentaron otros tres animales mitológicos. Después se contó el cuento: El dragón levanta su cabeza el 2 de febrero. Esto sirvió para profundizar en la relación entre el agua y la vida en la cultura china, una representación de los ríos de China y la agricultura. Nos ayudó la Escuela de Bambú, proyecto educativo de Casa Asia. Como recuerdo cada alumno tuvo un marcapáginas con su nombre en chino. Para las clases nos trajeron farolillos chinos para adorno.

20 SEMANA CULTURAL ASOCIACIÓN DE RUMANOS OBATALÁ A través de la Asociación Obatalá de Coslada y San Fernando conocieron más a fondo la cultura rumana. Por medio de audiovisuales les mostraron Rumanía, sus monumentos, su geografía, sus costumbres, su gastronomía, sus deportes, sus templos etc A través de preguntas dirigidas fueron centrando la atención de los alumnos hacia una profundización del conocimiento de la cultura rumana. Cada alumno realizó la bandera de Rumanía con cartulina de colores. Después de la presentación probaron dulces típicos de Rumanía

21 SEMANA CULTURAL CUENTOS Y LEYENDAS COMO RECURSO PARA CONOCER LA CULTURA SENEGALESA Y SAHARAHUI Los cuentos y leyendas, son una de las herramientas utilizadas por todas las culturas para comunicar mediante la imaginación y la fantasía, los valores que nos ayudan a forjar nuestra personalidad. Por eso, son una de las puertas por las que pudieron entrar y conocer una cultura diferente a la nuestra, la africana y darse cuenta de lo mucho que podemos aprender unos de otros. Líneas generales De 1º a 6º de Primaria hubo una sesión de cuentacuentos sobre Senegal y el Sahara a cargo de Solidaridad Internacional. Se promovieron actitudes de respeto y aceptación hacia personas y culturas diferentes y la eliminación de los prejuicios de rechazo ante lo desconocido.

22 SEMANA CULTURAL Contenidos trabajados Se acercó África a los alumnos partiendo del manual de Irene en Senegal y en el Sáhara. Se contextualizó esta realidad africana en un marco cercano al aula/ familia/ barrio/ y en consecuencia, en la sociedad. Se creó un espacio para la observación, reflexión, análisis y diálogo donde los alumnos se atrevieron a preguntar sobre lo desconocido. Se realizó un taller interdisciplinar, donde convivieron una sesión de cuentacuentos, una actividad sensoperceptiva, una creación plástica colectiva y la expresión corporal. 3er ciclo. Dinámica sobre el desigual reparto de la riqueza y la población en los distintos continentes. Actividades desarrolladas Practicaron el saludo en Wolof samaxarit Ubicaron a Senegal en un mapamundi Reflexionaron sobre varios conceptos: riquezas naturales, colonización, pobreza, esclavitud, migración, solidaridad, interculturalidad Aprendieron sobre su cultura mediante la exploración sensorial de materiales originarios de Senegal (vestimentas, cuencos, hojas de té Bissau, instrumentos musicales, fotografías, música africana). Escucharon e hicieron preguntas sobre los cuentos: El cocodrilo y la avestruz y de El toubab que no sabía preguntar Bailaron danzas africanas con música típica. Hicieron una creación plástica colectiva en papel continuo bajo el título de Senegal.

23 SEMANA CULTURAL Talleres del Primer Ciclo de Primaria Taller de juegos Llevaron a cabo en el patio juegos de diferentes países Muralla china (China) Llama de fuego (Palestina) Víbora del mar (Colombia) Escondite inglés (español) Taller de plástica Realizaron una cara de una niña rumana (Rosalie) y la de una niña china (Kyôko), pegando los elementos, coloreando y plegando. Taller de lengua Hicieron frases y pareados sobre la interculturalidad en hojas donde había aspectos de las diferentes culturas trabajadas (niño africano, banderas, Drácula, niño chino, ratón chino (horóscopo), manos unidas )

24 TEATRO EN INGLÉS El centro participó en el XVIII certamen de teatro en inglés de la Comunidad de Madrid con una obra de teatro dirigida por tres profesores del centro, cuyas características se explican a continuación: Título de la obra que se representó en inglés: Snow White and the seven dwarfs (musical performance) del autor Roald Dalh. Objetivos educativos componentes del claustro de profesores. Los padres han colaborado en la confección del vestuario y en la decoración. Desarrollar la expresividad de los alumnos. Elevar la autoestima y la autoconfianza de los alumnos al expresarse en un idioma que no es su lengua materna. Practicar alguna habilidad social (tolerancia, cooperación, responsabilidad ) y fomentarlas a través de la relación con compañeros de diferentes grupos y sexos. Aprender el aspecto no verbal de la lengua, con gestos, expresiones faciales, ayudando así a una mejor comprensión de lo que está diciendo. Fomentar la competencia comunicativa, tanto la expresión (speaking and reading) como la comprensión oral (listening) en lengua extranjera. Miembros del equipo técnico y su vinculación con la Comunidad Educativa Todos los miembros del claustro, directa o indirectamente, han mostrado su apoyo y colaboración para llevar a cabo dicho proyecto. La dirección de la obra ha estado a cargo de 3 directores, Análisis de la obra Estructura: la obra está dividida en 6 escenas. Espacio: La obra consta de 3 escenarios (palacio, bosque y carrera de caballos) Tiempo: transcurre desde la muerte de la reina hasta que Blancanieves tiene que huir al bosque y empezar una nueva vida. Tema: está basada en el cuento de Blancanieves y los 7 enanitos dando un vuelco inesperado a la historia demostrando la valía y decisión de Blancanieves frente a los problemas huyendo del tópico de la princesa y el príncipe. Personajes: Masculinos, the king, palace attendants, huntsman, trees, jockeys, racetrack characters. Femeninos, the queen, Snow- White, palace attendants, prospective queens, mirror, trees and narrators.

25 CHARLA INFORMATIVA SOBRE LA UE Los alumnos de 6º de Primaria asistieron a una charla informativa sobre la Unión Europea a cargo de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Líneas generales Profundizaron en el conocimiento y comprensión de la evolución y realidad actual de la Unión Europea, sus instituciones, sus políticas sectoriales y los retos a los que se enfrenta. Fue una sesión de 1 hora de duración donde se explicó la creación, funcionamiento y situación actual de la Unión Europea. Los alumnos participantes fueron de 6º de Primaria

26 EVALUACIÓN DE LAS IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACTIVIDADES Se han tenido en cuenta varios factores para su evaluación: Si las actividades han sido las adecuadas. Si el valor educativo ha sido valioso. Si han servido para cumplir el objetivo propuesto de la interculturalidad. Si han resultado una herramienta metodológica útil y atractiva. Si ofrecen posibilidad de continuidad en esta línea. Si los contenidos han sido los adecuados a las características de cada grupo. Lo que ha resultado más positivo de todas ellas. El resultado de la evaluación de todos estos aspectos ha sido satisfactorio. A partir de dicha evaluación y en la idea de seguir avanzando en esta línea, se han hecho propuestas de trabajo para el próximo curso escolar que se detallan más adelante. EL PROFESORADO El conjunto del claustro de profesores ha colaborado en la realización de las actividades, una veces en forma directa y otras ayudando en la realización. El equipo directivo ha coordinado todas las actividades. A través del Consejo Escolar nos coordinamos con otros sectores de la Comunidad Educativa. LOS ALUMNOS La participación de los alumnos ha sido activa y su actitud ha sido muy positiva, mostrándose muy receptivos a todas las actividades que se les han propuesto. Han realizado bastantes trabajos en los que se ha podido constatar el aprendizaje que pretendíamos. LOS PADRES Los padres de los alumnos participaron en la preparación de las actividades culturales. Su colaboración fue en la preparación de la visita al poblado AHKÁ, en las actividades de Hallowen, Navidad, carnavales y el teatro en inglés. A través del Consejo Escolar se coordinaron con los distintos sectores de la Comunidad Educativa. PERSONAL NO DOCENTE El administrativo, la conserje, el personal del comedor escolar, el personal de limpieza y acogida colaboraron en las actividades desarrolladas en el centro, en unos casos de forma directa y en otros ayudando a llevarlas a cabo. EL AMPA Desde el A.M.P.A. del colegio Pablo Neruda, apoyamos el esfuerzo que desde la dirección y el claustro realizan durante todo el año escolar, para enseñar, motivar y animar a nuestros hijos. Como no podía ser menos, este año hemos organizado diversas actividades para la comunidad de nuestro centro. Siempre enfocado al proyecto INTERCULTURALÍZATE Siendo todas ellas de un gran éxito tanto de participación, como de los resultados obtenidos. VISITA AL MUSEO COSMOCAIXA Está actividad se realizó el pasado 27 de Diciembre del 2010, con la intención de hacer alguna excursión para toda la familia, en el periodo de vacaciones de navidad. Asistieron 110 personas en total, de ellas 60 eran niños y 50 familiares. Quisimos animar a las familias a pasar un día de convivencia, fue todo un éxito ya que fueron familias de todas las culturas que comparten nuestro centro. Por otro lado los niños participaron en dos talleres divididos por ciclos. Infantil y 1er. Ciclo fueron al Taller de los Sentidos participando 30 niños de edades comprendidas entre 3 y 8 años. Aprendieron a compartir juegos, y estimular todos los sentidos. 2º y 3er.Ciclo estuvieron en el Taller de Toca-Toca participando 30 niños de edades comprendidas entre 9 y 12 años. Disfrutaron con una gran diversidad de animales, a los cuales pudieron tocar y admirar. Luego todos juntos paseamos y jugamos en el museo, ha ser científicos, biólogos, químicos.

27 IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CARNAVALES Visita CosmoCaixa Siguiendo la temática que había propuesto el colegio, los padres y madres juntos con sus hijos, nos disfrazamos y participamos en el desfile de las culturas, que se realizó en el colegio. Desde el A.M.P.A. propusimos a todos los niños y familiares a participar en el desfile que el Ayto. de Coslada organizó en el Pabellón de la Vía. Acudimos al desfile un total de 75 personas, las cuales disfrutamos de una tarde en familia. Lo que pretendemos desde el A.M.P.A. es que todas las familias del colegio se conozcan y se relaciones entre sí y con otros centros educativos de nuestro municipio. CUENTA CUENTOS Durante todos los meses, se abre la Biblioteca del colegio en horario extraescolar. Todos los miércoles por la tarde abrimos la biblioteca para que los padres y madres, junto a sus hijos, puedan leer y relacionarse con otras familias del centro. Una vez al mes se llevan acabo Cuenta Cuentos en la biblioteca, en la cual los padres y madres son los que cuentan el cuento a todos los niños. En Enero el día 19 se realizó el primero, asistiendo un total de 20 niños y 10 padres. Se contaron cuentos de distintas culturas, incluso los niños contaron sus propios cuentos. El día 9 de Febrero se realizó el segundo, siendo de más éxito, fueron un total de 50 niños y 20 padres. Este día se contó un cuento y se hicieron talleres de pintura. En Marzo se llevó acabo el día 23, con un total de 60 niños y 21 padres. Este día se contaron dos cuentos participando cinco niños en el cuento, junto con tres adultos de una familia. SEMANA DE LA CULTURA Durante la semana del 28 de Marzo al 1 de Abril, se organizó la semana cultural.: Concurso literario Se organizó un concurso literario y de dibujos, para todos los niños del colegio. El tema Las Culturas del Mundo Infantil y 1er Ciclo, realizaron dibujos con el tema propuesto. 2º y 3er. Ciclo, tuvieron que realizar un cuento, con ilustración. Con un total de 120 participantes, se entregaron regalos a todos ellos. Los premios fueron para infantil y 1er ciclo, al mejor coloreado, al más creativo, y a la originalidad.

28 IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Entregándoles un cuento, pinturas y un block. Los premios de 2º y 3er ciclo fueron, a la mejor ilustración, a la mejor redacción, y al más creativo. Todos los trabajos se expusieron en la biblioteca, para que todas las familias los pudiesen ver. La entrega de premios se realizó, el día 30 de Marzo. Con una gran afluencia de padres y alumnos, junto con los profesores y dirección que colaboraron en la entrega de premios. Intercambio de libros Aprovechando la semana de la cultura, se realizó un intercambio de libros. Todos los niños entregaron libros y se les dió un ticket, para poder luego coger un libro a cambio de los suyos. Todos los libros restantes, se les entregan a una O.N.G. del municipio, para niños de Senegal. Los libros se expusieron en una sala del colegio, para que los padres y niños visitasen junto con la exposición de trabajos literarios. Exposición de Fotografía Junto con la Asociación LEVÁNTATE Y ANDA, del municipio de Coslada se expuso en el colegio la exposición LAS FLORES EN TODAS LAS ESTACIONES, DEL JARDÍN BOTÁNICO. Esta exposición itinerante, nos enseña los cambios de las plantas en todas las estaciones del año, siendo muy atractiva para los niños y sus familias. Esta acción fue una colaboración con la asociación que trabaja en Costa de Marfil creando allí colegios. Aprovechando la entrega de los premios literarios, representantes de la asociación, nos contaron a padres y niños las necesidades que en este país tienen los niños, cosas como escuelas y una educación. Así de esa manera los alumnos del centro aprenden a concienciarse y valorar las oportunidades de las que disfrutan en nuestro país y las dificultades que tienen otros niños en otros países.

29 ENTIDADES QUE HAN COLABORADO Ayuntamiento de Coslada La Concejalía de Educación con el desarrollo del segundo año del proyecto Mi biblioteca y la celebración de la Semana del Libro en nuestro centro (con la obra de teatro El Tragasueños ). Hemos contado con la asistencia de la Concejala de Educación, el técnico de Educación y la coordinadora del Plan Local, el día de la presentación de la obra de teatro en inglés al técnico de la Comunidad de Madrid. La Concejalía de Sanidad con el proyecto Atenea y con las charlas de educación sexual para alumnos de 6º de Primaria. La Concejalía de Cultura y Participación ciudadana con la visita guiada a la exposición Habitar doce casas, doce historias y Recortables, sueños de papel de la red de exposiciones itinerantes de la Comunidad de Madrid Otras Entidades La ONG Solidaridad Internacional con el acercamiento a la cultura africana. La casa de Asia que nos informó sobre la cultura china. El Centro Educativo Internacional El Jarama donde aprendimos sobre la cultura tailandesa. La Cruz Roja Española del Corredor del Henares que enseñó a los más pequeños nuestros derechos. PRESUPUESTO DETALLADO Visita al Poblado AKHÁ: 2000 Halloween: 100 La Constitución: 100 Navidad: 100 Día de la Paz: 100 Carnavales: 100 Semana cultural: 100 Biblioteca: 1 Ordenador en la biblioteca para acceso a internet y consulta bibliográfica 500 Teatro en inglés: 1000 en mejorar la megafonía e iluminación PRESUPUESTO TOTAL: La asociación de rumanos Obatalá de Coslada que nos acercó a su cultura. La asociación Basiri que nos informó sobre la cultura del pueblo Saharahui.

30 INTERCULTURALIDAD Y MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR DESCRIPCIÓN DE LA EVOLUCIÓN El desarrollo de un enfoque intercultural abarca varias dimensiones de la práctica escolar: concepción de la diversidad, concepción del proceso de enseñanza aprendizaje, actividades y estrategias, recursos, evaluación y clima educativo. En una educación intercultural, se incrementa la equidad educativa, ya que todo el alumnado experimenta igualdad de oportunidades de aprender, incrementa el rendimiento académico y garantiza que todos alcancen su potencial. Se desarrollan actitudes positivas hacia la diversidad cultural y la comprensión mutua a través del desarrollo de una perspectiva amplia de la sociedad en que viven. El profesorado, en una educación intercultural, utiliza para la integración de contenidos ejemplos de varias culturas, usa métodos para desarrollar actitudes positivas hacia diferentes grupos culturales y facilita el éxito académico de los estudiantes de diversos grupos. MEDIDAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Educar en la convicción de la igualdad humana y contra todo tipo de exclusión. Respetar a todas las personas, independientemente de sus costumbres. No confundir la interculturalidad con el folklorismo. Facilitar una construcción identitaria libre y responsable. Usar los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos. Ofrecer actividades de aprendizaje significativas para todos, especialmente para los alumnos de los grupos minoritarios. Favorecer las agrupaciones heterogéneas de alumnos. Evitar prejuicios y estereotipos, favoreciendo un pensamiento flexible. Reconocer la importancia de una formación permanente específica. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS Un enfoque intercultural contribuye a aumentar la calidad de la educación ya que busca el desarrollo en valores de los alumnos y la implicación de toda la comunidad educativa, la respuesta a sus necesidades y demandas y su satisfacción. RESULTADOS ACADÉMICOS Resultados de la evaluación final del curso anterior 1º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 96% en lengua, 100% en inglés, 92% en matemáticas y 100% en Conocimiento del medio. 2º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 92, 59% en lengua, 92, 59% en inglés, 85, 19% en matemáticas y 88, 89% en Conocimiento del medio. 3º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 86, 36% en lengua, 86, 36% en inglés, 90, 91% en matemáticas y 90, 91% en Conocimiento del medio. Resultado de las evaluaciones externas del curso anterior Prueba de 4º de Primaria Realizaron la prueba 25 alumnos con estos resultados: Porcentaje de aprobados: 76, 4% en lengua, 60% en matemáticas, 64, 8% en comprensión lectora y 58, 5% en Dictado. Los resultados estuvieron por encima de la media de la Comunidad de Madrid. Prueba CDI de 6º de Primaria (conocimientos y destrezas indispensables) Dentro de los centros de Coslada, el curso anterior quedamos en 5º lugar.

31 INTERCULTURALIDAD Y MEJORA DE LA EFICACIA ESCOLAR Lengua Los resultados del centro respecto a la comunidad de Madrid sobre 10 fueron: Dictado: 9, 30 del centro respecto al 8, 31 de la Comunidad. Cultura General: 6, 8 del centro respecto al 7, 02 de la Comunidad. Lectura: 8, 35 del centro respecto al 7, 8 de la Comunidad. Total: 8, 35 del centro respecto al 7, 8 de la Comunidad. Matemáticas Ejercicios: 7, 65 del centro respecto al 6, 77 de la Comunidad. Problemas: 5, 15 del centro respecto al 4, 79 de la Comunidad. Segunda evaluación del curso 2010/ 11 1º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 97, 67% en lengua, 97, 67% en inglés, 97, 67% en matemáticas y 100% en Conocimiento del medio. 2º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 88, 89% en lengua, 93, 33% en inglés, 86, 95% en matemáticas y 88, 41% en Conocimiento del medio. 3º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 97, 30% en lengua, 100% en inglés, 97, 30% en matemáticas y 94, 59% en Conocimiento del medio. CONCLUSIONES Se observan buenos resultados tanto a nivel de evaluación interna como de evaluación externa que dan a entender que la mayoría de alumnos alcanzan los objetivos curriculares, no habiendo diferencia entre los alumnos nacionales y extranjeros. Total: 6, 40 del centro respecto al 5, 78 de la Comunidad. Primera evaluación del curso 2010/ 11 1º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 97, 67% en lengua, 95, 35% en inglés, 95, 35% en matemáticas y 100% en Conocimiento del medio. 2º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 75, 56% en lengua, 91, 11% en inglés, 88, 89% en matemáticas y 84, 44% en Conocimiento del medio. 3º Ciclo: Porcentaje de aprobados: 91, 67% en lengua, 97, 22% en inglés, 88, 89% en matemáticas y 94, 44% en Conocimiento del medio.

32 PROYECTO DE ACTUACIÓN PARA EL FUTURO La idea es seguir mejorando el buen clima intercultural que existe en nuestro centro y que abarca muchos aspectos: El pluralismo Favoreciendo el conocimiento de características culturales de diferentes grupos, trabajando valores de respeto, igualdad, Es importante que todos los alumnos cuando entran al centro sientan que son bienvenidos y que disfrutan en él. Las interacciones entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa Procurando una comunicación continua con las familias en persona o por escrito, la relación con la AMPA, o la implicación más intensa de las familias. Las conexiones entre la escuela, la familia y la comunidad Refiriéndose tanto a las reuniones programadas periódicamente como a las actividades puntuales en las que participan las familias, por ejemplo la realización de talleres, charlas y encuentros específicos como la Semana Cultural. El centro a través del AMPA colabora con ONGs. Implicación de las familias buscando la continuidad de la labor realizada en la escuela, dándoles sugerencias para conseguir la autonomía progresiva de los alumnos. La participación del centro en actividades interculturales Proyecto Hygieia, es un programa para el desarrollo de hábitos saludables en relación a tres áreas de salud: higiene, alimentación y ocio. Se implica a los alumnos y padres de 3º de Primaria. Proyecto Atenea, es un programa de desarrollo de habilidades sociales, para 4º de Primaria. Realizado desde el CAID (centro de atención integral a las drogodependencias) del Área de Salud y Consumo del Ayuntamiento de Coslada en colaboración con la Agencia Antidroga de la Comunidad de Madrid. Proyecto Avanzamos, es un programa de prevención de la adicción a las nuevas tecnologías para padres y alumnos del tercer ciclo de Primaria. Se analizan las variables de la familia que se relacionan con el consumo de drogas y lo que puede hacer la familia. En colaboración con la Concejalía de Salud y Consumo del Ayuntamiento de Coslada. Sesión informativa sobre la Unión Europea para alumnos de 6º para profundizar en el conocimiento y comprensión de la evolución y realidad actual de la Unión Europea, de sus instituciones, sus políticas sectoriales y los retos a los que se enfrenta, para que así contribuir a que los jóvenes se impliquen activamente en el proceso de construcción europea. Esta sesión está organizada por el punto de información Europe Direct de la Comunidad de Madrid. Con la colaboración de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de la Consejería de Educación. Charlas sobre sexualidad para 6º de Primaria: Los cambios y la diversidad por el área de salud y consumo del Ayuntamiento de Coslada. Colaboración con las necesidades del barrio, a través de ONGs. La realización de la semana gastronómica en la que se degustan platos de lugares diversos. En colaboración con la empresa SERCAIB del servicio del comedor escolar. Interacciones con el alumnado extranjero Atendiendo de forma general, de acuerdo a sus necesidades a los alumnos de manera individualizada. Utilizando expresiones multilingües en actividades puntuales para conseguir mayor integración. Invitándoles a compartir con sus compañeros sus costumbres y estilos de vida, ya sea en asambleas, redacciones, Desarrollando prácticas para combatir el racismo y la discriminación con actividades de aula diseñadas en el Plan de Acogida del Alumnado Inmigrante recogido en el Proyecto Educativo de nuestro centro. Atendiendo las necesidades e intereses de cada estudiante como individuo antes que como miembro de un determinado grupo de referencia. Cuidando los aspectos relativos a la motivación hacia el aprendizaje, como refuerzo verbal positivo, reconocimiento del trabajo bien hecho, utilización de una variedad de recursos: recursos humanos externos al centro y recursos materiales como ordenadores, pizarras digitales, medios audiovisuales, periódicos, materiales de desecho, juegos, escritos, orales, cuentos, así como excursiones. Desarrollando actitudes de autoconfianza y conductas cooperativas. Creando un clima de cercanía, respeto y confianza entre alumnos y profesores.

33 PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2011 / 12 Mejora Curricular Llevaremos a cabo un proyecto para aumentar las sesiones de inglés en nuestro centro. Nuestra propuesta consiste en impartir una de las sesiones de plástica en inglés y en ella están implicadas las dos especialistas de dicha área y el claustro. La justificación de este proyecto se basa en que es necesario brindar nuevas experiencias que permitan a los alumnos acercarse, desde sus capacidades a esta área, generando un aprendizaje activo y creativo. La labor educativa debe prepararles para que adquieran más fluidez en el habla del idioma y un enriquecimiento en el vocabulario que les permita avanzar de forma segura. Mejora en los recursos En el próximo curso, vamos a mejorar los recursos del aula, instalando una pizarra digital en cada tutoría tanto de Infantil como de Primaria. Estas pizarras serán de utilidad tanto a los tutores como a los especialistas. También habrá pizarra digital en el aula de música que a su vez será un aula de usos múltiples. Está comprobado que la PDI es un elemento motivador para el alumno. De esta forma desarrollaremos la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas curriculares. Hemos pensado con este proyecto apoyar el desarrollo del dominio de este área llegando progresivamente a todos los alumnos de Primaria a lo largo de 3 cursos. En 5º de Primaria, al tener el área de Educación para la ciudadanía en lugar de plástica, se haría un desdoble en una de las sesiones de inglés reforzando el aspecto oral. El inglés es la base de las relaciones en el mundo actual a todos los niveles; su dominio abre puertas en un futuro y ayuda a vivir en un mundo cada vez más globalizado. Es tarea de la Comunidad Educativa proporcionar experiencias que permitan a los alumnos mejorar en el conocimiento y dominio de este área. Mejora de la convivencia Cada curso escolar girará en torno a un tema central que servirá como hilo conductor, en un proyecto anual que abarca todas las actividades culturales del centro que son: Halloween, Constitución, Navidad, Día de la Paz, Carnavales y Semana Cultural. En el próximo curso estamos pensando trabajar como tema central la conexión de la música con el resto de las artes y su influencia en la mejora de la convivencia. COLEGIO PABLO NERUDA

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