Transcripción

1 Líneas de Nazca

2

3

4 Machu Picchu

5 Machu Picchu

6

7

8 Teaching Accounting and Auditing in Central America: Lessons Learned Alfredo Rodríguez Neira Partner, Latinoamericana de Gerencia PERÚ

9 Temas a tratar La educación en contabilidad y auditoria en Centroamérica Diagnóstico Trabajo desarrollado Avances efectuados Lecciones aprendidas Conclusiones

10 La educación en contabilidad y auditoria en Centroamérica Antecedentes Informe ROSC A&A Conclusiones Mejorar el sistema educativo en aspectos técnicos y éticos para contabilidad y auditoria

11 Diagnóstico Objetivos Mejoramiento de la currícula académica en el campo de la contabilidad y la auditoria Desarrollo de las capacidades Compartir el conocimiento

12 Mejoramiento de la currícula académica en el campo de la contabilidad y la auditoria Responsabilidad de la formación contable y de auditoria Formación universitaria y no universitaria Combinación de contenidos técnicos Estudiantes que trabajan Sector Público y Sector Privado Distintas locaciones geográficas y distintas actividades económicas

13 Desarrollo de las capacidades Experiencia de docentes Contadores y auditores dedicados a la enseñanza Uso de herramientas de enseñanza y aprendizaje Certificación de docentes Acceso a material bibliográfico actualizado Material de enseñanza para diferentes niveles de conocimiento

14 Compartir el conocimiento Entrega física de material especialmente elaborado Envío electrónico de material y comentarios Uso de plataformas en internet, a través de una sola sede (Por ejemplo: GDLN)

15 Trabajo a desarrollar Currícula académica Elección de una muestra de universidades (públicas y privadas y de zonas geográficas diferentes) Solicitud de llenado de encuesta tipo, con información referida a la universidad, currícula, docentes y estudiantes Requerimiento de contenido curricular de cursos de contabilidad, auditoria y ética Comparación con modelos internacionales sugeridos Propuesta de curricula.

16 Trabajo a desarrollar Desarrollo de capacidades Material de estudio para reentrenar a docentes Uso de técnicas educativas según público objetivo Desarrollo de seminarios talleres (desarrollo de conceptos y aplicación práctica).

17 Trabajo a desarrollar Compartir el conocimiento Armonización de currícula con base en factores críticos explorados. Áreas de mejora y recomendaciones específicas Contenido de cursos propuestos

18 Avances efectuados Reuniones con grupos de trabajo en los países seleccionados para el Proyecto Envío de solicitudes de llenado de encuestas Requerimiento de malla curricular, contenido de cursos, y exámenes Comparación de currícula con modelos internacionales

19 Universidades que ofrecen Licenciatura en Contabilidad Pública, por país Universidades País Estatales Privadas Total Costa Rica El Salvador Honduras 1 1 2

20 El objetivo del llenado de las encuestas evaluó a la Universidad, el currículo y materiales de contabilidad, al cuerpo docente, y al cuerpo estudiantil

21 Información recibida Malla Contenidos País Encuesta curricular de cursos Evaluaciones Costa Rica El Salvador Honduras

22 Contenido de la Encuesta I. Universidad 1. Oferta de programas 2. Comparación de calificaciones al ingreso con relación a otras facultades o departamentos 3. Nivel de demanda de la licenciatura en contabilidad 4. Exigencias para graduarse 5. Requisitos para graduarse 6. Existencia de reconocimiento internacional para graduarse

23 Contenido de la Encuesta II. Currículo 1. Cobertura de cursos 2. Oferta específica sobre cursos de NIIF, USGAAP, NIA y Ética 3. Calidad de textos por disciplina 4. Origen y disponibilidad de textos 5. Acceso a computadoras e Internet

24 Contenido de la Encuesta III. Cuerpo Docente 1. Composición por cantidad, por edades, y por género 2. Suficiencia de las remuneraciones 3. Composición de acuerdo a categorías (nombramientos) 4. Desarrollo profesional 5. Suficiencia del número de docentes en el departamento o facultad

25 Contenido de la Encuesta IV. Cuerpo Estudiantil 1. Composición por género 2. Conocimiento de otros idiomas 3. Estudiantes que laboran por sector o actividad 4. Porcentaje de estudiantes en ejercicio profesional 5. Porcentaje de graduados empleados, por áreas

26 Conclusiones por países I. UNIVERSIDAD Costa Rica El Salvador Honduras 1. Oferta Licenciatura, Bachillerato y Diplomado (Técnico) Licenciatura, Bachillerato y Diplomado (Técnico) Licenciatura, Bachillerato y Diplomado (Técnico) 2. Años de existencia entre 12 y 65 entre 26 y 36 entre 1 y Examen de ingreso Sólo Universidades públicas Si No 4. Calificación requerida de ingreso Menor a otras facultades Menor a otras facultades - 5. Calificación En función al número de postulantes En función al número de postulantes - 6. Demanda y admisión Incremento de estudiantes Incremento de estudiantes Incremento de estudiantes 7. Vínculos con organizaciones Mayor con firmas auditoras Algún compromiso con todo tipo de organismo Algún compromiso con todo tipo de organismo, excepto gubernamental 8. Requisitos / experiencia para graduarse No No Si 9. Reconocimiento internacional No No No

27 Conclusiones por países II. CURRICULO / MATERIALES DE CONTABILIDAD Costa Rica El Salvador Honduras 1. Cobertura de Temas '- Contabilidad financiera % % 100% '- Tributación % % 100% '- Derecho empresarial y comercial % % 100% '- Auditoria 100% % 100% '- Finanzas 100% % 100% '- Ética y Valores profesionales % % % '- Economía 25-50% 0-100% 100% '- Gobierno corporativo 25% 0-25% 100% '- Negocios internacionales 25-50% 0-25% % '- Sistemas de información contable % 25-50% %

28 Conclusiones por países II. CURRICULO / MATERIALES DE CONTABILIDAD Costa Rica El Salvador Honduras 2. Satisface '- NIIF Si No Parcialmente '- Normas de Educación Si Parcialmente Parcialmente '- USGAAP No No Parcialmente '- NIA Si No Parcialmente '- Ética No Si No 3. Impedimentos para ampliar NIIF / USGAAP / NIA No profesores calificados y ausencia de literatura No profesores calificados y ausencia de literatura No profesores calificados y ausencia de literatura

29 Conclusiones por países II. CURRICULO / MATERIALES DE CONTABILIDAD Costa Rica El Salvador Honduras 4. Calificación de textos '- Contabilidad financiera Regular Buena Buena '- Auditoria Buena Buena Regular '- Ética y Valores profesionales Regular Regular Baja 5. Biblioteca Medianamente actualizada Medianamente actualizada Medianamente actualizada 6. Textos disponibles para la venta Bastante difícil Bastante difícil Bastante difícil 7. Textos costosos Fuertemente de acuerdo Fuertemente de acuerdo Medianamente de acuerdo 8. Computadoras disponibles Suficientes Suficientes Insuficientes

30 Conclusiones por países III. CUERPO DOCENTE Costa Rica El Salvador Honduras 1. Cantidad de profesores Edad promedio Género de profesores 23%Mujeres 77% Hombres 30%Mujeres 70% Hombres 23%Mujeres 77% Hombres 4. Suficiencia de salario Regular Insuficiente Suficiente 5. Dedicación '- Titular '- Otros Calificación de docentes Sin certificación local o internacional Certificación local Certificación local 7. Dominio de otros idiomas Inglés Regular Inglés - Regular Inglés - Bajo 8. Suficiencia de cantidad de docentes Justo Suficiente Justo

31 Conclusiones por países IV. CUERPO ESTUDIANTIL Costa Rica El Salvador Honduras 1. Perfil del género de estudiantes 49% Mujeres 51% Hombres 65% Mujeres 35% Hombres 40% Mujeres 60% Hombres 2. Dominio de idioma inglés Bueno Regular Bajo 3. Lugares donde trabajan '- Empresas internacionales de auditoria 40% 10% 10% '- Sector financiero 20% 13% 25% '- Empresas locales de auditoria 10% 33% 20% '- Comunidad empresarial 10% 18% 15% '- Otros 20% 26% 30%

32 Conclusiones por países IV. CUERPO ESTUDIANTIL Costa Rica El Salvador Honduras 4. Porcentajes de estudiantes que trabajan en contabilidad y auditoria 60% 60% 60% 5. Porcentaje de graduados que trabajan, por áreas '- Empresas internacionales de auditoria 40% 13% 10% '- Sector financiero 20% 13% 25% '- Empresas locales de auditoria 10% 34% 20% '- Comunidad empresarial 10% 22% 15% '- Otros 20% 18% 30%