5. Criterios de Desempeño (Rúbrica Holística)

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1 1. IDENTIFICACION ASIGNATURA GRADO PERIODO I.H.S. LENGUA EXTRANJERA INGLES DECIMO CUARTO 2 DOCENTE(S) DEL AREA: MARIA DEL CARMEN GUZMAN M,MARIA DEL ROSARIO RENGIFO P,ANGELICA BURGOS C, ANDREA MURILLO L, LUZ MIRYAN PRIAS, SANDRA VALDELAMAR F, BEATRIZ HERNADEZ OSPINA, DIANA MARCELA BONILLA 2. INTRODUCCION Los procesos de adquisición de la lectura y la escritura son definitivos para la vida académica y personal se pretende contribuir con el fortalecimiento de la escritura como proceso, ofreciéndoles a los estudiantes algunos elementos formales y convencionales de la lengua extranjera que le sirvan de orientación para la producción de textos, uno de estos elementos son las conjunciones.las conjunciones y los conectores son las responsables de formar o producir un texto coherente, porque deben unir las oraciones. 3. MOTIVACION Presentar en cartelera cuatro noticias curiosas en inglés, permitir que en grupos de cinco estudiantes la lean y luego comentar en español las ideas principales y lo que más les llamó la atención de la misma. Elaborar una lluvia de ideas en inglés usando los comentarios de los alumnos. 4. METODOLOGIA La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes; para ello es necesario el establecimiento de compromisos y acuerdos mutuos dentro y fuera de clase para un óptimo aprendizaje. (Celulares apagados, respeto para el uso de la palabra, escucha atenta, asesoría permanente y dispuesta por parte del docente, participación activa y ordenada de los alumnos.) Preguntas problematizadoras. Realización de consultas sobre los conectores en inglés; uso, clases y ejemplos Elaboración de sencillas historietas para ser contadas en clase. Realización de ejercicios prácticos en el cuaderno Pasada al tablero durante los espacios de clase para dibujar una historieta o para narrarla de forma escrita. Lectura de ejercicios en voz alta. Representación de situaciones hipotéticas (diálogos) Explicaciones por parte del docente sobre algunas estrategias de lectura( Cognates, predicción, lectura superficial, lectura con un propósito y la cohesión ) Desarrollo de ejercicios de comprensión lectora evidenciando cada una de las estrategias explicadas. Proyectos Pedagógicos de Aula Noticias curiosas en inglés Ejercicios online acorde con los temas. 5. Criterios de Desempeño (Rúbrica Holística)

2 Aplicable a observación de desempeño de clase Institución Educativa Técnica Félix Tiberio Guzmán Espinal Tolima Rubrica 4s Ser: vivencia de valores durante el periodo SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros sin importar diferencias y sin ningún interés RESPONSABILIDAD Presenta sus trabajos, tareas y demás actividades y cumpliendo con los requerimientos exigidos de manera puntual y ordenada. PERSEVERANCIA Es constante en la realización de actividades, búsqueda de información y en la consecución de objetivos académicos TOLERANCIA Respeta la opinión de sus compañeros y mantiene buena relación con ellos a pesar de las diferencias VALENTIA Asume con responsabilidad retos propuestos, así como las consecuencias de sus acciones Saber: conocimiento adquirido por el estudiante durante el periodo Desempeño académico en las pruebas propuestas por el docente Calidad en su participación en clase Interpretación de textos de acuerdo con lo propuesto por el docente Calidad en la presentación de sus informes. Calidad de sus Exposiciones Calidad de la presentación de sus actividades curriculares y Extracurriculares Saber Hacer: eficacia y eficiencia del desempeño demostrado por el estudiante Presentación personal Manejo de elementos de trabajo Calidad de trabajo presentado Habilidad y destreza para realizar el trabajo

3 Creatividad e innovación para la realización de trabajos Manejo de elementos del salón Manejo de herramientas técnicas, tecnológicas, audiovisuales y/o multimediales en la presentación y/o elaboración de trabajos. Saber Convivir: manejo de relaciones personales del estudiante Liderazgo en el trabajo en equipo Capacidad para trabajar en equipo Manejo de relaciones interpersonales Empatía dentro del grupo de trabajo Cooperación y participación del trabajo en equipo Total Promedio 6. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO Ejes Problematizadores / Ámbitos Conceptuales Cómo puedo mejorar mi producción textual a través de los conectores? AMBITOS CONCEPTUALES What are connectors? kinds of connectors. -Reading strategies: Cognates Prediction Skimming Scanning Cohesion Indicadores de desempeño Es puntual en la asistencia a clase. Es responsable con los trabajos asignados Demuestra interés participando en clase Utiliza la lengua extranjera para leer diferentes textos. Demuestra una actitud respetuosa y tolerante, cuando escucha a otros. Participa activamente en el desarrollo de las clases Participa en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras vistas en clase. Participa en los trabajos en grupo. *Comprende en otro idioma, código y formas para expresar la información de la vida cotidiana y de la tecnología a las cuales tiene acceso 7. ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES Actividades Curriculares: 1. Presentación del tema de conectores por parte del docente. 2. En parejas, los alumnos consultan 4 noticias curiosas en inglés y las traen a clase pegadas en carteleras. 3. Los estudiantes acorde al orden de la fila irán pasando y leyendo las noticias curiosas traídas a clase. 4.Identificar tema principal en español 5. Elaborar lluvia de ideas en ingles sobre la noticia que mas les haya llamado la atención. 6.Re escribir la noticia con sus propias palabras. 7.El docente presenta una historieta muda en el tablero y los estudiantes escriben las acciones que ven allí. Usando el presente simple 8. Escribir toda la historieta usando los conectores trabajados en clase. 9. En equipos de tres alumnos crear los cuadros de una historieta similar a la trabajada en clase, sin texto. 10. Compartir con otros equipos la historieta y contarla usando conectores y el tiempo verbal que le indique la docente( pasado simple, continuos, futuros) 11. A través una clase expositiva el docente explica el uso de algunas estrategias de lectura (Cognates Prediction Skimming Scanning Cohesion)

4 12. Mediante diferentes lecturas aplicar las estrategias vistas en clase(libro 1 de Reading and understanding) 13. Escribir en ingles 5 acciones que inviten a decirle si a la vida y no al aborto para ello use algunos conectores (educación sexual) 14En un texto sobre Mahama Gandhi aplicar las tres primeras estrategias de lectura trabajadas en clase. (derechos humanos) 15. Elaborar cartelera que ilustre los cuidados médicos y de vida saludable que debe seguir una adolescente embarazada. El texto debe incluir conectores( vida saludable) Actividades Extracurriculares: 1. Elaborar ejercicios online propuestos en la mansión del ingles sobre conectores. 2. Buscar en internet noticias curiosas en inglés y traerlas impresas a clase para armar un collage en el salón. 3. Consultar biografía de Gandhi y traer algunas frases célebres de él traducidas al inglés.. 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS DE APOYO Computador, Internet, Memoria USB, Cuaderno de Apuntes. 9. DOCUMENTOS S DE ESTUDIO Fotocopias, diccionario, guías, cartulina, colores, regla, borrador, cuaderno de apuntes, carpeta Reading and Understanding BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA mansión del inglés. com

5 INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA 1. IDENTIFICACION ASIGNATURA: Nombre completo de la asignatura GRADO: Escriba el grado al cual va dirigida la guía PERIODO: Escriba aquí el periodo académico en la cual desarrollará la guía (Primero, Segundo, Tercero, Cuarto). I.H.S. Escriba la intensidad horaria Semanal DOCENTE(S) DEL AREA: Relacione los docentes que integran el área 2. INTRODUCCION Consiste en una explicación sobre lo que se va a tratar el contenido de la guía 3. MOTIVACION Está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. 4. METODOLOGIA Describa las técnicas concretas (o métodos didácticas) de Cómo se va a realizar el trabajo propuesto? (Estudio de Casos, Proyectos Pedagógicos de Aula PPA, Aprendizaje Basado en Problemas ABP ) basados en estrategias del modelo pedagógico. 5. CRITERIOS DE DESEMPEÑO (Rúbrica Holística) Una Rúbrica es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes mediante una matriz de criterios específicos que permiten asignar a éste un valor de acuerdo a la escala numérica establecida en el SIEE, basándose en los niveles de desempeño (Bajo, Básico, Alto, Superior) y en un listado de aspectos que evidencian el aprendizaje o avances del estudiante sobre las competencias a evaluadas. 6. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO EJES PROBLEMATIZADORES / AMBITOS CONCEPTUALES Problemas que se van a solucionar basados en las competencias que se desean desarrollar, los cuales deben ser formulados a través de Preguntas o Problemas. INDICADORES DE DESEMPEÑO Desempeños que se desean alcanzar en el periodo de acuerdo a las competencias propuestas a través de los ejes problematizadores.

6 7. ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES Actividades Curriculares: Descripción clara y precisa de cada una de las actividades que el estudiante debe elaborar dentro del aula de clase, con la supervisión del educador. Actividades Extracurriculares: Descripción clara y precisa de las actividades que el estudiante debe desarrollar en casa, con el fin de mejorar y/o fortalecer su desempeño en el área. 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TECNOLÓGICOS DE APOYO Describa claramente los recursos de tipo didáctico, institucional, humano, tecnológico o financiero que se necesiten para facilitar el alcance de las competencias propuestas para el periodo. 9. DOCUMENTOS S DE ESTUDIO Haga una lista clara de aquellos documentos que le permitan al estudiante complementar su proceso de enseñanza aprendizaje (material fotocopiado dado por el docente, Resúmenes elaborados por el docente, formulas complementarias, Ejercicios desarrollados ) Nota: Tener en cuenta los derechos de autor en caso de algunos artículos. 10. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA Describa claramente y en forma precisa los libros, revistas, periódicos y/o cualquier tipo de documento donde se pueda ampliar los temas propuestos en la presente guía y de igual forma copie las direcciones electrónicas donde el estudiante encuentre mas información y complementar la dada en los libros