UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE HUMANIDADES RELATORÍA FORO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

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1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE HUMANIDADES RELATORÍA FORO DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES SALA PAULO FREIRE 15 DE SEPTIEMBRE DE 2010 Hora: 10:00 a.m a 12:00 El foro para la discusión de las resoluciones 5443 y 6996 se realizó en el aula Paulo Freire con aproximadamente 150 asistentes. Para su desarrollo se instaló una mesa coordinadora integrada por: Profesora Patricia Moreno García Profesora Marleny Aguirre Profesor Adolfo León Atehortúa Profesora Sandra Rodríguez Profesor Alejandro Álvarez Decana Facultad de Humanidades Jefe Departamento de Lenguas Jefe Departamento de Ciencias Sociales Coordinadora de LEBECS Representante de profesores ante el Consejo Superior Universitario Profesor Camilo Jiménez Representante de profesores suplente - profesores ante el Consejo Superior Universitario Francisco Reyes Sonia González Campo Jonathan Bonilla Instituto Nacional Superior de Pedagogía UPN. Representante de los estudiantes ante el Consejo de Departamento de Ciencias Sociales Representante de los estudiantes ante el Consejo de Departamento de Lenguas 1

2 La profesora Patricia Moreno dio la bienvenida a los estudiantes y profesores asistentes e hizo énfasis en la importancia del análisis de temas relacionados con la política educativa en particular con las resoluciones 5443 y la 6996 y la modificación de la Ley 30. Insiste en la actitud propositiva de los participantes al foro. La profesora Patricia presentó a los profesores invitados quienes hicieron una introducción sobre los temas para los que se ha convocado este foro. Las intervenciones se dieron en el siguiente orden: Profesor Alejandro Álvarez, Francisco Reyes, profesor Camilo Jiménez, Sonia González Campo (estudiante), Jonathan Bonilla (estudiante), profesor Adolfo Atehortúa PRIMERA INTERVENCIÓN: El profesor Álvarez inició agradeciendo por la invitación de la Facultad de Humanidades para participar en el foro e hizo énfasis en los siguientes aspectos: Existe una sentida necesidad de que la universidad facilite estos espacios de reflexión y discusión para analizar los temas de política educativa. En la resolución 5443 no solo se cuestiona la pertinencia de algunos programas sino que se pone en peligro la profesión docente. El Decreto 1036 de 2004 fue el resultado del debate y concertación con diferentes actores como las facultades de educación, FECODE, y otras organizaciones gremiales y en él la pedagogía se consideraba como el saber fundante de la profesión docente y la investigación como eje transversal en la formación de los educadores. 2

3 La resolución 5443 sustituye el Decreto 1036 del 2004 y en ésta ya no aparece la pedagogía como saber fundante sino que se asume la formación a partir del concepto de competencias. En la Resolución 5443 se retrocede en cuanto a los logros obtenidos con el Decreto 1036, borra la pedagogía y borra la investigación. Se reduce el proyecto educativo a la dinámica de las competencias e impone a las facultades de educación una formación basada en el desarrollo de competencias. PROPUESTAS El profesor Álvarez propone asumir una postura crítica sobre esta resolución que pone en juego el futuro de la Universidad Pedagógica y resalta la importancia de participar en el Foro Nacional que se realizará el 6 de octubre de 2010 en el que participarán diferentes ONG, la OEI, ASCOFADE y en que todavía no se tiene claridad sobre la participación de la UPN. SEGUNDA INTERVENCIÓN El profesor Francisco reyes interviene y hace los siguientes aportes: En la Constitución de 1991 queda dudosa la concepción de educación como derecho fundamental, pues está imbuida en las lógicas del mercado y en el juego de las competencias. El profesor Reyes propone como punto de partida la siguiente pregunta: cuál es el lugar de la formación docente? El Profesor Reyes afirma que como no existe un sistema nacional para la formación docente, las universidades y las facultades de educación deben ser el eje de este sistema y hace énfasis en que estas resoluciones afectan de manera importante la autonomía universitaria. 3

4 Afirma que como parte del balance del gobierno del presidente Uribe la educación se concibió como bien transable, en la medida en que se asumía desde la lógica del mercado y en este sentido la especificidad pedagógica no contaba. Finaliza diciendo que la educación, al convertirse en un bien transable, deja de ser un derecho fundamental. PROPUESTAS Es importante recuperar el lugar de la formación docente y la especificidad del saber pedagógico. Las universidades públicas deben ser realmente el eje de la formación docente y así recuperar el lugar de la profesión docente. Debemos trabajar en pro de la construcción del proyecto de nación, educación y sociedad que necesitamos. TERCERA INTERVENCIÓN El profesor Camilo Jiménez aporta los siguientes elementos a la discusión: Con las resoluciones 5443 y 6966 se vulnera la autonomía universitaria. La autonomía es una condición de ciudadanía en la que la ética y el compromiso ciudadano son los elementos que la sustentan. Sin embargo la autonomía tiene los siguientes riesgos: a) Desfinanciación b) Democracia y gobierno, presencia de la UPN en la sociedad, y de la sociedad en la UPN. c) Construcción de la Academia: las universidades ya no definen títulos ni programas Practica relativa de construcción integral del mundo y del sujeto. 4

5 Se ha hecho una mala interpretación del uso de la autonomía universitaria. ASPU ha remitido un articulado alternativo a la propuesta de reforma de la Ley 30. Este se puede consultar en la página web de ASPU. PROPUESTAS Es necesaria una reflexión con respecto a interrogantes como Qué es la autonomía universitaria? A lo cual expresa que la autonomía universitaria debe tener una condición de espiritualidad, una actitud ética y epistémica sumado a un compromiso ciudadano, con una condición específica de ciudadanía, con pensamiento científico, estético y cultural, en pro de un proyecto de nación. Propone ejercer esa autonomía universitaria cotidianamente. CUARTA INTERVENCIÓN Representantes estudiantiles: SONIA GONZÁLEZ Y JONATHAN BONILLA Sonia hace un recuento de las recientes movilizaciones estudiantiles y da lectura a la comunicación que se radicó en el MEN en la pasada marcha. (Se anexa) INVITACIÓN Y PROPUESTAS Exigir la presencia de las altas directivas para abordar con ellas los temas de análisis planteados a partir de las resoluciones 5443 y Los espacios como el foro, son necesarios y deben hacer parte de la formación como estudiantes y educadores en formación. La discusión sobre los decretos debe trascender a un nivel mucho más profundo como es la reforma de la ley 30/82. 5

6 Algunos de los temas propuestos por el representante de los estudiantes al Consejo de la Facultad de Humanidades para la discusión son: a) Calidad de la educación. cómo se hizo la renovación curricular en la Facultad? cuál es la evaluación de esta renovación? b) Recursos e infraestructura. son suficientes y adecuados los recursos educativos con que cuenta la Universidad para llevar a cabo la renovación curricular? es adecuada y suficiente la planta física para el desarrollo de programas académicos de calidad? INTERVENCIONES DEL AUDITORIO 1. Jorge Ramírez Egresado de la Licenciatura en Física El representante de los egresados plantea la necesidad de: a) Crear un estatuto electoral b) Mantener una comunicación permanente y no solamente virtual. c) Abrir espacios democráticos en la Universidad d) Recuperar espacios de formación como las electivas que ya han desaparecido. e) Hacer una movilización contundente acompañada de acción popular. 2. John Freddy Bermúdez El 6 de Octubre se celebrará el foro Nacional, entonces Cómo llegar a éste, si nos quedan 20 días y sólo se han pronunciado al respecto las Facultades de Educación y Humanidades? 3. Profesora Sandra Rodríguez 6

7 La profesora Sandra afirma que el debate debe trascender la discusión sobre las resoluciones, pues estas ya se han venido dando desde mucho tiempo antes, y debemos ocuparnos de: a) El análisis crítico y de fondo en relación con la concepción de una educación basada en competencias b) Autocrítica a la formación de programas académicos c) Implicaciones de las dinámicas de evaluación, como por ejemplo el examen ECAES, en respuesta a una lógica de la formación por competencias. d) Apertura de programas de especialización que posibilitan la participación de profesionales de otras áreas y que afecta nuestro campo profesional. e) Que el ejercicio político no debe ser coyuntural, sino constante y profundo 4. Juan David IV LEBECS Espacios abiertos de discusión en la coordinadora estudiantil. El 16 de Septiembre habrá un cacerolazo para hacer conocer a la administración de la Universidad la carta que se radicó en el MEN. Participar en la construcción del PEI. Invita al cuarto encuentro de la Minga Juvenil, este viernes en Soacha. 5. Julian Romero III LEBECS Invitación para participar los miércoles de 11 a 13 en las plenarias para discutir estas problemáticas. Invitación para participar también en las sesiones de los jueves en el Lab. de Geografía, a cargo de la Profesora Sandra, para discutir el plan de estudios. 7

8 6. Profesor Alejandro Álvarez 22 de Septiembre se realizará el Foro de la UPN, para construir propuestas más sólidas para llevarlas al Foro Nacional. 7. Henry Alarcón VI Semestre Denuncia de estigmatización a la participación al movimiento estudiantil. 8. Profesor Camilo Jiménez Reactivar la página y construir trabajo permanente por la universidad. Habilitemos espacios para discutir con apoyo de las comunidades académicas ( ASPU). Demandar nulidad de las resoluciones y decretos por parte de la Universidad. Apoyar con movilización el foro del 6 de Octubre y que se realice en un lugar público y cercano. 9. Francisco Reyes Es necesario crear un calendario de discusión. 10. Camilo Lagos VI LEBECS Análisis crítico de la formación educativa de la profesión docente 11. CompañeroEspañol el Inglés Es mínima la participación de estudiantes y profesores de los programas de lenguas en estos espacios de discusión. Deberían ser más participativos y no sólo cuando les tocan las carreras, como ha ocurrido con la carrera de educación especial. 11. Luisa Fernanda I LEBECS 8

9 Denuncia los problemas por carencia y sensibilidad de cualquier convocatoria para las manifestaciones, como ocurrió en la marcha pasada 12. Jorge Rojas LEBECS El problema es la falta de identidad. Requiere un análisis de los programas de los profesores y manejo de recursos. Invita al panel sobre reforma a la Ley 30, el 16 de septiembre a las 10:30 en el B 419. CONCLUSIONES POR EL PROFESOR ATEHORTÚA 1. Se han acogido los planteamientos críticos y autocríticos con respecto a las resoluciones. 2. Se resalta la importancia del foro del 22 de Septiembre y se solicita la presencia las Directivas, en especial la del Rector. 3. Se resalta la importancia del Foro del 6 de Octubre en la Biblioteca Luis Ángel Arango. 4. Se saluda este tipo de actividades como parte inherente a la Universidad y la necesidad de seguir realizándolas. 5. Se propone continuar con esta convocatoria con la participación de estudiantes de los demás programas. SÍNTESIS DE PROPUESTAS POR PONENTES Y AUDITORIO A. PROPUESTAS DE MOVILIZACIÓN 1) Mañana 16 de Septiembre cacerolazo para hacer conocer a la administración de la Universidad la carta que se erradicó en el MEN. 9

10 2) Apoyar con movilización el foro del 6 de Octubre y que se realice en un lugar público y cercano 3) Llegar en marcha al Foro que se celebrará el 6 de Octubre en la Luis Ángel Arango, propuesta por el Profesor Atehortúa. B. ESPACIOS PROPUESTOS DE DISCUSIÓN ABIERTA 1) 22 de Septiembre realizar el Foro de Facultades, para construir propuestas más sólidas para llevar al Foro Nacional 2) Miércoles de 11 a 13 en las plenarias para discutir estas problemáticas. 3) Sesiones de los Jueves en el Lab. De Geografía, a cargo de la Profesora Sandra, para discutir el plan de estudios. 4) Espacios abiertos de discusión en la coordinadora estudiantil. 5) Tener una presencia clara para participar en el Foro Nacional para la derogación de la resolución 5443, en la que participarán diferentes ONG, la OEI, ASCOFADE y en la cual la UPN aún no tiene una presencia clara. 6) Organizar el 29 de Septiembre el próximo foro sobre la propuesta de modificación de la Ley 30 y el asunto presupuestal de la UPN, pretendiendo informe de Directivas. Aportes a la relatoría NATHALY DÍAZ: estudiante LEBECS UPN JORGE RAMIREZ PATRICIA MORENO GARCÍA 10