CLAVE: 0120 SEMESTRE: 7 EDUCACIÓN MULTICULTURAL ELECCIÓN

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 0120 SEMESTRE: 7 EDUCACIÓN MULTICULTURAL MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE SEMINARIO OPTATIVA DE ELECCIÓN FASE DE FORMACIÓN BÁSICA HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS ÁREA SOCIOPEDAGÓGICA OBJETIVO GENERAL: El alumno formulará estrategias pedagógicas que promuevan la reflexión y la acción para la creación de una cultura del respeto a la diversidad. Número. de horas 4HT/4HP Unidades didácticas 1. Fundamentos filosóficos para una propuesta pluralista en la educación 1.1. Absolutismo, relativismo, pluralismo 1.2. Marcos conceptuales y diversidad cultural 1.3. Diversidad conceptual de prácticas y mundos 1.4. Inconmensurabilidad, pluralidad de mundos de hecho 1.5. Diálogo intercultural 1.6. Proyección ético-educativa de la propuesta pluralista 1.7. El papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos Objetivo particular El alumno: Identificará los fundamentos filosóficos de la educación intercultural 414

2 Número de horas 4HT/2HP Unidades didácticas 1. La educación intercultural y su contexto 1.1. Cómo surge la educación intercultural 1.2. Fundamentos teóricos de la educación intercultural 1.3. Características básicas de la educación intercultural 1.4. La educación intercultural en la actualidad Objetivo particular El alumno: Conceptualizará la educación intercultural valorando su relevancia en el campo pedagógico. 2HT/4HP 4HT/4HP 2. Diversidad cultural y educación 2.1. Qué significa la diversidad cultural en la educación? 2.2. La diversidad cultural constituye una riqueza? 2.3. La importancia de la identidad en un mundo global 2.4. El respeto a las diferencias una necesidad educativa? 3. Cómo atender a la diversidad cultural con un enfoque pedagógico? 3.1. La educación indígena 3.2. La educación para los inmigrantes 3.3. Tolerancia, equidad y respeto: ejes primordiales para poder llevar a cabo una educación integral en comunidades diversas Valorará la importancia de habitar en un país multicultural y la riqueza educativa que conlleva. Comprenderá la importancia de la riqueza cultural, la diversidad y las modalidades de ésta, para proponer adecuadas estrategias pedagógicas innovadoras. 2HT/2HP 4. Lengua vernácula versus lengua española 4.1. Derechos lingüísticos 4.2. La lengua: un enlace de comunicación 4.3. Implicaciones educativas de la diversidad lingüística 4.4. Las repercusiones de la educación bilingüe 16HT/16HP Total de horas Propondrá estrategias educativas que atiendan la problemática sobre la diversidad lingüística y los principales derechos e implicaciones. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: BEUCHOT, Mauricio. Tratado de hermenéutica analógica. México, UNAM-ITACA, BRUNER, J. La educación puerta de la cultura. Madrid, Visor, BUENO, G. El mito de la cultura. Barcelona, Prensa Ibérica, DEL VAL, José. México, identidad y nación. México, UNAM,

3 GARCÍA, J. L. Razones y sinrazones de los planteamientos multiculturales, en García Selgas, F. y otros. Retos de la postmodernidad, Madrid, Trotta, GEETZ, C. La interpretación de las culturas. Barcelona, Gedisa, GIMENO, Sacristán J. Educar y convivir en la cultura global. Madrid, Morata, GORSKI, Paul. Multicultural education and the internet. E.U.A., Mc Graw-Hill, OLIVÉ, León y Luis Villoro (Eds.). Filosofía moral, educación e historia. Homenaje a Fernando Salmerón. México, UNAM, OLIVÉ, León Interculturalismo y justicia social. México, UNAM, Multiculturalismo y pluralismo. México, Paidós-UNAM, PANG, Valerie Ooka. Multicultural education. E.U.A., Mc Graw-Hill, PICO, J. Cultura y modernidad. Madrid, Alianza, SALCEDO Aquino, José Alejandro. Multiculturalismo. Orientaciones filosóficas para una argumentación pluralista. México, UNAM-Plaza y Valdés, SAN MARTÍN, J. Teoría de la cultura. Madrid, Síntesis, STENHOUSE, L. Cultura y Educación. Morón, Publicaciones MCEP, TORRES, Carlos Alberto. Democracia, educación y multiculturalismo: dilemas de la ciudadanía en el mundo global. México, Siglo XXI, 2001 VILLORO, L. Estado plural, pluralidad de culturas. México, Paidós-UNAM, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: COLOM, F. Razones de identidad. Pluralismo cultural e integración política. Barcelona, Anthropos, CLIFFORD, J. Itinerarios transculturales. Barcelona, Gedisa, CRUZ, M. (Comp.). Tolerancia o barbarie. Barcelona, Gedisa, DUCH, L. La educación y la crisis de la modernidad. México, Paidós, GARCÍA, Canclinc, N. La globalización imaginada. Buenos Aires, Paidós, KYMLICKA, W. Ciudadanía multicultural. Barcelona, Paidós, 1996 PÉREZ Gómez, A. I. La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid, Morata, PÉREZ Tapias, J. A. Filosofía y crítica de la cultura. Madrid, Trotta, TAYLOR, CH. El multiculturalismo y la política del reconocimiento. México, FCE, THORTEN Husen, Susan. Educación multicultural y multilingüe. Madrid, Nancea, 1984 WHITE, L. A. La ciencia de la cultura. Barcelona, Paidós,

4 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar actividades orientadas a: la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario, el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y contextuales, epistemológicos y metodológicos. la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonomía para la toma de decisiones. Las actividades sugeridas son: Análisis de casos Consulta de bases de datos Consulta en bibliotecas virtuales Debates, mesas redondas, paneles de discusión, coloquios, foros Diseño de proyectos de investigación y planes de trabajo Elaboración de ensayos Foros de educación a distancia Informe semestral de investigación Investigación de campo Investigación documental Puesta en común Supervisión de tareas Técnicas de trabajo colaborativo y para la toma de acuerdos Trabajo individual Trabajo colaborativo SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Se sugiere considerar: desarrollo adecuado de procedimientos, claridad en el manejo metodológico, pertinencia de técnicas empleadas en la investigación, integración de conocimientos teóricos, iniciativa en la búsqueda de información la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la información,valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en: Cumplimiento de tareas Ensayos Informes del seminario Memoria del seminario Participación en clase Reporte de lectura 417

5 Reportes de investigación Reportes de visitas y de eventos académicos PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagogía o Filosofía o en alguna Ciencia Social con experiencia en docencia universitaria. 418