SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

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María Carmen Muñoz Suárez
hace 7 años
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1 I.- DATOS GENERALES: 1.1 I.E : Nº 1.2 ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO Y SECCION : 4to A 1.4. DURACIÓN : 2 horas FECHA : / / 20. PROPOSITOS CAPACIDAD DE ÁREA : INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO Identifica las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos TEMA TRASNVERSAL EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO VALORES: Responsabilidad y Laboriosidad II.- SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS COGNITIVOS MOTIVACIÓN RECUPERACION DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: APLICACIÓN DE LO APRENDICO TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES El profesor ingresa al aula y hace los saludos respectivos a los estudiantes, además les recordará las normas de convivencia así como las recomendaciones generales de trabajo en equipo y de laboratorio. El profesor presenta a los estudiantes una bolsa plástica, un balón de gas, una vela y un vaso con kerosene y les pide que observen. Anexo N 01 A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes. MUESTRAS PRESENTADAS SON COMPUESTOS INORGÁNICOS U ORGÁNICOS? QUÉ SON LOS HIDROCARBUROS?, QUÉ TIPOS DE HIDROCARBUROS CONOCES? Anexo Nº 02 Se preguntará: Si el metano es producto de la descomposición de la celulosa de los vegetales en los pantanos. Entonces: EL PETRÓLEO ES UN METANO?. Anexo Nº 03 Se iniciará formando grupos a través de la técnica de los nombres de compuestos, se nombrará un coordinador o jefe de grupo. Los alumnos utilizarán las Tic para recabar información sobre las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos. Los estudiantes diseñarán un megatríptico con la información obtenida, se les pide que lo lean atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrán utilizar un lápiz de color o resaltador. El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje. Anexo Nº 04 Los estudiantes escribirán en un papelote dos propiedades físicas, dos químicas y dos productos de aplicación de los alcanos, alquenos y alquinos. Anexo Nº 05 Los estudiantes escribirán una lista de compuestos alcanos, alquenos y alquinos que se utiliza en la vida diaria en su cuaderno. Anexo Nº 06 MATERIALES / RECURSOS bolsa plástica balón gas. una vela kerosene Tic Internet. de Papelógrafos plumones T INDICADOR EVALUACION Identifica las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos en un mega tríptico. (METACOGNICIÓN) -Efectúan la ficha de metacognición. Anexo Nº 07 Ficha de meta EVALUACIÓN -Responderán oralmente las siguientes preguntas. Anexo Nº 08 cognición EVALUACION DE ACTITUDES ACTITUD ANTE AL AREA MANIFESTACIONES OBSERVABLES INSTRUMENTOS 1. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología Demuestra un sentido de responsabilidad frente al Guía de observaciones de actitudes avance de la ciencia y tecnología. Participa activamente en los trabajos asignados. INSTRU. Lista de cotejo de habilidades -Lista de cotejo actitudinal.

ANEXO Nº 01 MOTIVANDO EL APRENDIZAJE SE UTILIZA LA TÉCNICA DE PRESENTACIÓN DE MATERIAL CONCRETO Y LA MATRIZ DE OBSERVACIÓN.

Anotan la reacción producida con ayuda de una matriz de observación. COMPLETAN EL CUADRO MARCANDO CON UN ASPA SEGÚN LO QUE OBSERVAS EN LA REACCIÓN DEL LUGOL CON LAS MUESTRAS DADAS.

técnica ya que se quiere generan la mayor cantidad de ideas en un tiempo corto. Los estudiantes contestan las siguientes interrogantes derivadas del anterior proceso.

2 ANEXO Nº 01 MOTIVANDO EL APRENDIZAJE SE UTILIZA LA TÉCNICA DE PRESENTACIÓN DE MATERIAL CONCRETO Y LA MATRIZ DE OBSERVACIÓN. El docente presenta a los estudiantes 04 productos y pide que observen la reacción que se producen en ellos luego de aplicarle gotas de lugol. Anotan la reacción producida con ayuda de una matriz de observación. COMPLETAN EL CUADRO MARCANDO CON UN ASPA SEGÚN LO QUE OBSERVAS EN LA REACCIÓN DEL LUGOL CON LAS MUESTRAS DADAS. MUESTRA JAMONADA TOCINO CARNE DE RES PAPA SI REACCIONA ( se colorea ) NO REACCIONA ( no se colorea ) ANEXO Nº 02 RECUPERANDO LOS SABERES SE UTILIZA LA TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS Se utilizo esta técnica ya que se quiere generan la mayor cantidad de ideas en un tiempo corto. Los estudiantes contestan las siguientes interrogantes derivadas del anterior proceso. De manera ordenada y levantando la mano para participar. QUÉ PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO USASTE PARA COMPLETAR EL CUADRO ANTERIOR? QUÉ TIPO DE MÉTODO HEMOS UTILIZADO ANTERIORMENTE? CUÁL ES EL MÉTODO QUE UTILIZA LA CIENCIA PARA SU INVESTIGACIÓN? PODRIÁS NOMBRAR EN ORDEN LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO? CUÁL CREES TÚ QUÉ ES EL PASO MÁS IMPORTANTE DEL MÉTODO CIENTÍFICO?

3 ANEXO Nº 03 GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO Se preguntará: Si las ciencias naturales para investigar y obtener nuevos conocimientos utiliza el método científico. Entonces: LA MATEMÁTICA, LA HISTORIA, LA LITERATURA Y OTRAS CIENCIAS MÁS UTILIZARÁN EL MÉTODO CIENTÍFICO PARA REALIZAR SUS INVESTIGACIONES Y OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS? ANEXO Nº 04 PROCESANDO LA INFORMACIÓN 1.- SE UTILIZA LA TÉCNICA DE DINÁMICA DE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO A través de esta dinámica se rompe con los equipos habituales o cerrados. La dinámica consiste en: Entregar tarjetas a los estudiantes con los nombres de 6 pasos del método científico Luego los estudiantes se agruparan según los nombres de sus tarjetas, formando 6 equipos de 7 integrantes aproximadamente. Se nombrará un COORDINADOR o Jefe de grupo. 2.- UTILIZANDO LA MATRIZ DE OBSERVACIÓN : Los estudiantes identificarán los pasos del método científico en una ficha : RECONOCIENDO LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO GRUPO : Teniendo en cuenta la muestra de papa y carne de pollo 1.- Anota tres características de cada una de las muestras 1º paso: MUESTRA Característica Nº 01 Característica Nº 02 Característica Nº 03 Papa Carne de res 2. Nos formulamos preguntas y respuestas: 2º paso: a) Por qué la carne de pollo con el lugol? Respuesta: b) Por qué la papa con las gotas de lugol? Respuesta: 3. Cómo podrías demostrar experimentalmente alguna de tus respuestas con productos que tengas a la mano? 3º Paso : 4. De anteriormente realizado ha que conclusión puedes llegar 4º Paso:

4 3.- SE APLICA LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO - Los alumnos utilizarán los documentos indagados (pedidos con anterioridad) se les pide que lo lean atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrán utilizar un lápiz de color o resaltador. 4.- LOS ESTUDIANTES IDENTIFICARÁN EN LA FICHA (LADO DERECHO) DESPUÉS DE HABER TEORIZADO LOS PASOS DE MÉTODO CIENTÍFICO QUE HAN REALIZADO. ANEXO Nº 05 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Los estudiantes leerán la pág. 09 del libro del MED e identificarán en la lectura los pasos del método científico que utilizó Francesco Redi y lo escribirán en orden de aparición Completan la información requerida en la ficha de aplicación.

5 FICHA DE APLICACIÓN Yo lo puedo hacer Nombre: Fecha: Grupo: COMPLETA LA INFORMACIÓN SOBRE EL MÉTODO CIENTÍFICO QUE FALTAN EN EL CUADRO SINÓPTICO I.- CONCEPTO 1.- ETIMOLÓGICO 2.- REAL 1.- OBSERVACIÓN EL MÉTODO EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICO II.- PASOS ANÁLISIS DE RESULTADOS COMUNICACIÓN

6 ANEXO Nº 06 TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES Qué profesionales del valle de Cañete utilizan el Método científico en su trabajo diario? ANEXO Nº 07 REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO Nombre: Grupo: Fecha: METACOGNICIÓN Cuál fue el primer pasos del método científico que aplicamos en clase? Cómo aprendí la importancia del método científico? Cómo me sentí al realizar mi trabajo en equipo? Me fue fácil establecer el orden de los pasos del método científico? Me ayudo elaborar organizadores gráficos, para sacar las conclusiones?

7 ANEXO Nº 08 EVALUACIÓN Realizan la autoevaluación a través de una ficha Yo me evalúo NOMBRE: FECHA: ESCRIBE EL NÚMERO QUE MÁS CALIFIQUE TU ACTITUD, TENIENDO EN CUENTA LO SIGUIENTE: Indicadores de evaluación del mapa mental 1.- LA INFORMACIÓN ESTUVO COMPLETA CALIFICACIÓN 2.- REALIZARON EL ORGANIZADOR CON ORDEN Y LIMPIEZA. 3.- EL ORDEN DE LOS PASOS ES COHERENTE. 4.- EL DISEÑO Y PRESENTACIÓN ES EL ADECUADO. 5.- PRACTICO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN CLASES. TOTAL Deficiente : 0 Bajo: 1 Regular: 2 Alto: 3 Excelente: 4 RESPONDERÁN ORALMENTE: QUÉ ME GUSTÓ MÁS DE LA CLASE?, ESTUVIERON CLARAS LAS EXPLICACIONES?, PARTICIPÉ ACTIVAMENTE? CONSIDERAS QUE EL JUEGO ES IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE? REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA EL PROFESOR OCEANO- DANAE. ( 1999).Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. España: Editorial Oceano. MORENO Edgar. ( 2004).LA CIENCIA. Lima: Ediciones CPUNALM. SANTILLANA.(2008).Ciencia Tecnología y Ambiente 1, 2, 3, 4.Lima:Editorial Santillana PARA EL ALUMNO LEXUS (2006). Enciclopedia Estudiantil.Lima. Editorial Lexus. wikipedia.org/wiki/la ciencia y tecnología SANTILLANA.(2008).Ciencia Tecnología y Ambiente. Lima: Editorial Santillana

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