Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Autónomo en la Educación a Distancia (Nuevo currículo Resol.

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Autónomo en la Educación a Distancia (Nuevo currículo Resol. 5218) René Mosquera Ortiz, Cód Código/Grupo: _19 Tutor: Jairo Alexander Bayona Directora de Curso: Pedro Uriel Rojas Cartago, mayo 25 de 2014

2 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 2 Introducción La dificultad para autorregular el tiempo en los procesos de formación En el tercer momento: Una vez identificada la situación problema es necesario plantear una solución concreta apoyada en TIC. Ojalá el diseño de un una estrategia, describiendo el nivel académico y el tipo de población a quien va dirigida. Su propósito, y objetivo y su forma de evaluación. El docente como un facilitador e identificador, en cuanto a las situaciones problemas ó problemáticas vividas en los procesos de formación del aprendizaje autónomo, y las posibles estrategias con mediación de las TIC para así, alcanzar las competencias investigativa, pedagógico-didáctica y digital dentro de la formación profesional como quehacer en el aula o salón de clase. Objetivos Objetivo general Diseñar una estrategia didáctica con apoyo y mediación de las TIC en los procesos de formación del aprendizaje autónomo para el logro de las competencias básicas, laborales y ciudadanas. Objetivos específicos 1. Plantear una solución como alternativa a tal situación. 2. Describir e identificar el nivel académico y el tipo de población a quien va dirigida, el propósito y el objetivo, y su forma de evaluación.

3 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 3 Metodología La participación en el foro colaborativo permite la interacción entre los actores que pertenecemos al curso: Aprendizaje Autónomo en la Educación a Distancia (Nuevo currículo Resol. 5218) para el óptimo desarrollo del aprendizaje colaborativo, autónomo y significativo, siendo, una estrategia didáctica de excelente resultado para la sociedad de la información o red de la información y del conocimiento. El mecanismo de valoración comprende el seguimiento de la Guía de la actividad y la Rúbrica de Valoración para obtener y presentar los resultados enmarcados en el modelo de la educación a distancia PAP Solidario de la UNAD.

4 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 4 Resultados del trabajo La dificultad para autorregular el tiempo en los procesos de formación Nivel Académico Secundaria y Media Grado 11º Tipo de población Sociedad de la Información y del Conocimiento Propósito Fomentar y fortalecer el uso de las TIC en los procesos de formación del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. Objetivo Resolver y plantear problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazo). Forma de evaluación Actividad 1. Introducción a las Técnicas de Conteo Elabore un mapa conceptual con ayuda de la herramienta CmapTools, y del video propuesto Introducción a las Técnicas de Conteo. Dicho mapa conceptual debe explicar los siguientes conceptos: Factorial de un número, Diagrama de Árbol, Permutación y Combinación. Producto: Documento en Word Técnica Didáctica: Mapa Conceptual - Herramienta CmapTools Instrumento: Lista de Chequeo Rúbrica de Valoración Ítem Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntaje Máximo Trabajo individual El estudiante no desarrollo el trabajo individual (Puntos = 0) El estudiante desarrollo el trabajo individual, sin embargo carece de elementos (Puntos = El estudiante desarrollo el trabajo individual, con todos los aportes necesarios. (Puntos =5 ) 5

5 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 5 2) No hay errores de La redacción y El artículo presenta ortografía y el ortografía son deficiencias en artículo presenta una excelentes. Las ideas Redacción y ortografía redacción y errores mediana articulación están correlacionadas y 5 ortográficos (Puntos = de las ideas y la el cuerpo del texto es 0) estructura de los coherente en su totalidad párrafos (Puntos =2) (Puntos = 5) Autoevaluación No desarrollo la autoevaluación sobre el desarrollo de la actividad. (Puntos = 0) Desarrollo la autoevaluación de la actividad. (Puntos = 5) 5 El estudiante Coevaluación El estudiante no realiza el comentario en el foro sobre el trabajo de un compañero. (Puntos = 0) El estudiante realiza el comentario en el foro sobre el trabajo de un compañero pero no tiene en cuenta la rúbrica de valoración. (Puntos = 2) realiza el comentario en el foro sobre los aportes de compañeros teniendo en cuenta los parámetros sugeridos. 5 (Puntos = 5 ) Total 5

6 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 6 Referencias Bibliográficas American Psychological Association. (2010). Qué es el estilo de la APA?. Recuperado de Association, A. P. (2010). Qué es el estilo de la APA?. Crispín Bernardo, M. L. (11 de Noviembre de 2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia. Col. Lomas de Santa Fe, México. ecocibert. (6 de Octubre de 2011). Economista Cibernético. Obtenido de Economista Cibernético: Educación, M. d.-a. (4 de Marzo de 2014). Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia: Interamericana, McGraw-Hill. (s.f.). Metodología de la Investigación. Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. Recuperado el 15 de Enero de 2013, de McGraw-Hill Interamericana: Manuel Fandos G., J. J. (Enero de 2002). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Acción Pedagógica, 11(1), Mendoza, H. B. (4 de Marzo de 2002). Universidad Nacional de Colombia. Obtenido de Universidad Nacional de Colombia: Núñez, M. E. (10 de Noviembre de 2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Revista Digital Universitaria, 5(10), Rué, J. (20 de Marzo de 2014). Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD: Sandoval, Y. G., & Gamboa, M. C. (24 de Enero de 2014). UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD. Recuperado el 24 de Febrero de 2014, de LINEAMIENTOS PARA LOS TRABAJO DE GRADO DE LAS ESPECIALIZACIONES ECEDU:

7 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 7 Ugartetxea, J. (20 de Marzo de 2004). MOTIVACIÓN Y METACOGNICIÓN, MÁS QUE UNA RELACIÓN. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD: WEBSTER, A. L. (2000). Estadística aplicada a los negocios y a la economía. Santa Fe de Bogotá: Irwin McGraw-Hill.

8 Actividad No. 4. Momento 3. Aprendizaje Colaborativo 8 Anexo 1. Cómo realizar un mapa conceptual. A%20MAPA%20CONCEPTUAL.pdf Anexo 2. Aprender a manejar la herramienta CmapTools. Anexo 3. Video de Introducción a las Técnicas de Conteo.